名著导读《儒林外史》第2课时示范公开课教学PPT课件【统编人教版九年级语文下册】

《儒林外史》讽刺作品的阅读第2课时部编版·统编教材人教版九年级语文下册阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸《儒林外史》的主题是复杂的，它有着无数种解读的可能：关注制度的人，读出它对八股取士的批判；关心历史的人，读出了民族家国兴亡的沉痛思虑；关心个体命运的人，读出了生动的灵魂解剖、焦灼的精神拷问。于是，有人把《儒林外史》看成一幅儒林群丑图，有人视之为文运衰落、文人有厄的痛史，也有人从中读出了士子心灵漂泊的悲凉。阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸作业展示各小组派代表展示作业“暮年登上第”的老童生情节内容人物“隐括全文”的“名流”中举前后对比鲜明的疯子“添列衣冠”“胆小有钱”的兄弟俩“铮铮有名”的禀生“穷翰林”作业展示阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸王冕周进范进严贡生、严监生王德、王仁鲁氏父女从拆字少年到内廷教习的情节内容人物由“风流才子”而“铨选部郎”的由“豪杰”堕落为败家子弟的谦逊恬适的学者“渐渐销磨”的“真儒”庸中佼佼的制义选家作业展示阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸马静匡迥杜倩杜仪庄尚志虞育德孝悌君子情节内容人物自称“迂拙”其实“伪妄”的老秀才极富“义气”的“壮士”“为人以忠孝为本”的父子作业展示阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸萧浩父子余特、余持王蕴凤鸣歧1.结合小说的相关情节内容，分析人物性格特征，借助思维导图对本书人物进行分类。2.欣赏讽刺笔法，结合具体语段品味作品的讽刺艺术，初步掌握讽刺作品的阅读策略。3.联系现实体会作品的批判意义。学习目标本节重点阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸你能借助思维导图对本书人物进行分类吗？方法点拨合作探究1.借助上节课内容及课后作业、原著情节来对人物进行分类。2.借助人物分类，完成思维导图。3.各组派代表展示自己的探究成果。阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸范进主要事件人物形象特征王玉辉周进姓名贡院哭撞号板皓首穷经，醉心科举阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸成果展示中举喜极发疯热衷功名，迂腐虚伪女儿殉夫，先笑后哭迂腐愚味，笃信礼教作者抨击的反面人物。迷恋举业而完全被动地失去了自我的腐儒代表。受封建礼教毒害而丧失人性的腐儒代表。受科举制度或礼教毒害的腐儒。汤奉主要事件人物形象特征匡超人王惠姓名到任南昌，大肆敛财，“三年清知府，十万雪花银”贪婪无耻，软弱无能阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸成果展示枷死回民老师傅贪赃枉法，蛮横粗暴替人代考，潘三入狱翻脸无情原来孝顺善良，后唯利是图，薄情寡义，虚伪无耻贪官劣绅。原本可怜的读书人一旦做了官，却很快成为贪官污吏。作者抨击的反面人物。严贡生（严致中）主要事件人物形象特征严监生（严致和）姓名两茎灯草节俭吝啬阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸成果展示云片糕事件骗人害人，极度贪婪贪财势利的小人物。其中的典型代表。作者抨击的反面人物。杜少卿主要事件人物形象特征王冕姓名拒赴官约，躲避入仕。蔑视权贵，淡泊功名阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸成果展示装病拒绝出仕，敢于挑战权威。淡泊功名，傲视权贵有君子之风的士人。其中的典型代表。作者心中的理想文人。