整体性学案-教学设计

《自然地理环境的整体性》学案教学目标：1．知识与技能目标：（1）结合绵德中学的情况，说明自然地理环境各要素的相互作用，明确地理环境的整体性表现。（2）能运用整体性原理解决有关地理问题。教学重点难点：自然地理环境的整体性的表现。【学习过程】自然地理环境的相互关系地理要素间进行着物质和能量的交换.（1）自然地理环境的组成要素：包括（）、（）、水、岩石、（）、土壤等。可以概括为土（）、地（）、生（）、水（）、气（）。（2）物质和能量交换的途径：通过水循环、生物循环和（）物质循环等过程进行。活动：以绵中作为案例，分别说出组成绵中的自然地理要素特征并画出箭头方向。（）气候（）水文植被（）位置（）地貌土壤（）课后整理下面表格：分别举出各要素间相互影响的例子。地理要素相互影响典例气候与地貌气候→地貌地貌→气候气候与水文气候→水文水文→气候气候与生物气候→植物→动物植物→气候气候与土壤气候→土壤土壤→气候地貌与水文地貌→水文水文→地貌地貌与生物地貌→生物生物→地貌小结：自然地理环境具有（）的特点，各要素之间相互（）、相互制约、相互渗透，共同构成人类赖以生存的地理环境。2.要素间相互作用产生新功能：（）功能和（）功能。二、整体性的表现案例1：我国西北内陆地区。最突出的自然特征就是干旱，在这种干旱环境下的植被、地貌、土壤以及河流的状况如何呢？（分成男女生小组讨论，完成下面图表）气候植被土壤河流地貌小结表现一：自然地理环境具有（）的演化过程。案例2.如果课件图中植被遭受大量破坏，地理环境将会发生哪些变化？（分成男女生小组讨论，完成下面图表）河流：动物：植被破坏地下水：土壤：小结表现二：某一要素的变化会导致（）。练习：下图反映了不同地质时期某地自然环境的变化，据此完成1～2题。 1．引起图中地理环境变化的根本原因是（）A．水热条件的变化B．地壳运动C．植被类型的变化D．岩浆活动2．图示地理环境的演化过程，主要体现了（）A．地理环境的整体性B．地理环境的差异性C．地理环境的复杂性D．地理环境的稳定性案例3：黄土高原地区植被破坏水土流失严重黄河含沙量（）下游形成（）小结表现三：某一要素的变化，不仅影响当地，还会影响（）。总结把握高考方向地理环境的整体性分析(2022·新课标Ⅱ)原产澳大利亚东北部热带雨林中的几种高大桉树，主根深扎地下，能大量吸收地下水。这几种桉树适应性强，生长迅速，3～5年即可成材，统称“速生桉”，我国西南地区某地引种速生桉作为造纸原料。下图中A、B分别示意该地速生桉种植前、后的变化。阅读图文资料，完成下列各题。(1)读图A，分析当地沼泽获得稳定水源的原因及过程。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)读图B，分析种植速生桉后当地其他植被的变化及原因。___________________________________________________________________________________________________【作业】下图为我国某区域主要地理要素联系示意图。读图完成1～2题。1．图中甲地理要素是（）A．气候B．地形C．土壤D．水源2．有关该区域及该区域解决甲问题合理措施的组合，正确的是（）A．西北地区退耕还林B．华北地区节约用水C．东北地区治沙治水D．南方地区退耕还湖3.(2022·华中师范大学附中模拟)阅读图文资料，完成下列要求。比尔卡班巴(见下图)意为“神的山谷”，也有土著人称它为“青春谷”，是南美赤道国厄瓜多尔南部小镇，为世界著名的长寿之谷。小镇处于安第斯山脉中段近大陆分水岭的山谷中，面临太平洋，海拔为1500米，终年气温18℃～24℃，湿度68%，无季候风。小镇风景秀丽，常见清澈溪流，溪中富含镁、钙等营养元素。当地居民以玉米、芋头、豆类、小米等为主食，肉食少；没有代步工具，没有机器劳动，老少脚力惊人，喜欢劳动，无金钱和竞争概念。随着比尔卡班巴名声渐响，越来越多的外乡人移居或