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文档简介

第第页小学科学课《降落伞》课堂实录

师：第一次和授田英才学府的同学们合作，总得给大家带点礼物吧，老师这里预备了两段录象，请大家一起观赏一下。

播放中国跳伞女兵演习录象。

师：同学们，观赏完这段录象，你有哪些感受呢？

生：我觉得她们太勇猛了！

师：老师相信你长大后会更勇猛！

师：请同学们再观赏一段“神舟6号”返回舱打开降落伞的实况转播。

师：返回舱一共打开几个降落伞？

生：一共打开3个降落伞。

师：为什么要打开这么多降落伞？

生：为了使返回舱能够安全着陆。

师：同学们，这两段录象精彩吗？

生：精彩！

师：老师期盼课上同学们的表现会更精彩。

师：这两段录象中，人或物体从高空落下时，都运用了哪种工具？

生：降落伞。

师：这节课我们就一块讨论……

生：降落伞。

评：情境的创设是科学课的开始，利用现代教育技术很好地让同学观测到受课堂限制而不易观测到的现象，从降落伞的作用导入更能激发起同学对它的.讨论爱好。

二、探究争论。

1、观测发觉。

师：为了使同学们更好地认识降落伞，老师这里预备了一些图片。

出示“运动翼伞”、“投物伞”、“航天回收伞”、“新型伞兵伞”的图片。

师：同学们，通过观测这些图片，你有哪些发觉？

生：降落伞上面都有一个面。

师：这是伞面。

生：降落伞上都有一些绳子。

师：这是伞绳。

生：绳子下面都有人或物体。

师：由于他们都由绳子悬吊着，所以叫做悬吊物。

生：降落伞都是利用空气阻力实现缓慢下降的。

师：同学们的收获可真不小，伞面、伞绳、悬吊物是降落伞必不可少的要素，这些你们都预备好了吗？

生：预备好了。

师：想不想自己亲自做一个“降落伞”？

生：想！

2、动手操作。

师：老师告知你们一个小窍门，为保持材料的完整性，可以将细绳用胶布粘在伞面上。悬吊物可以径直用细绳系起来，用5分钟时间能完成吗？

生：能！

同学动手操作，老师参加其中。

3、亲身体验。

师：同学们都已经做好了“降落伞”，现在你们最想干什么呢？

生：想亲自放飞自己的“降落伞”。

老师出示考前须知：

①留意安全；

②为便于观测，小组内同学一起放飞；

③放飞中不仅观测自己的“降落伞”，也要同别人的“降落伞”比一比；

④观测“降落伞”的运动，预备沟通。

同学放飞自己的降落伞。

师：通过亲自放飞，你发觉了什么？

生：每个“降落伞”下降的速度不一样，有的快一些，有的慢一些。

评：预设是科学课中比较常见的一种教学方式，是与生成相辅相成的，我们一方面既要保证课堂探究的大方向，这就需要预设，另一方面我们也期望孩子们能够提出自己的问题根据自己独特的方式进行讨论，这就需要生成。提供应孩子有结构的材料，这就是预设，这里的预设目的有二：一是为了让孩子们发觉问题，降落伞下降的速度不一样；二是为了隐蔽一些影响下降快慢的一些变量。

4、沟通猜想。

师：那么你能猜想一下哪些因素影响降落伞下降速度的快慢吗？

生：可能和伞面的大小有关。〔板书：伞面大小〕

生：可能和伞面的材料有关。〔板书：伞面材料〕

生：可能和伞绳的长短有关。〔板书：伞绳长短〕

生：可能和悬吊物的轻重有关。〔板书：悬吊

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