教学做一体化在软件外包服务专业中的应用研究

教学做一体化在软件外包服务专业中的应用研究教学做一体化在软件外包效劳专业中的应用研究

一、引言

“教学做合一〞源自中国教育家陶行知的教学理论，其中“做〞是核心，主张在做上教，做上学。教学做一体化教的办法根据学的办法；学的办法根据做的办法。事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教与学都以做为中心。在做上教的是先生，在做上学的是学生。

陈飞虎在中美两国大学课程教学一体化之比拟、启示与思考一文中指出一是课程教学目标、教学内容、教学方式高度一体化；二是课程教学与整体人才培养目标的一体化[1]。

二、“教学做一体化“的应用功效

软件外包效劳专业以培养高素质、技能人才为培养目标，对本专业而言，专业课的实践教学的比重已超50%，如何有效的利用实践教学是一项非常重要的任务。我校从2022年开始对新进的学生采用与企业合作培养的模式，局部课程采用教学做一体化教学模式，经过不断的探索，现在学校在教学一体化模式下发展专业教学取得了一定成绩，应用方面有下列功效。

〔一〕转变师生观念

要想教学做一体化在实际中应用效果佳，准确把握一体化课程的根本内涵、转变师生观念是摆在首位的，逐步改变理论课程和实践课程分开上的局面，课程安顿上将专业根底课与专业核心课程安顿在实训室内，学生按照学习目标，所需岗位能力，一方面发展教研活动时研讨教学做一体化的相关问题，目的是学生在教师的引导下，主动通过网络、课程资源来进行学习；另一方面学生在校区间通过去企业参观，对实际工作岗位工作有个直观印象，知道自己要做什么，以便更好发展“教学做一体化〞。

〔二〕建设“教学做一体化〞环境

环境是实施“教学做一体化〞的根底，一方面主要是通过投入资金建设和改造实训机房，含电脑、网络设备及布线、系统和应用软件及多媒体控制软件，目前已建立软件开发实训室3间，能满足目前的理论和实践需求。另一方面依托线上线下来拓展学习的环境，如通过微课平台、慕课平台等为学生提供学习的资源并借助平台互动，如碎片化的知识视频、习题、测评等，进一步增加学生的主动性和学习兴趣。开展个人意志力，提高抗挫折的能力，开展团队意识，提高协作能力。

〔三〕建设教师队伍

作为“教学做一体化〞的前期根底工作，建设合乎的师资也是非常重要的工作，为使教师知识、技能、技术互相渗透、融合、转化。从而不断提高教师的教学能力和教学水平。主要通过下列途径建设教师队伍。

1.加入技能培训和自学提高专业技能。

2.学校有方案的组织专业教师到企业参与实践，亲身体验企业工作环境，了解软件开发流程和实际的工程开发办法，使自己具备真正的“双师〞素质。

3.从企业聘请专家到校上课或者讲座，既可与在校教师进行交流，亦可将真实的工程带入课堂，最重要的是将新的技术和办法带到学校。

4.加入MOOC、翻转课堂等培训，使教师在观念和实际教学过程中有新的提高。

5.学校设立整个管理层面的职能处室督导评估办，通过各种制度对学校教学实施监督。二级学院对教师聘任、教师评优晋升、教学研究、专业教学改革、教学质量考核校企合作工作等拥有直接管理权，为建设教师队伍提供制度保障。

〔四〕修改人才培养计划

人才培养计划上，将原来的理论课和实践课分开上的专业课程进行综合评估，根据实际条件，在安顿课程时改为了一体化课程。

〔五〕编写一体化课程规范

一体化课程规范是结合人才培养计划，对具体课程教学的目标、内容、课时总数及工程和任务的具体安顿等，其是实施教学做一体化的主要蓝本。编写课程规范，首先要对课程所涵盖的实际岗位任务进行调研，并整理出任务清单；其次是对任务进行分类，设计实训的工程及对设计的每一个训练工程所需的知识进行梳理，罗列根本知识点；最后是工程化，设计教学模块。

〔六〕选用或开发一体化教材及综合实训课程手册

积极与校企合作开发教材，按照基于工作过程的CDIO国际项目教育理念，以实际操作和情境再现的手法，循序渐进的组织工程及相关任务，介绍相关理《知识和实践技能。如我们开发的教材?ASP.NET工程开发一体化教程》以案例驱动模式，围绕网上购书系统进行教学，突出学生实践技能和理论知识的开展与提高，真正使学生在做中教，在做中学，教学做一体化。

〔七〕注重课堂设计

注重学生课堂活动的设计，尤其结合了学生实际岗位发展。减少单一讲授，单一做验证性实践。在课堂设计中按照工程引入。

〔八〕加入国家级、市级比赛工程

积极组织学生加入市级软件设计比赛，并将优秀的学生推荐到国家级比赛工程中担任监督或者考官。

〔九〕建设优质资源

教师可建立学校优质课程资源，并激励加入市级优质课程资源的申报。

〔十〕改变教师和学生评价方式

教师在发展教学做一体化后，课程规范设计、课堂组织等是否真正使学生理解并接受，这也需要学生对教师进行评价，正在发展每堂课结束后即评教的方式；学生的学习情况怎么样，只看期末考试成绩也是片面的，因此我们逐步改变评价学生的方式，将过程评价和终极考核考核结合起来。更加重视学生在一体化教学过程中完成任务的表现，团队意识等的综合情况，再结合考勤来综合评价学生。

三、小结

在应用中取得了一定的成果，师生在“教学做一体化〞思想上统一，在人培到考核评价都进行了改造，将教室