四年级语文上册《母鸡》教学设计

第第页四年级语文上册《母鸡》教学设计四班级语文上册《母鸡》教学设计1

一、教学目标

学问与技能：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会母鸡的特点。

2．同学能以肯定的速度进行朗读，能够体会老舍笔下的《白鹅》《母鸡》两篇文章的相同与不同之处。

3．熟读自己喜爱的句子，读懂课文内容。

过程与方法：

1．朗读课文，体会词句表情达意的作用。

2．通过比较使孩子们体会到相同的人写不同类型的事物，语言也各具特色。

情感看法与价值观：

了解母鸡的生活习性及宏大的母爱在母鸡身上的详细表现，感受对母鸡的情感经受。

二、教学重难点

教学重点：

了解母鸡的生活习性及宏大的母爱在母鸡身上的详细表达。找重点词、句，反复朗读，从而理解课文内容。

教学难点：

从母鸡动作、神态的句子中学习详细生动描写动物的写法。

三、教学策略

《母鸡》这篇课文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了对母鸡看法的改变，表达了对母爱的赞颂之情。课文以的情感改变为线索，前后形成了鲜亮的对比。的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒适。教学时可以实行如下策略。

1．是一篇略读课文，所以老师不妨更加放手地让同学去自主朗读感悟，引导同学运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂并在读中慢慢习得基本的读书方法，培育同学的阅读力量，体会一些词句表情达意的作用。

2．以质疑明确学习方向，以自读自悟体会课文内涵。把阅读、理解、品尝感悟留给同学，让同学真正成为学习语文的仆人，把点拨、启发、引导、激励留给老师，让老师真正为同学的学习服务，以质疑明确学习方向，以自读自悟体会课文内涵，以合作沟通加深理解的语言风格，加强语言实践。

3．引导同学自读自悟，体会母爱的宏大并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟的语言风格，加强语言实践。

四、教学过程

〔一〕谈话导入，激发爱好

1．同学们，今日老师给大家带来了一位伴侣──出示母鸡图片，请大声叫出它的名字吧。

2．用你喜爱的词来夸夸它。

3．在老舍先生笔下这又是一只怎样的母鸡呢？让我们一同走进他的文章。

【设计意图】建立同学前后联系读课文的意识并激发同学的阅读爱好。

〔二〕导读导学

1．师生共同制定阅读目标。

〔1〕圈诞生字词，读准字音。

〔2〕仔细朗读课文，可以做到读流利、读正确。

〔3〕弄清课前“导读”中提出的两个问题。

2．思索：老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？

3．比较一下，和《猫》两篇课文在写法上各有哪些特点？

4．前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，消失的问题相互关心订正，评比最正确选手。

【设计意图】培育同学的阅读力量。让同学去自主朗读感悟，引导同学运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂并在读中慢慢习得基本的读书方法，提高阅读力量。

〔三〕自读感悟“厌烦母鸡”

1．是什么缘由使一向厌烦母鸡呢？同学自己去课文中找出缘由。

2．同学汇报：厌烦的缘由有那些？〔指名回答〕

无论在什么地方、什么状况下它那嘎嘎的叫声总是──〔没结没完〕

特殊是到下蛋的时候，母鸡差不多是──〔发了狂〕

3．师问：它真是一只令全部的人都感到怎么样的母鸡？〔厌烦〕

4．练习朗读课文一至二自然段。

〔四〕研读“不敢再厌烦母鸡”

1．一只如此令人厌烦的母鸡，又是什么缘由后来不敢再厌烦它了呢？文中有一段话清晰地告知我们，比比看谁先找到并画上曲线。

2．指名汇报，课件出示提示。

它负责、慈祥、英勇、辛苦，由于它有了一群鸡雏。它宏大，由于它是母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

3．母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦详细表达在哪些方面？请以小组合作的方式学习。

课件出示合作学习要求：文中哪些句子详细描写了母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦？找出来多读几次，读出自己的感受。

4．反馈、沟通：哪些句子表达母鸡的负责？指名回答。

〔1〕出示句子──负责。

不管是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立即警戒起来，歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要立刻集合到它身边来。

引导理解：它总是挺着脖儿，这个样子看上去好象是在告知全部的人什么？〔好象是在告知全部的人我什么都不怕〕

只要有一点点声音，它立即警戒起来，歪着头儿，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，它好象是在听什么？为什么要预备作战？它为什么还要处处看看？〔它好象在听是不是有抓小鸡的坏蛋接近发出了声音；为了爱护小鸡雏做好预备作战；它还不放心所以处处看看是不是真的来了抓小鸡的坏蛋。〕

母鸡的一举一动，让你感觉到它是一只怎样的母鸡？〔负责〕

看到一只这么负责的母鸡你们会厌烦吗？〔不会〕，所以说──〔同学齐说〕我不敢再厌烦母鸡了。

〔2〕出示句子──慈祥。

当它发觉了一点可吃的东西，就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，立刻便放下，叫它的儿女吃，结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了很多。

引导理解：它为什么要先啄一啄？又为什么要放下呢？〔啄一啄是为了试试能不能吃；放下是为了让小鸡吃。〕

“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，它自己却消瘦了很多”。它为什么消瘦了？〔由于它把吃的都让给了小鸡雏，自己还饿着，所以消瘦了。〕

母鸡为了自己的儿女，宁可自己挨饿，很明显地让我们感觉到它是一只怎样的母鸡？〔慈祥〕

身边有一只那么慈祥的母鸡你们还会厌烦吗？〔不会〕所以说──〔同学齐说〕我不敢再厌烦母鸡了。

〔3〕出示句子──英勇。

假如有别的大鸡来抢食，它肯定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是来了黄鼠狼。

引导理解：为什么大公鸡会怕它？〔由于为了让小鸡能吃饱，它敢和大公鸡舍命，所以大公鸡怕它。〕

“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”“顶”是什么意思？它发出那么大的声音莫非不怕黄鼠狼发觉，首先就把它吃掉吗？〔顶是很、特别的意思；为了小鸡它不顾自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。〕