汤奉职业特点或事件人物形象特征盖宽季遐年姓名荆元会写字善书阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸成果展示卖火纸筒子善棋开茶馆善画做裁缝善琴市井四奇人。作者心中的理想文人。职业特点或事件人物形象特征鲁小姐姓名沈琼枝身为女儿身，只能把希望寄托在丈夫身上，希望落空后，于是“课子到三四更鼓”，又把希望寄托在孩子身上。才华横溢痴迷八股阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸成果展示她敢于抗婚，并状告宋为富。有勇有谋善于反抗盐商富贵奢华，多少士大夫见了就销魂夺魄，你一个弱女子，视为土芥，这就可敬的极了！——杜少卿作者心中的理想文人。成果展示阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸范进中举喜极发疯热衷功名，迂腐虚伪周进贡院哭撞号板皓首穷经，醉心科举王玉辉女儿殉夫，先笑后哭迂腐愚味，笃信礼教受科举毒害的腐儒匡超人替人代考，潘三入狱翻脸无情原来孝顺善良后唯利是图，薄情寡义，虚伪无耻王惠到任南昌，大肆敛财贪婪无耻，软弱无能成果展示阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸汤奉伽死回民老师傅贪赃枉法，蛮横粗暴受科举毒害的腐儒严监生两茎灯草节俭吝啬成果展示阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸严贡生云片糕事件骗人害人，极度贪婪王冕拒赴官约，躲避入仕蔑视权贵，淡泊功名杜少卿装病拒绝出仕，敢于挑战权威淡泊功名，傲视权贵贪财势力的小人物有君子之风的士人你能找出小说中令自己印象深刻的片段，并讨论这些片段运用了怎样的讽刺技巧吗？合作探究阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸1.引导学生关注细节描写，通过品味其中的讽刺意味，把握人物形象特征，欣赏讽刺手法。2.借助本书的创作背景、创作意图分析人物形象特征，体会讽刺手法。3.小组派代表展示自己的成果。探究方法阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸周进三阅范进试卷成果展示方法提示1.在片段中画出周进三次评价范进文章的句子。2.范进是真才，还是假才？你还能从小说中找到哪些材料证明自己的观点？3.你能从以上文段中读出什么讽刺味？这种讽刺产生了什么样的表达效果？成果展示周学道将范进卷子用心用意看了一遍，心里不喜道：“这样的文字，都说的是些甚么话！怪不得不进学！”丢过一边不看了。又坐了一会，还不见一个人来交卷，心里又想道：“何不把范进的卷子再看一遍？倘有一线之明，也可怜他苦志。”从头至尾，又看了一遍，觉得有些意思。……又取过范进卷子来看。看罢，不觉叹息道：“这样文字，连我看一两遍也不能解，直到三遍之后，才晓得是天地间之至文！真乃一字一珠！可见世上胡涂试官，不知屈煞了多少英才！”忙取笔细细圈点，卷面上加了三圈，即填了第一名。——（节选自小说第三回《周学道校士拔真才胡屠户行凶闹捷报》）阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸周进三阅范进试卷周学道因为同病相怜，对范进文章前后的评判截然不同，将范进点了第一名，前后评判构成鲜明对比。成果展示周学道将范进卷子用心用意看了一遍，心里不喜道：“这样的文字，都说的是些甚么话！怪不得不进学！”丢过一边不看了。又坐了一会，还不见一个人来交卷，心里又想道：“何不把范进的卷子再看一遍？倘有一线之明，也可怜他苦志。”从头至尾，又看了一遍，觉得有些意思。……又取过范进卷子来看。看罢，不觉叹息道：“这样文字，连我看一两遍也不能解，直到三遍之后，才晓得是天地间之至文！真乃一字一珠！可见世上胡涂试官，不知屈煞了多少英才！”忙取笔细细圈点，卷面上加了三圈，即填了第一名。——（节选自小说第三回《周学道校士拔真才胡屠户行凶闹捷报》）阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸周进三阅范进试卷回目名中“拔真才”寓贬于褒，均有力地讽刺了主考官“周学道”的荒唐。