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文档简介

“套近乎”套牢师生情套近乎套牢师生情着名教育心理学家泷泽武久曾用大量的试验证明，同学一旦失去热忱，思维、记忆等认知机能就会受到压抑、阻碍，无论什么样的抽象思维，没有情感都无法进行。由此可见，任何学科教学要想取得事半功倍的效果，首先要确保师生之间保持一种美妙的情感。与同学套近乎，能套出同学的信任和热忱，套出一份亦师亦友的师生情。索要礼物。同学玩三国人物卡片时，我会凑过去对他们说，老师也喜爱这些卡片，不过还有几个人物卡片没有收集齐，假如你们肯把这几张送给老师，老师会特殊兴奋。由于这些卡片很廉价，同学总是会慷慨赠送。同学玩自制手工时，我告知他们这些手工很精致，假如你们肯将手工送给老师，老师会特殊珍惜。由于是自己制作的，同学也会大方赠送。有时，我还会伸手去要同学吃的零食。索要同学礼物后，我会找个恰当的机会回赠同学一个小礼物，有时是一个鸡毛毽子，有时是一支中性笔，有时是一个小玩具，有时是一只纸折的千纸鹤。伴随着这些小礼物在师生间的沟通，老师对同学的关爱在孩子的心中绽放出了绚丽的花朵，打开了同学心扉，师生的感情得到升华。攀扯关系。有的同学畏惧老师，有的同学疏远老师，有的同学抵触老师，对于这样的同学，我总是千方百计地与他们攀上关系。与我同姓的同学，我会告知他，我们是同一祖先传下来的后人，由于同宗，所以老师最关怀他。有的同学的父母我熟悉，我会告知他，我和他的父母是特殊要好的伴侣，由于是伴侣的孩子，所以老师最喜爱。实在扯不上半点关系的，我会告知他，由于他聪慧、重感情，所以老师始终把他当成自己的孩子，既然是老师的孩子，所以老师最疼爱。为了不让同学识破我的计谋，我与同学攀关系都是隐秘进行的，只有当事人知道。同时，我也叮嘱当事人要保密。这样，能让同学感到老师对他的偏爱。当关系生消失不遵守纪律或在学习上有所懈怠等问题时，我总提示他们，应当比其他同学更守纪，更喜爱学习，由于我们的关系不一般。事实证明，这些同学也以不一般的表现来回报老师。拜师学艺。老师不是完人，在很多方面，我们不如同学。有的同学说一口流利的英语，有的同学精通天文地理，有的同学擅长玩电脑，我常以学某一领域的学问为由，拜他们为师。同学们在一起相处的时间比较长，对班级的状况及每个同学的内心世界比较了解，他们往往能够想出许多管理班级的好方法。于是，我就以学班级管理为由，拜他们为师。有的同学会丢溜溜球，有的同学会跳花样绳，有的同学会变魔术我就以学技术为由，拜同学为师。拜同学为师，老师居高临下的架子放下来了，与同学交往公

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