初中物理实验教学存在的问题与对策

初中物理实验教学存在的问题与对策初中物理实验教学存在的问题与对策

初中物理相对而言较为简单，它主要是对学生的物理思想、办法和能力进行启蒙教育，加强对物理概念和物理规律的应用，让学生认识到实际生活中的物理现象和问题。虽然初中物理较为简单，但是在具体的实验教学中却存在着很多问题，这些问题的解决与否将直接关系到物理教学“学以致用〞的教学效果。

一、初中物理实验教学特征

〔一〕点到为止，根底为主

虽然物理学与我们的实际生活息息相关，可谓“处处留心皆物理〞，但是物理学是一个比拟庞大而又复杂的学科，它充斥了抽象性，想要在初中阶段学通它显然是“天方夜谭〞。因此，在这初中阶段的物理实验教学，主要是引导学生们对其产生了解和兴趣，最大限度的挖掘学生对物理学知识的渴望，显然根底知识教学显得更为重要。通过对物理学的根底知识概念进行精心讲解，调动起学生们的学习热情。

〔二〕学以致用，认识生活

物理学就存在我们的现实生活中，如：失重感、加速度、地球引力等，这些特征鲜明的生活现象正是我们初中物理教学阶段老师们最好的教学案例，物理学来源于实际生活却又高于实际生活，老师通过对现实生活中物理现象进行引导，进而抽象概括出其中的物理知识，做到理论联系实际从而更好的认识生活。

二、初中物理实验教学存在的问题

〔一〕教师教学思维保守传统

老师落后于教学改革的浪潮是物理教学存在的一大问题，集中体现在老师对新课改后物理教材的认识程度不够，对新教材的课程规范也没有一个全新的认识，在现实教学实践中很多老师认为与其让学生自己做实验，还不如自己讲实验。古人言：“师者，传道受业解惑也〞，然而在现实的物理实验实践中，大对数老师依旧采取传统的灌输教学办法，实验这种需要实际操作的工程，有的老师却直接让学生直接背下来，造成学生一度认为物理只要学会做题就行，做不做实验基本无所谓，久而久之让他们丢失了实际动手能力。

〔二〕学校注重物理高分而非本质

我国的教育改革可谓步履薄冰，虽然我们一再强调对学生们的全面的素质教育，但是在具体的实践过程中却举步维艰。我国的教育深受传统应试教育的影响，各个学科的教学是以在考试中取得高分为主，对分数的重视及其严重。然而物理学科在本质上是重视实践的学科，一切的物理规律和现象都是在实践中不断进行检验而得出的。学校一味追求升学率，而无视了学生们的实际操作能力，认为学生们只要把教材中的结论和理论总结出来就行，并不需要用实验去验证，只要在考试中取得高分就可以了，这种思想严重制约着学生们发明思维的开展。

〔三〕学生实验学习态度不端正

尽管是在初中阶段，但因为物理学本身的抽象性，这本身对学生们的学习就是一个不小的挑战。加上老师们的灌输式教育方式，无视实验教学，学生更是无法对抽象的知识进行直观而简单的描述，久而久之产生恶性循环，导致学生对物理学心声畏惧彻底丢失对其学习的兴致。此外，因为物理实验不计入考试成绩，学生对其满不在乎，有的学生更是成心捣乱，玩弄器材等。这样的学习态度怎能培养自己实际操作能力呢？学生自身对实验学习的态度显得尤为重要，如何才能“寓学于乐〞是每一个学生值得深思的问题。

三、初中物理实验教学问题对策

〔一〕学校自身强化实验教学

学校自身应该顺应素质教育改革的浪潮，物理教学实践中具体体现在强化实验教学并非以高分为主。首先，校方应该在明的确验教学后，全力争取当地政府和社会各界的支持，全力完善学校的实验教学的根底设施，完善实验设施，改善实验条件，提高实验室的配置规范，为学生们提供一个良好的学习环境。其次，增加物理实验课时安顿，培养学生们的动手能力，让其在实际操作中发现规律培养学生的学习兴趣进而更好的掌握其所学知识，提高学生的综合素质。此外，学校也应该加强对教师们的实验技能和观念的教育和培训，从上到下彻底强化学校的实验教学。

〔二〕教师自身教学观念转变

在物理实验教学过程中，教师对学生起着至关重要的引导作用。然而传统的教学方式显然不能提高学生的学习效率，因此老师创新教学方式，树立正确的教学观念势在必行。具体而言，就是老师要充沛做好课前准备工作，课前可以了解学生们的学习需求和学习盲点，把实验课堂还给学生，让学生做实验室的主人，在课堂上营造出互动的、和谐的学习环境。让学生自己经历实验，获得科技知识，在平等交流的对话中，激发学生们实验过程中的发明性思维和发散性思维，老师负责解决实际操作过程学生们的疑点和难点，吸引更多的同学参与学习讨论，在这样的互动过程中培养他们的学习兴趣，循序渐进的培养他们的学习兴趣。

〔三〕学生实验兴趣的培养

在具体的教学实践过程中，应该通过对抽象的物理知识在实际生活中运用体现来培养学生的实验兴趣，不仅能够提高教学效率，更能引起学生对物理学习的重视程度。首先，学校应该加强学好物理学的重要性的宣传教育，因为初中物理学直接关系到你以后的物理学习。学校的宣传教育一定程度上可以引起家长和学生的重视，促使学生自身做出态度上的改变。其次，在学生态度做出改变的根底上，老师积极引导他们与周围实际相联系，这样从主观因素和客观因素上对其学习兴趣进行培养。

〔四〕学生创新性思维的培养

教师在具体的实验教学过程中应该允许学生“质疑〞权威，允许学生提出自己的观点，尊重学生们的发明性思维。此外，我《《更应该在具体的实验操作中培养学生们的发明性思维，通过实际操作亲身体会一些物理现象。这种实验法并不仅仅局限于学校的实验室，而是我们身边的生活器皿都可以成为用于实验，不仅让学生感觉到物理实验的兴趣所在，更能够发散其思维。同时，我们可以借助于先进的电教设备辅助学生们的思维培养，因为一些物理现象是在试验中不能够轻易的实现，而电子设备恰恰能弥补这方面的缺乏之处，化静为动，生动的向学生们作出展示。

四、结语

初中物理学是学生学习生涯以来正式接触到的物理教