成果展示周学道将范进卷子用心用意看了一遍，心里不喜道：“这样的文字，都说的是些甚么话！怪不得不进学！”丢过一边不看了。又坐了一会，还不见一个人来交卷，心里又想道：“何不把范进的卷子再看一遍？倘有一线之明，也可怜他苦志。”从头至尾，又看了一遍，觉得有些意思。……又取过范进卷子来看。看罢，不觉叹息道：“这样文字，连我看一两遍也不能解，直到三遍之后，才晓得是天地间之至文！真乃一字一珠！可见世上胡涂试官，不知屈煞了多少英才！”忙取笔细细圈点，卷面上加了三圈，即填了第一名。——节选自小说第三回《周学道校士拔真才胡屠户行凶闹捷报》阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸周进三阅范进试卷中不中举，全在主考官一念之间。但“真才”范进竟连北宋大文学家苏轼是谁都不知道，可见其不是什么真才。阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸周进三阅范进试卷成果展示非个人恩怨讥讽世事改良社会讽刺艺术第一大特点秉持公心，指摘时弊。阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸王玉辉女儿王三姑娘殉夫成果展示方法提示1.快速翻看小说，说说王玉辉的女儿是怎么死的？她为什么会死？2.女儿死了，王玉辉为什么“仰天大笑”？后来，他又为什么由“仰天大笑”转变为“热泪直滚”？3.你能从以上文段读出什么讽刺味？这种讽刺产生了什么样的表达效果？成果展示王玉辉向女儿道：“我儿，你既如此，这是青史上留名的事，我难道反拦阻你？”……王玉辉走到床面前说道：“你这老人家真正是个呆子！……”因仰天大笑道：“死的好！死的好！”……当日入祠安了位，知县祭、本学祭、余大先生蔡，阖县乡绅祭，通学朋友祭、两家亲戚祭、两家本族祭，祭了一天，在明伦堂摆席。通学人要请了王先生来上坐，说他生这样好女儿，为伦纪生色。王玉辉到了此时，转觉心伤，辞了不肯来。……又看了一会，见船上一个少年穿白的妇人，他又想起女儿，心里哽咽，那热泪直滚出来。——节选自小说第四十八回《徽州府烈妇殉夫泰伯祠遗贤感旧》阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸女儿要殉节，王玉辉不仅不劝阻，反而予以鼓励。女儿死后，官府表彰烈妇，送入烈女祠公祭，王玉辉“转觉心伤，辞了不肯来”。王玉辉女儿王三姑娘殉夫成果展示王玉辉向女儿道：“我儿，你既如此，这是青史上留名的事，我难道反拦阻你？”……王玉辉走到床面前说道：“你这老人家真正是个呆子！……”因仰天大笑道：“死的好！死的好！”……当日入祠安了位，知县祭、本学祭、余大先生蔡，阖县乡绅祭，通学朋友祭、两家亲戚祭、两家本族祭，祭了一天，在明伦堂摆席。通学人要请了王先生来上坐，说他生这样好女儿，为伦纪生色。王玉辉到了此时，转觉心伤，辞了不肯来。……又看了一会，见船上一个少年穿白的妇人，他又想起女儿，心里哽咽，那热泪直滚出来。——节选自小说第四十八回《徽州府烈妇殉夫泰伯祠遗贤感旧》阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸女儿殉夫，从“理”来看是一则喜事，他“仰天大笑”，极力称“好”；从“情”来讲，痛失女儿是悲事，他“热泪直滚”。王玉辉女儿王三姑娘殉夫成果展示王玉辉向女儿道：“我儿，你既如此，这是青史上留名的事，我难道反拦阻你？”……王玉辉走到床面前说道：“你这老人家真正是个呆子！……”因仰天大笑道：“死的好！死的好！”……当日入祠安了位，知县祭、本学祭、余大先生蔡，阖县乡绅祭，通学朋友祭、两家亲戚祭、两家本族祭，祭了一天，在明伦堂摆席。通学人要请了王先生来上坐，说他生这样好女儿，为伦纪生色。王玉辉到了此时，转觉心伤，辞了不肯来。……又看了一会，见船上一个少年穿白的妇人，他又想起女儿，心里哽咽，那热泪直滚出来。