高校后进生教育方式的实践探索

高校后进生教育方式的实践探索高校后进生教育方式的实践探索

中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：1674-9324〔2022〕30-0056-02

通过对学院学生成绩分析工作的展开，我们发现后进生对学校学风及成绩的影响效果显着，主要原因便是其考试分数都十分的低并伴有多门挂科，缺课、缺勤情况也十分严重。我们对这群学生进行关注，帮忙他们找到迷失的原因，通过典范模范教育工作及组织对局部同学进行“一对一帮扶〞试点工作，重拾他们对学习的信心，端正学习态度，提升学习成绩，与学校的教学步调走向一致，最终正常地完成大学学业。

一、背景

〔一〕后进生教育问题

1.教育机制不完善，教育水平仍待提高。国内许多大学授课方式依然是“满堂灌〞、“灌完就走〞。不能做到因材施教。这导致了一局部学生跟不上正常的学习进程，“你讲你的，我玩我的〞。老师讲得也挺累，学生却没听进去多少。另外，很多同学没有明确的目标，学习动力缺乏。很多同学主观上认为，与高中相比，大学是一个相对自由、轻松的环境，不必再像中学一样刻苦学习。导致了一局部学生跟不上正常的学习进程，成为后进生。

2.后进生的日常管理不到位。有些老师对待后进生采取“任由开展〞的态度。大学生刚进学校必定有一段迷茫期，或长或短，没有明确的学习目标和方案，更容易放松对自己的要求，如果这段时间内老师看到其成绩不好或者是学习态度不端正，少加管理，会导致后进生无故旷课、迟到、学习纪律松弛的现象比拟严重。

〔二〕后进生的特点

后进生的特点主要表现为：〔1〕惰性强，挫折承受力差。稍遇到困难或挫折，就会动摇或失去信心，不能勇往直前，甚至自暴自弃。〔2〕信心缺乏，自卑感强。后进生由于受到的批评多、褒扬少，使他们感觉低人一等，对自己不足自信，喜欢在网络的虚拟世界中寻找成就感。〔3〕逆反心理严重。因为深感别人对自己的轻视，他们常把自己处于周围人的对立面，言行上存在较强的逆反心理。〔4〕由于每个人的性格特点不同，其心理状态又不尽相同，需要因材施教。

二、活动内容

〔一〕活动实施计划

后进生虽是少数群体，但是对我校学风的影响却是不可小觑的。“一对一帮扶〞活动，旨在帮扶成绩比拟差且不容易被关注到的这局部学生。其活动方式为：以班级为单位，各班在班长和学委的领导下组织发展，班内同学积极加入，秉承自愿的原那么结成“一对一帮扶对子〞，定期由帮扶人对被帮扶人进行帮忙，端正学习态度，提升学习成绩，重拾对学习的信心。期间由学风小组定期了解帮扶组的进展状况及遇到的问题，并帮忙解决，同时学院学生科进行回访记录进展状况。

“一对一帮扶〞工作最终绩效考核分为两个局部：一是平时成绩，主要通过“一对一帮扶〞的帮扶组对发展帮扶工作的配合程度以及积极性等因素评定，总分值30分，由“一对一帮扶〞工作委员会评分。二是通过各小组帮扶人与被帮扶人的期末考试成绩来评定，按均分的同比增长分数来评分。即本学年的总均分与上一学年总均分相比，提高的分数乘相应的系数，具体计算办法如下：

分数段在90分以上得分=提高分数*5；

分数段在75～90之间得分=提高分数*3；

分数段在60～75之间得分=提高分数*2；

分数段在60下列得分=提高分数；

总得分：各局部工作效绩分数之和。

对于取得优秀成绩的帮扶人予以颁发“优秀帮扶人〞的称号；对于取得优秀成绩的被帮扶人予以颁发“学习先进个人〞的称号。

〔二〕问卷调查及数据处理

经过一系列的工作，此次活动已初有功效。下列是帮扶前后情况比照以及针对此次“一对一〞的调查与分析。统计数据见表1、表2、表3、表4。

由表3可知，报名前后成绩差异较为显着。班级排名有所提高，挂科率均有所降低挂科三门、两门、一门的人数均减少，挂科率分别降低了6.25%、6.81%、9.10%；班级成绩后十名的比例也降低了37.50%。充沛表明了“一对一帮扶〞活动对后进生的影响是十分显着并且积极上进的。

从表4中可以看出，同学们对“一对一帮扶〞的总体评价还是不错的。不称心的同学占据了0.00%。62.86%的同学对此次活动称心，28.57%的同学对此表示非常称心，二者合起来占据了九成的同学，表明“一对一〞是一个较为成功的活动，更好地帮忙后进生学习，加强学风建设。

〔三〕改良措施

为了使“一对一〞的活动发挥更加积极的作用，更好地健全活动机制，我们制作了一些反应卡让学委反应，并积极吸收其意见，重视其倡议。此外，为了完善我们的活动，从而更好地帮忙大家学习，我们还对活动做了进一步的构想。

1.“一对一〞帮扶活动是一个值得推展的活动。它为大家的互相学习提供了不可多得的时机。所谓人无完人，三人行必有我师，同学们的互相交流不仅有助于学习，更有助于完善自己的性格，取长补短。近朱者赤，近墨者黑，和优秀的人学习，不知不觉你也会变得很优秀。所以，为了使同学们身心得到更好的开展，我们可以由“一对一〞推广到“一对多〞或者“多对一〞。走出宿舍、走出班级、走出学院、走出学校。从而使得这个活动更加有意义！

2.如今发展的“一对一〞均是在班级或者专业，我们还可以考虑将班级专业的帮扶细化到宿舍内的帮扶，形成寝室互帮小组。从而更加有利于相互监督，相互鼓励，并且加强宿舍内部交流。

三、意义

“一对一帮扶〞活动，作为一个专门针对后进生的活动，具有较为重要的意义。首先，它可以营造良好的学习气氛，使得大家形成“比学赶帮超〞的学习劲头；其次，加深大家的交流，使得同学关系更融洽；再者，帮忙同学们养成帮忙别人的习惯。

对于帮忙别人的同学，活动首先起到了“助人先育己〞的作用。他们体会到责任感和“教学相长〞的道理，作为一个帮忙别人的优秀学生，肯定会催促自己对自我加强要求，起到模范带头作用。人无完人，每个人都不是完美的，每个人也都有自己的闪光点。帮忙别人的过程也是一个自我完善、取长补短的过程。再者，帮忙后进生复习的过程也会促使自己总结学习办法，帮忙别人的同时，也帮忙自己更加高效的学习。学习之外，长期的共同学习，无私的“授业解惑〞，帮学者必然会收获被帮同学的尊重和友谊，在生活中互帮互助、共同成长，收获满满的友谊！

对于被帮扶的同学，第一，有利于他们养成自觉学习，认真完成作业的好习惯。大学生强调自习能力的培养，但被帮带的同学绝大多数是因为自制力差、花在学习上的时间缺乏而导致成绩差，甚至其中很多同学有网络成瘾的现象。通过被监督和被帮带，可以帮忙他们在