它的每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女，你们认为它是一只怎样的母鸡？〔英勇〕

身边有一只如此英勇的母鸡你还能厌烦它吗？〔不会〕所以要大声告知全部的人──〔同学齐读〕我不敢再厌烦母鸡了。

〔4〕出示句子──辛苦。

它教鸡雏们啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。

引导理解：多少多少次究竟是多少次？母鸡为什么一天要教鸡雏这么多次？它累不累？〔许多次、很多次；它很累。〕

它为了儿女，任劳任怨，你感觉它是一只怎样的母鸡呢？〔辛苦〕带着这种感受，同学竞赛朗读。

看到如此辛苦的母鸡你还忍心厌烦它吗？〔不忍心〕所以说──〔同学齐读〕我不敢再厌烦母鸡了。

5．句子比较“我不敢再厌烦母鸡了”和“我不再厌烦母鸡了”哪句更好？为什么？

〔前一句好，由于可以看出不仅仅宠爱它，还带着对它的崇敬。〕它有什么值得崇敬的？〔由于它负责、慈祥、英勇、辛苦。〕

6．带着崇敬之意，男、女生分角色朗读。

7．小结：是啊，负责、慈祥、英勇、辛苦是有了一群小鸡雏的母鸡全部品质最好的浓缩。

8．当你读到“它宏大，由于它是母亲。一个母亲必定是一位英雄”时莫非你还仅仅认为只是在赞美母鸡吗？他还在赞美谁？〔赞美母亲〕

【设计意图】以读为主，读中感悟，同时通过多媒体手段，配乐，图片观赏等从母鸡形象入手，以读解文，在读中表达情感。

〔五〕拓展文本，升华母爱

1．说说自己的妈妈为自己做了哪些令你感动的事？〔让同学自由说〕

2．你们还想听有关母爱感人的故事吗？〔想〕那就静下心来好好听吧！

3．指名说说听完故事后的感受。〔母爱宏大〕

4．师：是啊，天下全部的母亲为了儿女，任劳任怨、无私奉献，当灾难来临时，她毫不迟疑地用自己珍贵的生命换取儿女活的盼望，假如肯定要给母亲下一个定义的话，我想你们肯定会说──〔同学齐读〕：一个母亲必定就是一位英雄。

【设计意图】让同学体会感情改变以及发生这种缘由，体会“一个母亲必定就是一位英雄”的道理。通过课文内容的前后对比，体会情感的改变和母爱的宏大；还要留意结合详细语句来体会，使同学熟悉到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的宏大母亲。

〔六〕反复回味，走近

1．师生对话，沟通各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导同学初步学习赏析名篇的方法。

〔1〕两篇文章的结构都特别清楚。《猫》写了猫的性格奇怪和调皮可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏前和孵出鸡雏后两部分，以过渡段使文章浑然一体。

〔2〕在表达动物的特点时，擅长用总分段式。如，写猫先写“猫的性格实在有些奇怪”，再详细写它的表现。写母鸡时，先写“我一向厌烦母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。

〔3〕在表现小动物的特点时，用事实说话，通过对点滴小事生动详细的描写，使笔下的动物呼之欲出。

〔4〕在情感的表达上，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的`奇怪，还是猫的调皮，从始至终都是一种宠爱之情；而《母鸡》则写了由“厌烦”到“不敢厌烦”的情感改变，用前后的剧烈对比，加深了对母爱的赞颂。

〔5〕在语言的运用上，是老舍先生一贯无雕饰的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”。如，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，厌烦！”“使人心中立即结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”“就是聋子也会被它吵得受不了”。读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听邻居邻居说，是那样生动鲜亮而又通俗易懂。

2．找一篇老舍先生的其他文章，和好伴侣一起读一读，然后相互沟通阅读体会。

【设计意图】通过比较老舍两篇文章的特点，感悟的语言风格，加强语言实践。

〔七〕布置作业

说说赞美妈妈的话，把赞美妈妈的话抄写在精致的卡片上，送给自己的妈妈。

四班级语文上册《母鸡》教学设计2

教学目标：

1、学问与技能：熟悉课后生字；与《猫》进行比较，了解文章的写法。

2、过程与方法：有感情地朗读课文，通过阅读了解母鸡的特点。

3．情感看法与价值观：感受对母鸡的喜爱，体会母爱的宏大。

教学重点、难点：

引导同学自读自悟，体会母爱的宏大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟的语言风格，加强语言实践。

教学预备

教学挂图

课时划分

一课时

教学过程：

一、导入新课。

前面我们学了老舍先生的《猫》，感受到了老舍先生对猫的宠爱之情，在老舍先生看来，却犹如一个既可爱又调皮的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。〔板书课题读题〕

二、初读课文，学习生字词。

1、自由读课文，圈诞生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。

2、读完后想想眼中的母鸡是怎样的？

3、检查生字词。

4、眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的看法前后发生了什么改变？

三、学习课文。

1、默读课文，想想课文哪些自然段是写厌烦母鸡的？哪些自然段是写喜爱母鸡的？

2、学习课文1—3自然段。

〔1〕轻声读，想想为什么会厌烦这只母鸡？你从哪些词句中看出来的？用笔划出来，用一个词概括厌烦母鸡的缘由。

〔2〕、沟通，依据同学的回答相机点拨，深化熟悉：

抓住：颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟。

趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬。

运用夸张的手法表达母鸡舍命炫耀自己。

3、学习4-10自然段。