——节选自小说第四十八回《徽州府烈妇殉夫泰伯祠遗贤感旧》阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸迂腐的王玉辉读“四书”“五经”，读得丧失了基本的人性。封建礼教教义折磨得他痛苦不堪。王玉辉女儿王三姑娘殉夫阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸成果展示热泪直滚仰天大笑先“笑”后“哭”，戚面能谐讽刺艺术第二大特点喜剧性的形式表现悲剧性的内容王玉辉女儿王三姑娘殉夫阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸匡超人拒探潘三成果展示方法提示1.快速浏览小说第十五回至第二十回，说说匡超人的变化。2.你能从以上两个文段中读出什么讽刺味？这种讽刺产生了什么样的表达效果？成果展示“……本该进到监里去看他一看，只是小弟而今比不得做诸生的时候，既替朝廷办事，就要照依着朝廷的赏罚，若到这样地方去看人，使是赏罚不明了。”蒋刑房道：“这本城的官并不是你先生做着，你只算去看看朋友，有甚么赏罚不明？”匡超人道：“……潘三哥所做的这些事，便是我做地方官，我也是要访拿他的。如今倒反走进监去看他，难道说朝廷处分的他不是？这就不是做臣子的道理了。况且我在这里取结，院里、司里都知道的，如今设若走一走，传的上边知道，就是小弟一生官场之玷。这个如何行得……到任一年半载，那时带几百银子来帮衬他，倒不值甚么。”——节选自小说第二十回《匡超人高兴长安道牛布衣客死芜湖关》阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸匡超人拒探潘三匡超人为了追求功名利禄，对有恩于他的潘三薄情寡义，不去探望，还说得冠冕堂皇。成果展示“……弟选的文章，每一回出，书店定要卖掉一万部，山东、山西、河南、陕西、北直的客人，都争着买，只愁买不到手；还有个拙稿是前年刻的，而今已经翻刻过三副板。不调二位先生说，此五省读书的人，家家隆重的是小弟，都在书案上，香火蜡烛，供着‘先儒匡子之神位’”牛布衣笑道：“先生，你此言误矣！所谓‘先儒’者，乃已经去世之儒者，今先生尚在，何得如此称呼？”匡超人红着脸道：“不然！所谓‘先儒’者，乃先生之谓也！”——节选自小说第二十回《匡超人高兴长安道牛布衣客死芜湖关》阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸匡超人拒探潘三他在牛布衣面前吹嘘撒谎，被牛布衣戳穿后还厚颜争辩。阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸成果展示日常生活，言行丑恶蜕化变质，虚伪庸俗不直接揭露与批判，讽刺手法含蓄婉转讽刺艺术第三大特点婉而多讽匡超人拒探潘三成果展示迨吴敬梓《儒林外史》出，乃秉持公心，指摘时弊，机锋所向，尤在士林；其文又戚而能谐，婉而多讽；于是说部中乃始有足称讽刺之书。——鲁迅先生《中国小说史略》阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸《儒林外史》讽刺艺术的三大特点。《儒林外史》中描述了许多“出仕则为贪官污吏，压榨百姓；退居则为土豪劣绅，欺辱乡民”的所谓“人才”。你最厌恶哪些人？为什么？作者在书中到底是批判什么？请结合作品，阐述你的理由。合作探究阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸1.说出自己厌恶的人，画出作品中相关片段，联系作品内容谈谈厌恶的原因。2.根据全书内容，结合教师所提供的科举取士的相关知识，小组成员交流讨论。3.各组选派一个学生展示探究成果，其他同学作补充。探究方法明、清考试内容与形式演变过程概念科举制度中文人等级汉魏：察举制→魏晋南北朝：九品中正制→隋唐之后：科举制。阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸内容上：规定以“四书”“五经”的语句命题，以朱熹《四书集注》中的注释作为立论的根据。形式上：文章分为八段（破题，承题、起讲、入手、起股、中股，后股，束股）。