第4课 学会沟通教学设计

一、教学设计课题

第4课学会沟通第1站我们需要沟通我们需要沟通教学背景分析

本时学容功和位人的本质在于社会性是社会人不离开社会而存在不离开社会而发展。交际已成为我们社会生活中一个不可缺少的方面系已经成为维系社会与个人正常生活与发展的纽带课主要遵为什么人与人之间需要沟通何会沟通与交往的逻辑顺序来认识理解本主要目在于让学生体会沟通的重要性就是要让学生明确为什么人与人之间需要沟通。每个人都会在不同时候，在不同场合活动，不可避免地要与人接触。在与不同人相处的过程中沟都对自己与这种的交往发挥着积极的作用此基础上进步从一般意义上，明确沟通对自身成长的积极作用。

学情分从小学到初中，七年级的学生心理发生了一定的变化，有的会对新的环境感到自信心不足，寂寞、孤独，与家长、老师、同学的关系都要重新磨合。因此，熟悉环境，主动交往，协调人际关系显得尤其重要。

教准通过设置情境析学生身边的事例学生体会人与人的交往需要理解和沟通、理解交往与沟通的积极作用。在教学过程中展学生观察感受、体验及与不同人沟通的能力并炼学生口头书面的达能力课教师要筛选出现实生活中关于人际交往的事例创设情境，通过适合于课堂和学生实际的教学设计，制作课件，达成教学目的。教目(容架（）情感态、值目体会沟通的重要性知人与人交往需要沟通和理解培养学生观察、感受、体验与不同人沟通的能力。（）力标掌握方法，提高沟通能力。（）识标

明确人与人的交往需要理解和沟通；知道我们需要和父母师、同学沟通；掌握沟通的作用。

教重认识沟通的重要性。教难认识沟通的重要性。第环：导第环：分讨践“通

教学流程示意“感觉剥夺”实验导入：感觉剥夺实验说明了交往在人们的生活中是如此的重要，而沟通是建立良好人际关系的重要途径。设置“面包与记者”“荒岛逃生”两个讨论话题，让学生分组讨论解决问题的方案，在讨论过程中体验沟通。第环：反“通

师生共同对讨论过程进行分析，通过了解学生的讨论内容，讨论结果，引导学生感悟沟通的重要意义。第环：总

总结，承上启下。教学环节

教学过程表格描述)教学过程

设计意图

第一环节：导入“感觉剥夺”实验第二环节：分组讨论践行“沟通”

设问如一人飘落孤岛或独自人远征沙漠觉得他最需要的是什么？（食物、水、同伴……）为什么？（学生思考回答）材料一：“感觉剥夺实验”美国心理学家曾做过一个剥夺试验个人独处在实验室里，不让其与外界接触，结果没几天被试者就受不了了试表现出了明显的紊乱现象，他们感到恐慌，进而产生幻觉，出现错觉注力涣散思维迟紧张焦恐等反应，甚至精神有些失常。教师提问：这个实验说明什么问题？（学生思考并回答）教师过渡：可见，交往在人们的生活中是如此的重要们都生活在社会中，需要与他人接触往而沟通是建立良好人际关系的重要途径。板书：第4课第1站我需沟通分组讨论：1.全班同学分成4个组，每个小组至少人，第1、小讨论话题一，第34小组讨论话题二。2.讨论时间15分话题一：面包与记者假设你是某食品的业务员在司派你去偏远地区销毁一卡车的过期面包（不会致命的，无损于身体健康）。在行进的途中刚好遇到一群饥饿的难民堵住了去路为他们坚信你所坐的卡车里有能吃的东西报到难民动向的记者也刚好赶来对难民来说他肯要解决饥饿问题；对于记者来说，他是要报道事实的；对于你业务员来说，你是要销毁面包的现要求你既要解决难民饥饿问题他们吃这些过期的面包（不会致命的，无损于身体健康），以便销毁这些面包要让记者报到过期面包这一事实？请问你将如何处理？（说明1.面包不会致命；2.能贿赂记者；不能损害公司形象）角色演绎分配：1.业务员2.公司领导3.公经理4.者讨论要求：1.业务员他需要与那些人沟通，如何沟通？2.公司领导如何做出决定？3.公关经理如何此次应对公关危？4.记者的决定是什么？话题二：荒岛逃生私人飞机坠落在荒岛上，只有6存活。这时逃生工具只

