初中语文语气词教学现状的调查分析,初中语文论文

初中语文语气词教学现在状况的调查分析,初中语文论文【题目】【前言】【第一章】【第二章】【第三章】初中语文语气词教学现在状况的调查分析【第四章】【第五章】【结束语/以下为参考文献】第三章初中语文语气词教学现在状况的调查分析随着教学大纲淡化语法教学的趋势，语气词相应的也遭到影响，中学语文语气词几乎不单独拿出来教。这就导致我们的初中学生对文章情感的把握不够，进而语文中考在这里类试题中失利。但是，语气词在日常交际生活中随处都能够听见，能够讲是无语气词不成句,它在表情达意，缓慢语气等作用上，它有着不可替代的地位。它能够培养学生们的白话表示出能力，提高学生的交际能力，陶冶学生的性情，促进学生个性的和谐发展。因而，语气词的教学是中学语文教学中必不可少的环节，为了弄清楚初中语文教师的语气词的教授情况、初中学生语气词的学习情况，给本研究提供真实可靠的一手材料，我们设计了一个关于语气词的调查问卷。本调查从老师教学语气词的现在状况、学生学习语气词的现在状况以及考试对语气词教学的影响三个方面来分析当前中学语文语气词的教学现在状况。第一节语气词教学调查问卷〔老师卷〕统计结果分析要想学生在课堂上正确使用各种语气词的用法技巧和方式方法，提高学生们的言语表示出能力，培养学生的交际能力，关键在于老师怎样在课堂上去正确的教授语气词。不管是那种类型的语气词，不同的老师有不同的教学方式方法，正所谓一千个人眼中有一千个哈姆雷特.常规教学强调注重针对考试型比拟强的内容的进行教学，虽有一定的合理性，但老师长期使用这样的方式方法，往往忽视了其它的内容，不利于培养学生的表示出能力和提高学生们的言语表示出能力。苏霍姆林斯基讲：有经历体验的老师在备课时候，总是要不断地考虑，他所讲授的知识将在学生的头脑里得到如何的理解，并根据这一点来挑选教学方式方法。①所以，老师应适当地调整教学方式方法，为学生营造良好的学习气氛，激发学生学习的热情。为了更好地了解当前老师在语气词教学方面的教学现在状况，笔者对贵州省贵阳市兴农中学初中全体语文老师进行了语气词教学现在状况的问卷调查〔问卷内容见附录A〕，并和一些有教学经历体验的老师进行了沟通和沟通。调查问卷一共50份，回收28份，回收率56%〔百分比采取四舍五入，化整为零〕。在对语气词教学和培养学生使用语气词的意识方面，有57%的老师以为语气词能够在教学中忽视，以为需要重视的只占14%.数据表示清楚多数老师以为语气词教学是能够淡化的。在调查中，我们发现，不仅多数初中语文老师对语气词教学的重视程度较弱，就老师本身而言，对语气词使用的细微差异不同多数没有进行认真细致的分类。大都只是通过自个的语感进行判定。在语气词的教学方式方法上，大多数初中语文教师采取的是灌输，死记硬背的方式，详细表如今在碰到语气词相关的问题时，老师直接将答案:告诉学生的占到79%.在有意识的组织学生进行语气模拟活动方面，有46%的教师从来没有开展过此类活动，只要18%的教师会有意识训练学生使用语气词的能力。第二节语气词教学调查问卷〔学生卷〕统计结果分析笔者首先通过听课、交谈等，根据初中学生的普遍情况设置了语气词知识试卷〔见附录B〕，主要考察学生语气词的把握能力。试卷分为三道大题，共90分，第一题是语气词基本知识选取题，第二题是语气词分类的填空题，第三题是语气词详细的使用。在参加测试的100个初中学生中只要7个学生考试成绩到达70分以上，多数同学的分数在50分下面。分数反映出来的情况讲明学生对语气词的了解程度不够。为了进一步了解语气词教学中学生的学习现在状况，笔者针对初中语气词课堂教学现在状况，也设计了调查问卷〔问卷内容见附录C〕，同样对贵阳兴农中学的学生进行了问卷调查，调查问卷一共110份，回收100份，收回率91%.