科举取士的相关知识童生——秀才——举人——进士中国古代通过考试选拔官吏的制度，由于采用分科取士的办法，所以叫殿科举。方法提示成果展示严贡生道：“后来倒也不常进去。实不相瞒，小弟只是一个为人率真，在乡里之间，从不晓得占人寸丝半粟的便宜，所以历来的父母官，都蒙相爱……”一个蓬头赤足的小厮走了进来，望着他道：“老爷，家里请你回去。”严贡生道：“回去做甚么？”小厮道：“早上关的那口猪，那人来讨了，在家里吵哩。”严贡生道：“他要猪，拿钱来！”阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸最厌恶像严贡生这样欺压百姓、六亲不认、横暴贪婪的土豪劣绅。成果展示严贡生道：“后来倒也不常进去。实不相瞒，小弟只是一个为人率真，在乡里之间，从不晓得占人寸丝半粟的便宜，所以历来的父母官，都蒙相爱……”一个蓬头赤足的小厮走了进来，望着他道：“老爷，家里请你回去。”严贡生道：“回去做甚么？”小厮道：“早上关的那口猪，那人来讨了，在家里吵哩。”严贡生道：“他要猪，拿钱来！”阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸口里吹嘘德行，做的是无耻之事，虚伪谎言在他与小厮的对话中昭然若揭。表里不一，言行矛盾，有力地讽刺了他的卑劣和无耻，揭露了他欺压百姓、蛮横贪婪的个性，让人心生厌恶。四书五经迂腐的八股文不重实际学识文章只要形式成果展示阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸延续时间最长清朝光绪为止隋朝开始实行比较公平利于从民间简拔人材相对于世袭制、察举制等科举取士（605-1905）科举取士呈现缺点选拔制度相对优点批判科举对僵化了的封建科举制和当时封建社会的“儒林”做出了深刻的批判。阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸深入思考文人出路揭露讽刺科举制度《儒林外史》活动小结腐蚀文士的心灵理想文人的形象出仕则为贪官污吏，压榨百姓退居则为土豪劣绅，欺辱乡民注重道德修养，讲究文行出处不愿做官、结交官员慷慨好施，扶贫济困医治社会毒瘤的良方无济于事，文人出路宣告失败。《儒林外史》人物形象反面人物理想文人批判现实科举制度腐蚀着文士的心灵阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸讽刺艺术秉持公心，指摘时弊婉而多讽喜剧形式表现悲剧内容拓展阅读阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸主要内容呈现出多重的围城以他留学回国后的生活经历为主线以主人公方鸿渐为中心婚姻的痛苦和婚姻的绝望旧中国病态知识分子的群像人物形象方鸿渐：懦弱无能而尚存正气孙柔嘉：外表柔弱而城府颇深苏文纨：表面文雅，实则自私刻薄高松年：老奸巨猾韩学愈：猥琐恶毒顾尔谦：阿谀逢迎现代作家钱锺书一部风格独特的讽刺小说，被誉为“新儒林外史”。拓展阅读阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸主要内容通过格列佛的奇遇叙述周游四国的经历以里格列佛船长的口气反映18世纪前半期英国统治阶级的腐败和罪恶艺术特色童话式的叙事风格尖锐而深刻的讽刺童话色彩只是表面特征，尖锐深刻的讽刺才是灵魂所在。英国作家乔纳森·斯威夫特“高跟党”“低跟党”“火药枪炮”“卑微无能”比较阅读《格列佛游记》《儒林外史》的片段，体会它们讽刺艺术的共同点。课堂作业阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸课堂作业阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸在它的国家某些地方的田野里，有不同颜色、闪闪发光的石头，“耶胡”们极其喜爱；有时这些石头的一部分就在土里埋着，它们就会整天整天地用爪子去把石头挖出来，然后运回去一堆堆地藏在自己的窝里，可是一面藏一面还要十分小心地四下里张望，生怕伙伴们会发现它们的宝贝。我的