方言“咋”“咋的”反问句的评价意义探析,汉语言文学论文

方言“咋〞“咋的〞反问句的评价意义探析,汉语言文学论文内容摘要：咋咋的是东北方言常用疑问代词，文章以东北方言词典和文艺作品中的方言语料为研究对象，考察二者的反问形式及其引发的评价功能。共时层面上咋咋的句式的情态义主要有询问、测度、反诘三类，从询问客观情状到表示出情感态度，主观化程度逐步加强。咋通常与语气副词、否认副词等组合构成反问形式，咋的主要在是非型、特指型反问句末尾作话语标记。咋咋的反问评价功能主要有惊喜、建议、指责、辱骂等，负面性居多。本文关键词语：咋;咋的;反问;负面评价;咋咋的是东北方言常用疑问代词，随着二者疑问义的逐步虚化，出现了表反问、否认、任指、虚指等非疑问用法。共时层面上的咋咋的主要有三种分布状态，一是作疑问代词使用，有疑问义、详细指代义；二是作一般指代词使用，仅有抽象指代义；三是作话语标记使用，既无疑问义也无指代义。在反问形式中，咋主要是作一般指代词，咋的多为话语标记。一、咋咋的反问的形式特征咋咋的典型反问形式的区别在于，咋通常与语气副词、否认副词、能愿动词等组合表示出或强化反问语气，咋的多在是非型、特指型反问句末尾作话语标记来强化反问语气。我们发现咋反问句多沿用询问方式、原因等形式，主要有下面几种：咋[原因]+能+VP/A+〔语气词〕？咋[原因]+这么/那么+A/VP+〔语气词〕？咋[原因]+还+VP/NP+〔语气词〕？咋[原因]+就+VP/A/NP+〔语气词〕？咋[原因]+又/才/净/尽/老〔〕+VP+〔语气词〕？还/可+咋[方式]+VP+〔语气词〕？有三点需要注意：一是咋[原因]后的动词性或形容词性成分能够存在否认形式，句中的否认副词属于反问标志，有否认副词出现时命题表示出肯定意义；二是上述句式中的副词、能愿动词、代词等能够按一定组合方式排列共现来强化反问语气，都属于反问标志；三是最常用的语气词是呢，句中语气词能够引起语调的变化，也属于反问标志。例如：(1〕小航，什么女戏子？你把你爸也看成是戏子了。咋能这么掰生？(2〕你这咋还唠上嗑了呢？(3〕那你轻身离带，咋就不再找个主儿？(4〕这一百样饭菜可咋掂对呀？例〔1〕从言者的立场看来，小航不应该讲戏子这样带有侮辱性的词语。言者意在否认小航的讲法，以为他不该这么掰生。例〔2〕中听者的行为动作的发生或持续在言者的预期之外。言者意在表示出听者唠嗑这种行为不应该发生或是持续在这个情境中。例〔3〕表示出在言者看来，听者轻身离带应该再找个主儿。言者可能是提出心中疑惑，可以能是劝讲听者。例〔4〕中可强调掂对一百样饭菜的复杂程度，表示出言者面对困难境况的忧虑与抱怨。在反问形式中作话语标记的咋的，通常出如今是非型、特指型反问句末尾。删掉咋的可能会减弱反问语气，但不影响命题内容的表示出。例如：(5〕行了，别在那儿演戏了！谁不知道谁咋的？坐下！(6〕你今天吃枪药了咋的？谁讲话你都崩。例〔5〕中咋的在特指型反问句末尾，例〔6〕中咋的在是非型反问句末尾，不充当详细成分，作话语标记强化反问语气。二、咋咋的主观情态语义的扩展吕叔湘〔1982〕根据疑问程度的强弱，将疑问语气分为询问、测度和反诘三类。咋咋的句都能够表示出询问、测度和反诘情态，从询问客观情状到表示出情感态度，二者构成了疑问到疑惑再到质疑的主观化迁移。疑惑的表示出基于一定的客观事实，偶然带有言者的主观猜想。例如：(7〕那戴象帽的演员，头像绑上了弹簧似的不停地旋转着你讲，他咋不晕乎呢？