此环节设计的意图是旨在让学生通过角色扮演进行讨论，在讨论中体验语言沟通，充分践行“沟通”。为下一环节反思“沟通”做好铺垫。

有一个只能容纳一人的橡皮气球吊篮有水和食物色分配：1.孕妇怀胎八月2.发明：正在研究新能(可生、无污汽车3.医学：经年研究艾滋病的疗，已取得突破性进展4.宇航：即将远征火星，寻适合人类居住的新星球5.生态家：负责热带雨林抢工作组6.流浪讨论要求：第一步：要求每个角色都为自己争取机会第二步：要求要形成最终的决定第三步决定是如何达成的放机会的同学谈谈你放弃逃生机会的理由。过渡：在激烈的讨论中，我们是否有了好的解决方案，有第三环节：没有达成共识？我们一起来分享各组的讨论结果。反思“沟“面包与记者”讨论分享：通”教提问：1.请问业务员都和谁进行了沟通何沟通通结果如何？2.记者最后的决定是什么？（学生发表见解）教师总结同们在讨论中找到适的解决方案实这就是我们生活中的一种沟通大家通过沟通互相完善方案到一定的共识找到解决问题的法们每个人都生活在社会中论学习还是生活们都需要与人进行沟通见沟通是人与人交往的需要过人沟通们还可以学习他人的长处。板书：沟通是人与人交往的需要通过沟通可以学习他人长处附“面包与记者”参考方案：业务员向难民和记者解释面包过期的问题为了他们的健康着想面不能吃表示会把情况反映给公司。另一方面，给公司打电话如打不了电话的话，只能回去时再说)，告知情况。通常情况下公司会再送一车面包来，甚至多送一些或别的财物之类的，并且通知记者来采访。这样，公司得了名，难民也得了益。而本人，在完成本职工作之余，也为公司、为难民争取了利益。这是一个三赢的局面。过渡社生活中我们会和不同人交往们也充当着不同的角色。接下来我们来分享“荒岛逃生”的讨论结果：“荒岛逃生”讨论分享：教师提问：请你们最终决定让谁坐上热气球逃生？决定是如何达成的？2.放弃逃生机会的角色谈谈自己想法。

此环节的设计意图，是通过师生共同对讨论过程进行分析，让学生从中感悟到沟通的重要性。在此环节中，教师通过观察学生的讨论过程，通过了解学生的讨论内容，讨论结果，引导学生感悟沟通的重要意义。

（学生发表见解）教师总结：开始每个角色都在为自己获得机会而去辩护，但通过讨论沟通分地表达和流了彼此的想法解各种角色各自的担当后形成了一的共识些时候沟通是为了说服别人是同观念的冲突是了争取自己利益，有些时候沟通也是为了形成共识，获得共赢。在“荒岛逃生”中，每个人都有坐上唯一逃生工具的充分理由，但是经过沟通后，我们有的同学暂时放下了自己的利益追求题进行了清晰的思考，有效地把握所做的事。板书：通过沟通，可以与他人相互理解附“荒岛逃生”参考方案：参考理由：流浪汉驾热气球去求生很险，你们几个人要么对人类有贡献要是一尸两命；与其让你们冒险如让我去冒这个险，我一定会带人回来救你们的。”宇航员受过专门的生存训练就意味着他搭乘热气球之后活下来的机会最大那他找来救援人员以救活其它人的可能性也最大。此外，剩下的四个人，却正好组成一个最佳的团队也有这些人通力配才能在荒岛上存活下来到宇航员找来援兵。过渡同们刚才的讨论既是角演绎是同学与同学之间的沟通这是我们在学校生中很重要的一个环节了第四环节：同学以外，你平常还与哪些人交流、沟通？（父母、老师、朋

此环节的设计意图在承上启下

友、网友等）教师提问：1.大家常用的沟通方是什么？知识链接：什么是人际交流人际交流是两个或两个以上的人借助语言符言文字）和非语言符号（目光、姿势、体态、声调、面部表情及动作等）系统，进行沟通、理解和产生相应行为的过程。2.如果没有沟通会怎样？大家对比以下两幅图，分析图中的沟通状况。

于回归学生生活的场景，一方面对本课内容进行总结，另一方面也为下一节课做好铺垫。

（学生思考回答）教师总结：美国著名教育家卡耐基指出：一个人事业的成功，只有15%是由他的专