栽蒜苗教学设计

栽蒜苗（二）——认识折线统计图教学目标：1、知识与技能：了解单式折线统计图的特点，能根据一组相关的数据，绘制折线统计图。能从折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。2、过程与方法：经历处理实验数据的过程，在探索中掌握解决问题的方法。3、情感态度与价值观：使学生了解数学与生活息息相关，来自于生活，更服务于生活。教学重点：了解单式折线统计图的特点，能根据一组相关的数据，绘制折线统计图。教学难点：能从折线统计图上获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。教学准备：多媒体课件及多媒体设备教学过程：一、温故知新同学们大家好，上节课我们学习数据表示和分析中的“条形统计图”。（出示图）老师考考你们看你学得怎么样，敢迎接挑战吗？谁能说一说条形统计图有什么优点？（学生1、学生2、学生3回答能清楚地表示数量的多少）看来同学们都学得很认真，都记住了条形统计图的优点。请看大屏幕（出示第一小组蒜苗14天后的高度统计图）谁能说说标题是什么？横轴表示什么？纵轴表示什么？（指名学生回答）怎么确定纵轴上每一格表示多少数量？每个同学的蒜苗高度分别是多少厘米？谁栽的蒜苗最高？谁栽的蒜苗最矮？你是怎么看出来的？（学生回答）看来同学们对上节课栽蒜苗（一）条形统计图的知识都掌握得很好。二、情境导入今天我们来进入笑笑的栽蒜蒜苗观察实验活动学习数学知识栽蒜苗（二）。（板书:栽蒜苗（二））笑笑为了观察蒜苗的生长变化情况连续多天对它进行了观察记录。请看大屏幕（播放蒜苗生长情况视频）笑笑把蒜苗的生长情况制成了另一种统计图，（出示折线统计图）谁能告诉老师这种叫什么统计图吗？（学生回答：折线统计图。）这位同学真棒，课前预习得很认真。这节课我们来学习折线统计图。（板书（认识折线统计图））三、新课探究1、认识折线统计图（出示第一小组蒜苗14天后的高度统计图、蒜苗生长情况统计图）大家认真比较一下这两个统计图，在小组内讨论一下他们有什么相同和不同的地方。（相同点是都有标题，纵轴上的数都表示蒜苗高度；不同点是条形统计图的横轴上表示姓名，折线统计图的横轴上表示时间，条形统计图使用长条表示蒜苗的高度，而折线统计图用点表示蒜苗的高度。学生可能回答用线表示，教师及时纠正，并板书“点表示数量”）再仔细观察，这条线是怎样变化的？（学生可能回答：这条线是逐渐上升的。要引导学生观察线的坡度变化并说明这条线代表着蒜苗的生长趋势，蒜苗从第2天到第10天生长速度很快，过了12天长得慢了。并板书“折线反映趋势”）正因为折线统计图的这个优点，我们可以对这株蒜苗的生长情况进行预测，分析它以后的生长情况：⑴估计这株蒜苗第13天大约长到多少厘米？⑵预测这株蒜苗第20天大约长到多少厘米？并说说你的想法。2、学习画折线统计图：折线统计图有这样的优点，你想不想学着画一画呢？请同学们认真观察老师是怎样画折线统计图的。（出示课件，讲解画图方法。学生齐读折线统计图的画法）小明是个爱学习的孩子放暑假也没有闲着。他进行了电脑打字练习，平均速度如下表：时间第一天第二天第三天第四天第五天第六天第七天平均速度（字/分钟）8121416202428你能根据统计表制成折线统计图吗？（学生在方格纸上画折线统计图）根据你画的统计图说说小明的进行打字练习的情况是怎么样的？预测一下第九天、第十天小明打字的平均速度是每分钟多少个字？（学生讨论后回答）四、学以致用看来有关蒜苗生长情况的折线统计图同学们掌握的非常好，老师很想知道除了反映蒜苗生长情况的折线统计图之外，其它折线统计图你会看吗？1、（出示课本第89页练一练第1题）请同学们看屏幕请同学们认真观察这幅统计图有什么不同？（横轴、纵轴多了一小段折线）这小段折线表示什么意思？为什么可以省略?（1）笑笑每隔（）时测量一次气温（2）这一天从8：00到16：00的气温从总体上说是如何变化的？（3）请你提出一个数学问题，并尝试解答。2、（出示课本第89页练一练第2题）（1）对照左图说一说2022－2022年我国城镇生活污水排放总量成什么趋势？预测一下2022年我国城镇生活污水可能会排放多少亿吨？（2）对照右图说一说2022－2022年我国工业粉尘排放总量成什么趋势？预测一下2022年可能会排放多少万吨的粉尘？你对目前的环境状况满意吗？谈谈自己的理由，并尝试提出一些建议。五、课堂小结同学们，我们栽的蒜苗在不断长高，我们的知识也在逐渐积累。这节课，你又学会了什么知识呢？（折线统计图的优点，会画折线统计图