初中语文教学水平的提升措施

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摘要：作文作为语文考点和难点一向困扰语文教学的进展，初中生语文作文写作内容千篇一律无法真实表达出学生实际的写作才能和文学修养，格式固化严重。从当前初中语文作文教学面临的问题入手，提出提升初中语文作文教学水平的措施。

初中语文；作文教学；水平提升

写作文章最能表达一个人的综合文学素质。作文作为测验学生文学素质的重要方法成为了考试的重点测验科目，但是当前初中作文写作格式和内容方面固化和抄袭现象特别严重，无法真实表达出学生的语言组织才能和理解才能。随着课程改革的需要和社会对作文的关注度提升，初中作文教学有必要举行一系列的改革，以期提升初中整体写作水平。在考试形式上，半命题作文取代命题作文就是一个分外好的手段，但是只依靠考试题目改革是远远不够的，需要学生、教师的共同参与。

一、初中语文作文教学面临的问题

初中语文作文在实际教学过程中普遍存在凑字数和文学性不高的处境。一是学生在素材积累方面不够，缺乏写作兴趣，初中生学习压力较重，长期处于三点一线的生活，对作文写作素材方面缺少生活体验，生活体验不够；二是初中生在素材积累方面缺少主动性，更热爱成套的陈词滥调而不是主动去搜集整理，其集中表现为：作文素材来源千篇一律，都是课本内容或者教师列举的例子，即使展现自己搜集的素材也由于错误使用导致词不達意，这种处境在初中阶段分外普遍。此外，初中生把作文更多地看成一种考试行为和考试题，更多研究的是假设达成作文劳绩的中部偏上水平即可，没有真正意识到作文写作对文学素养培养的重要性。同时，固定化的作文写作格式僵化了学生的学习思维。教师在写作过程中更多的是梦想学生立意高远，贴近生活实际，这两方面对于学生都极具挑战性，立意高远事实上过高估计了学生思想道德水准，学生只能被迫对传统作文写作模式举行套用，制止立意产生偏差，作文写作成为完成考试任务的存在。

二、提升初中语文作文教学水平的措施

1.重视作文素材积累

重视作文素材的积累是初中语文作文教学的关键。作文素材积累的过程其实也是初中学生作文写作才能培养的过程，通过作文素材的积累，学生在写作过程中才能得心应手，既制止了作文中常见的胡编乱造和注水拼凑字数的行为，还能提升作文的参观性和文学性。作文素材的主要来源有两种，一种是书本的素材整理，学生在学习过程中通过对课内外课文的阅读，选取课文中美好的段落或者经典语句举行素材整理，例如在《读者》这类现代阅读书籍中选取一些小故事、小事例，对文学名著中的历史阐明和固定谚语收集，以及其他素材，包括新闻媒体、专家讲座等。这些素材，可以直接套用在写作当中，不需要过多的解释就可以诠释作文中的主要观点，具有实用性。另一方面，作文素材来自生活。这种生活素材更多的是学生在生活实践中和活动中获取的，素材的选取带有个人色调，需要进一步提炼才能运用于作文写作当中。例如在一些命题作文中，写春光风景假设简朴地引用书本素材，素材第三方性质过于明显没有代表性，而通过自身对春天的感悟提炼，既可以用举例子的方式举行写作，还可以保证写作内容的情感化和真实化。

2.做好作文格式和写作方法工作

提升初中作文教学务必做好作文格式和写作方法工作。初中阶段语文考试的命题是有确定限制的，例如作文通常有命题作文和半命题作文，不同的作文题目又代表着不同的写作方法选择，譬如探讨文还是记叙文的识别，假设没有做好格式和写作方法教学工作，那么提高初中作文水平无从谈起。因此，教师在初中语文作文教学过程中确定要提防写作方法的教学，引导学生选择适合的写作方法。不同学生有不同的写作习惯和写作优势，要引导学生根据作文题目选择最适合自己的写作方法。目前初中语文考试中对写作方法要求并不严格，其更提防测验非命题作文，因此写作方法也要因时而异。在作文格式方面要制止千篇一律的选择，开头—正文—结尾各一段话的作文模式，而要重视作文布局的教学工作，不同写作方法的作文布局不同。要重视段落的作用，既要使每个段落表达的观点鲜明，也要分好段落服务于整个文章主旨。段落的作文格式培养是作文教学的内容之一，是写好作文告成的开头，假设段落没有弄好，那么整篇文章写得再好，文章的亮点和效果也会大打折扣。此外，还要提防句子的处理方式，句子是作文细节和写作的加减分工程，假设句子存在语病更加是段落开头的句子，那么作文的第一印象就不会好，反之假设句子没有语病而且引经据典或者文采较好，也会是作文的加分工程。

作文教学是初中