2023学年完整公开课版教案《巧运水》

2022年度第十六届“当代杯”全国幼儿教师职业技能大赛教案组一等奖参赛作品名称科学活动《巧运水》参赛作者罗雨微单位名称广东省深圳市滨苑幼儿园教学领域科学年龄段/班大班设计意图在自然角给鱼缸换水的时候，幼儿对于不搬鱼缸（搬不动）的情况下能不能把水全部倒出来展开了热烈的讨论。《指南》明确指出幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。教师要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。当幼儿充满兴趣时，教师及时利用有效的活动和材料支架他们的探索活动尤为重要，希望活动中幼儿在充满挑战的情景中积极开动脑筋，运用已有经验尝试各种运水的方法。在操作中掌握、归纳：用杯子、盖子舀；用体积大的材料压；用吸水的材料转移的三种运水方法。并当教师展示“虹吸”现象时能够更加激发幼儿对科学探究活动的研究热情，后续持续对自然科学充满好奇之心。活动目标1、学会在科学活动中运用观察、判断、操作、记录、运用及迁移的方法尝试解决“运水”问题，从中感受水的特性。2、尝试在实验活动中和同伴合作、分享自己的思考，并将新经验迁移到实际生活中解决新的问题。通过对“虹吸”现象的观察和尝试，激发对科学的好奇心和对持续探索的热情。重点难点重点：学会运用及迁移的方法尝试解决“运水”问题，从中感受水的特性。难点：尝试与同伴合作，并将新经验迁移到实际生活中解决新的问题。活动准备教具：大记录表一张；小盆盛水两份；胶管。学具：幼儿用记录表人手一张；小毛巾（擦手）；小盆、水若干；石子、积木、海绵、毛巾，矿泉水瓶盖、一次性杯子；胶管（虹吸现象实验材料）。活动过程提出问题、激发讨论教师提出帮“鱼缸”换水遇到的困难（鱼缸太重）。师：小朋友，自然角的鱼缸水脏了，现在我们想帮金鱼宝宝们换水。但是鱼缸太重了不方便倒水，现在请小朋友想一想“不用倒的方法，怎样将鱼缸的水运出来”的办法吧！幼儿讨论方法：鼓励幼儿用自己的方法解决而不是求助成人（如请爸爸或者门卫叔叔来帮忙搬），同时激发幼儿自己解决问题的信心。最后和幼儿达成共识，一定有办法解决，我们要自己解决问题。结合经验、猜想方法请幼儿自愿分组（2—4人），请大家讨论自己组想出的方法和需要的材料，并记录在记录单上。请每组的代表分享方法，请大家猜想方法是否适宜。此环节，教师要有意识的培养幼儿用欣赏和积极地态度评价同伴的方法，同时鼓励有不同意见的小朋友勇于尝试自己的方法，保护幼儿对科学活动的好奇和热爱。动手操作、实践检验幼儿运用自己选择的工具，尝试“运水”鼓励尝试失败的幼儿思考新的方法或借鉴同伴的经验记录试验结果分享结果、总结归纳1、请小组代表结合自己的记录单分享结果（鼓励小组其他幼儿补充自己的想法和操作经验）2、总结成功的方法:用杯子或勺子舀、用海绵或抹布吸水、用体积大的材料压。3、比较归纳适宜的方法：先用大杯子盛出水、再用小杯子盛出水、最后用海绵或者抹布把剩下的水“运出来”。“虹吸”展示、激发好奇教师演示虹吸现象。师：老师这里比它更快更省力的方法，请你们认真看哦。（教师演示虹吸）刚才老师演示的现象叫虹吸现象，彩虹的“虹”哦。师：小朋友们，你们想不想试一下？好，那老师再示范一次，我们一起来说一遍实验步骤及注意事项啊！鼓励幼儿尝试作虹吸试验。教师指导重点：胶管一定要全部浸泡在水里、不冒泡泡的时候才是充满水。教师简单解释“虹吸”现象原理，并激发幼儿对于科学实验的探索热情和好奇。师：虹吸方法来运水和刚才小朋友用的那些运水的方法，哪一种更快更省力？（虹吸）这是一种物理现象，虹吸现象是大气压强所产生的，它是因为管内高处的水比低处的水产生的大气压力大，所以会推动水不断从高的地方向低的地方流，水就又快又省力的运到另一个盆里了。看看智慧的方法可以帮助我们解决很多难题，我们以后也要多观察、尝试用不同的方法解决生活中的问题，我们也会成为有智慧的人。迁移经验、解决问题师：小朋友，今天我们共同帮助金鱼宝宝把它的家打扫的很干净，它很感谢你们哦！今天我们学会了这些可以不搬动就让水运出来的方法，大家想一想，这些方法还可以帮助解决生活中的哪些问题呢？教师鼓励幼儿思考我们生活中哪些盛水处是不能搬动的（幼儿园小水池、院子里养荷花的缸及家里、社区里的等等）活动总结这是一个缘起于“自然角给鱼缸换水”而引发教师发起的小组活动。《指南》指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用实际生活机会，学习发现问题、分析问题和解决问题。结合大班幼儿的年龄特点和已有经验制订了学习目标：首先重点是学会在科学活动中运用观察、判断、操作、记录、运用及迁移的方法尝试解决“运水”问题。其次难点是尝试在实验活动中和同伴合作、分享自己的思考，并将新经验迁移到实际生活中解决新的问题。最后是通过对“虹吸”现象的观察和尝试，激发对科学的好奇心和对持续探索的热情。我是通过六个环节完成的：首先在环节一、教师抛出换水遇到的困难（鱼缸太重、无法移动倒出剩余的水）问题，希望激发讨论、启发幼儿的思考。在第二个环节，请幼儿自愿分小组，组内结合经验说出自己的想法并共同猜想不同方法的适宜性，讨论自己组想出的方法和需要的材料、记录并向大家分享。教师支持鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案。同时鼓励有不同意见的小朋友勇于尝试自己的方法，保护幼儿对科学活动的好奇和热爱。在第三个动手操作、实践检验环节让幼儿操作自己选择的工具“运水”过程，验证自己的猜测，直接感性地获得经验。教师要鼓励尝试失败的幼儿思考新的方法或借鉴同伴的经验并在最后操作结束后，在自己组的记录单上做好记录。第四个环节是分享结果、总结归纳。教师请小组代表结合记录单分享，共同总结成功的方法并由教师用图文的形式记录在纸上以便帮助幼儿进一步理解。接下来是第五个环节教师展示“虹吸”、激发好奇，教师首先调动幼儿的好奇心，然后展示后介绍这个实验的名称并再一次边演示边讲解每个环节的注意事项。最后是第六个环节迁移经验、解决问题。教师用问题继续引发幼儿思考。在本活动中，教师能运用有效的提问激发幼儿的思考，如“最好的方法”提问激发了幼儿对“适宜性”的思考和理解，“这个方法还可以在哪里用？”激发了幼儿迁移经验解决生活中问题的思考等等。同时通过亲身感受、实践操作和直接感知的学习方式让幼儿在操作中思考、辨析、判断、观察和记录，从而不断