通过对初中学生语气词态度的问卷调查，能够发现只要12%的学生对语气词的学习感兴趣，而其他的大部分学生以为语气词很枯燥无味，不像其他的语法知识能够做大量的练习。他们以为语气词不仅不好把握而且即便学会了也不会立即在分数上具体表现出出来。众所周知兴趣是最好的教师，学生对语气词学习兴趣淡然，势必就会影响到语文学科工具性的发挥。调查显示有59%的学生以为，在今后的语文教学中不再牵涉到语气词，学不学都一样。所以他们自然的也不会去太在意。问卷中有一个问题是你希望中考试卷中参加对语气词知识的考察吗？只要15%的学生觉得有必要，75%的学生不希望参加。在交谈中有些学生表示有些语气词只要凭一定的语感就能够理解了。另外，在交谈中笔者还了解到，大部分学生反映一个一样的问题，就是觉得语气词的学习学起来枯燥乏味，在考试当中又用不到什么，实在是不想去学习，天经地义就没有必要去增加自个的学习任务量了。综上所述，初中学生对于语气词的学习，多数出于不喜欢、没兴趣的状态，甚至有些学生放弃对语气词的学习，学习效果更是达不到基本要求。第三节两份调查问卷反映的当下初中语文语气词教学中的主要问题在对老师的调查中了解到，大多数以为语气词不好教，即使教了在考试中可用之处也不大。而多数学生受老师这种理念的影响也对语气词的学习兴趣不浓。经仔细分析，下面因素是导致师生共同以为语气词是初中语文教学中能够忽视的一部分。一、少数语文老师语气词基本念义理解不清，教学方式方法有待改善部分初中语文老师对语气词的了解不够深切进入，没有系统地对语气词的功能及使用环境作深切进入考虑，因而很难正确地引导学生通过语气词来把握文章的情感，老师讲授的不重视直接影响了学生学习的不重视。老师的教学方式方法能否得当，学生最有发言权。从学生问卷调查中反应出来的信息来看：你以为你的语文老师在语气词教学时所使用的教学方式方法新颖吗？回答有趣新颖的17%,回答枯燥无味的占69%,有14%的同学回答不怎么新颖.由此看来，初中语气词课堂教学的效果不容乐观，大多数学生以为他们的语文老师在语气词教学方面，教学方式方法不够新颖。二、学生理解语气词的理论水平有限，学习语气词的兴趣不浓学生调查问卷中，你感觉在没有指导的前提下能否正确的使用语气词？学生回答完全能的学生占总人数的20%,选择不能的学生占总人数的16%,需要指导的占总人数的64%.学生以为自个的语气词理论知识有待提高，这讲明假如没有老师的讲解，并不能完全把握语气词的技巧和方式方法。因而，要想准确理解语气词内容中所蕴含的深层次的情感，学生必需要有相关理论知识背景的积累和教师的讲解，否则很难把握语气词所蕴含的丰富情感。从问卷调查的结果分析，学生对语气词的没兴趣的学生占总人数的一半以上。很多学生以为，自个对语气词既不感兴趣，老师又很少要求在课后去了解语气词相关知识，考试也很少考，学不学都不重要。笔者在和学生沟通沟通的经过中了解到，大部分学生讲：如今学习负担这么重，压力那么大，在语文上能少学点更好，并且考试中也能避免对它的考察，能够节省我们的时间，能够把精神用到其他薄弱的学科上去。由此可见，学生一旦没有了学习的兴趣，纯粹为了考试，对语气的学习也不愿学习，当然就更讲不上深切进入理解学习了。三、考试指挥棒的作用在当下语文教学实践中，多数老师的教学是以服务考试为目的的。中考显性的语气词考题没有，因而，老师也减弱了对语气词的重视程度，老师的教学态度必将影响到学生的学习效果，很多学生为了考试，把全部精神都投放与考试相关知识点的温习上，很少去关注语气词的学习，一旦学生要用到语气词相关知识时才会有书到用时方恨少，事非经过不知难的感慨。通过座谈沟通，我们还能够看