(8〕谁惹着你了咋的？忒儿嗒的干哈呀。例〔7〕中第三方的行为动作，使言者产生疑惑并带有一定的好奇、钦佩的心理，意图引起听者共鸣。例〔8〕中特指型反问句强化言者的疑惑语气，也是对听者行为产生原因的猜想。质疑的表示出基于言者主观情绪的构成与变化，这时言者通常否认命题内容或直接表示出自个不满的情绪。与咋相比，咋的反问句通常语气较为强烈，语义功能多为质疑，并且更容易发展为批评、指责甚至辱骂。例如：(9〕今天你们谁值日？满地圪挠拉洒的，咋那不认真呢？(10〕害人咋的？馒头都起粘弦子了还卖！例〔9〕中言者表示出对不认真值日行为的不满态度，提出批评。例〔10〕中言者表示出对馒头起粘弦子了还卖行为的不满态度，提出指责。三、咋咋的反问评价的构成与语用功能咋咋的反问评价的触发条件是某一行为动作的发生或持续，行为主体通常是听者，也有可能是言者或第三方。这一动作行为的发生或持续不在言者的预期内或不符合其主观判定，进而引发言者做出评价。例如：(11〕二蛋：左手这袋是给大家发的年终奖，你抓紧给大家发了，让大家过个好年。会计：咋这么多呢？二蛋：你咋那么多废话呢？一会儿贾总懊悔了。(12〕真咋的？马莲惊喜地看着那张录取通知单。例〔11〕会计表示出的是因年终奖多而惊喜，是正面评价；而二蛋表示出的是因会计话多而腻烦，是负面评价。例〔12〕中马莲表示出的是因女儿被录取而惊喜，是正面评价。咋咋的反问句能够表示出惊喜等正面评价，但多表示出讥讽、指责、辱骂等负面评价。方梅〔2021〕根据反问格式怎么又整体表示出不满态度，提出反问句有可能是负面评价解读的重要过渡语境。咋反问句中常有副词、语气词等出现，咋的多在反问句末尾做话语标记，其负面性反问评价的形式、意义正在逐步规约化。咋咋的反问句的负面评价主要有两方面：一是表现为语用上的劝讲、建议或反驳；二是表现为语用上的批评、指责或辱骂。在不同语境中，言者可能重点表示出华而不实一方面。〔一〕劝讲、建议或反驳这里所讲的命题内容，通常围绕咋咋的反问句的触发条件展开。言者对其持否认态度，有时还伴随着劝讲、建议、反驳等功能。例如：(13〕咱是一个锅里搅马勺，一个槽上拴的驴，一个笼子里的蝈蝈，咋讲不管呢？(14〕妻子：就你好，你和张飞是一家子，就知道打打杀杀。丈夫：张飞咋的？张飞可不二五眼！张飞能封侯！例〔13〕表示出言者否认听者不管的讲辞，劝讲其改变想法。例〔14〕表示出丈夫否认妻子自个与张飞一样就知道打打杀杀的讲法，并进行反驳。〔二〕批评、指责或辱骂言者侧重主观情绪表示出时，命题内容通常与触发条件无关，可能带有夸大或贬抑色彩，起强调作用。这时咋咋的反问句可能有批评、指责、辱骂等功能。例如：(15〕父亲：姑娘，病了，咋不告诉爸呢？女儿：爸，我没病。父亲：没病，你能跟个地雷谈三年。(16〕瞅你不是，你是贱皮子咋的？人家对你啥样，你还惦念人家。例〔15〕中咋反问命题的意义是病了应该告诉爸，结合对话我们发现父亲想表示出的是对女儿跟地雷似的男朋友谈三年的不满。例〔16〕中话语标记咋的加强是非问形式你是贱皮子的反问语气，是言者对听者的辱骂。朱湘燕〔2004〕将言者对听者言行作出的否认性言语行为定义为批评，并提出间接责备式反问句策略的批评语气往往更强。与否认命题内容相比，言者表示出主观情绪时反问语气更为强烈。在东北地区广泛使用的咋咋的反问句，可能具有惊喜等正面评价功能，更可能具有批评、指责、辱骂等负面评价功能，在特定情境中都有合理性。有时咋咋的反问句中带有明显侮辱性言论，这种存心故意违