借我一双慧眼

本文格式为Word版，下载可任意编辑——借我一双慧眼慧眼给学生

怎样指导职高学生写作，如何急速提高学生的写作水平，一向是困扰职高语文老师的一个问题。笔者经过多年实践，逐步摸索出一套把鉴赏和写作联合起来人作文训练模式，即“抄-赏-写-评-结”“五步”作文法效果不错。因此，把它写出来梦想能起到抛砖引玉的作用。

一打定工作

在新学期开头前，确定全学年的作文训练重点，并吧整个学年作文训练筹划列出来，一开学就告知学生，使其心中有数。

鉴于本校学生家在农村的多，且大多从初中起就住校，学生没有阅读课外书的习惯，视野狭窄，宁静的学校生活又使他们成了感知上的“色盲”和“弱视”写起作文来是“无物作文”无我之文”“无文之文”于是我们吧整个学年作文训练重点定在“有内容，有感情，有文采”上吧整个学年作文训练分为四个有梯度的大话题：生活，关系，心态，认知。目的是引导学生学会关注生活中的各种关系，以及对生活中发生的事应持什么心态，对社会上的各种关系和心态有人个怎样的熟悉，如生活分为家庭生活，社会生活，小话题又概括为一个方面，如家庭生活细化为：亲情，代沟，家庭教导等。

二概括步骤

（一）第一周第一节作文课，布置本周鉴赏的范围，如“家庭生活”上学生在课外收集这一类的文章，并从中比较筛选出一篇自认为文美品高的来，打定在作文课上推举给其他同学赏识。

（二）让学生用活页作文纸吧所选文章抄下来（30分钟），然后在文章后面写出推举理由（不少于60字）可以从文体，观点，语言，艺术手法，给人的整体感受及启发等，方面来写。

（三）其次节，把学生分为6-8人的小组，不同小组的文章互换，法则每位学生至少鉴赏三篇文章。鉴赏要做到：（1）划出美好语句及富有哲理或转好的的句子或段落。（2）在文章的后面写出鉴赏心得：本文采用什么文本写了什么内容？给我什么感受及启发？，你最赏识的是本文的哪个方面？为什么？（3）摘抄自己感兴趣的句子及新的，有时代气息的事例，整个过程30分钟，剩余时间每组议论推举出两篇文章：一篇字体，卷面好的，一篇文章立意，内容好的，把推举的两类文章分别用书夹夹好挂在班中让同学赏识，并布置下周作文――以“家庭教导”为话题，写一篇不小于800字的作文。训练重点：有真情实感。

此过程教师以组织者和解疑者的身份展现，促使学生有效学习，解答学生提出的有关写作及赏析的问题，指导学生写赏析问段，精彩的赏析文段可当堂诵读以鼓舞学生。

（四）其次周作文课：让学生用一节课的时间把作文字体工整地写出来（由于充分占有了素材，又有几天的构思时间，一般学生都能当堂完成），教师在课堂“巡查”，为写完的学生当面批改，使其作文更完善。

（五）其次节，根据巡查处境，教师有特别钟左右的时间对本次作文存在共性部题举行剖折，开阔学生的视野，深化学生的熟悉，从语言，技巧上引导学生尝试写有“物”有“文”有“情”之文。可以学生的好作文为例文，也可以报纸杂志上的好文章甚至课文为例子来评讲，然后根据训练重点要求，把学生分为6-8人的小组，不同小组间的文章互换，每位学生至少评改三篇，评改方法：（1）通读全文，校正错别字，标点符号，病句（2）划出美好语句（3）写出评改观法：本文通过什么文体写了什么？反映了什么？本文的优点是什么？有什么缺憾？你有什么好的建议？（4）根据评分标准给出合理的分数（评分标准：①符合话题≤20分；②内容充实，感情真挚≤20分；③别致有文采≤20人；④无题目扣2分，三个错别字扣1分，不够字数，50字扣1分，卷面不感激扣3分）；（5）摘抄对自己有用的片面（30分钟）剩余时间把作文返回学生本人手中，让学生根据同学的建议或自己新的熟悉，对自己的俄文再作润色（想重写的可在课下重写）。课后把俄文收上来，老师挑出文美字好的挂在班中供学生赏识学习。学生在摘抄本上作小结，总结关于“家庭生活”这相大话题的写作要点及经阅历（可在课下举行），教师布置下周大话题：“学校生活”，让学生打定……依此类推。

三、教学效果

（1）提高了学生的写作兴趣及才能。写作的目的无非是以自己所知之事晓人，以自己所明之理服人，以自己所蓄之情感人。“抄-赏-写-评-结”等于给学生一双慧眼，让他们通过别人的文章及自己的查看与斟酌找到了“所知之事”、“应明之理”、“该抒之情”。（2）通过对字体、卷面的要求及与别人字体卷面的比较，又让学生有意识地改正书写的坏习惯，见“贤”思齐。（3）可带动整个班级语文水平的提高（如根基学识中的字形、标点、修改病句等，才能