自考课程《计算机软件基础》教学探讨

自考课程《计算机软件基础》教学探讨自考课程?计算机软件根底》教学探讨

中图分类号：TP311.52文献标识码：A

ThediscussingofSelf-educatedexaminationcourse?ComputerSoftwarefoundation》teaching

Abstract:Accordingtoteachingexperienceinrecentyears,withanalyzingthenowledge’sdistributinginrecentyearsofexaminationpaperswhichcombinedexaminationoutline,thisarticlediscussestheexistentproblemof?ComputerSoftwarefoundation》intheteachingprocesswhichincludestheteachingbehavior,thestudent'sbehaviorandtheinformationandfeedbacketc,andasloputsforwardarelatedsuggestioninordertoimproveTeachingqualityandeffect.

KeyWords:Teachingqualityandeffect;Examineoutline;ComputerSoftwarefoundation;suggestion

?计算机软件根底》是机电一体化、机械设计等自考专业的必修专业根底课程之一，波及面多，考核广，教学难度较大。一方面，考试大纲中明确的考核内容包括了三门计算机相关课程，包括C语言程序设计、数据结构概论、软件项目初步；另外还设置了1个学分的实践考试要求。另一方面，从08年四月份起，试卷的结构和分值也发生了相应的变化。

一、教学大纲和真题分析〔以09年4月份为例图表1〕

针对新大纲、新要求，考核的重点都集中在C语言程序设计和数据结构初步两块知识体系，分值比例分别占到4.5：4.5左右，而且前后的知识点具有很强的一致性，软件项目的学习只做概要性的了解。因此，在教学过程中，须根据考试大纲的要求有的放矢，将分割的知识点进行体系的关联。示例，在C语言的教学中，强调指针的重要性，通过指针的学习，将前后知识点融汇贯穿。重点为图表2：记忆和理解指针和数组之间的转化公式；数组名的本质；字符串的本质〔字符串指针〕。对于指针的理解，可以简单地引导学生理解为其包含两局部的内容：指向〔→〕或地址〔&〕。在具体内容的讲解中，运用图表法加深对指针概念的理解，大致上来说，指针可以分为下列三种形态图表3

在C语言的程序设计实践教学方面，尽量地减少数值方面的程序设计题目，重点突出逻辑结构的把握。在实践教学中，考虑将以后的实践上机联系全部采用网络测试的形式，并初步考虑以后进行课程设计的教学安顿，这样便于改善目前计算机教学中的“根底不透、应用不够〞的教学现状，提高教学效果。

上机题型的练习应主要集中在选择结构、循环结构、数组、结构体和链表方面，尽量防止波及到数值计算方面。主要的题型有：一元二次方程求解〔选择结构〕；Fibonacci数列、素数、和水仙花数求解〔循环结构〕；杨辉三角、冒泡排序和选择法排序、字符串的连接〔数组〕；单链表的创立〔结构体和指针〕，适当接触算法复杂度的计算办法，同时，逐步的让学生领会程序健壮性的重要性。

在数据结构教学方面，将课程内容分成两块：常用的数据结构和常用的算法实现。其中常用的数据结构波及到了线性表、栈、队列、树和图。在讲授过程中，应引导学生从汇合论的角度来思考常见的数据结构和算法问题。对于上机操作中，强调预习报告的准备，最主要的还是对源代码的独立思考。必须要求熟练掌握的算法应用是：线性表的顺序和链式存储结构；逆波兰式的应用；Huffman编码；拓扑排序；最短路径。两种常用运算主要是查找和内部排序。强调数据结构的学习不是知识的记忆，而是算法的设计的实践。其中理论教学模块和实践教学内容描述如图所示标1、图标2：

在实践教学中，激励教师采用启发式教学调动了学生的积极性和主动性，对学生严格要求，教学重点、难点突出，注意理论联系实际，采用算法演示辅助软件，增强教学过程的生动性，提高学生的自主自学能力、算法设计和程序设计能力，利用课余的时间进行教学答疑辅导，增强师生之间交流和理解。

在软件项目教学方面，不激励学生去机械式的记忆相关的内容，重在理解和运用。除了要求学生掌握系统开发方式、流程图的绘制、软件测试等相关知识点外，有必要通过一些简单的软件项目案例讲解CASE工具在实际软件开发中的运用，这样可以极大地提高学生软件开发的动手能力。

二、课程教学质量保证措施

1、标准和引导学生的学习行为

自考学生知识水平，学习习惯的养成，以及文化道德水准等方面参差不齐，即使入学后在同一个教学班里，也会因自考生来自不同的地区而在这些方面存在差别。在教学过程中发现，学生普遍对该门课程的学习办法认识缺乏，忽略了上机动手能力的锻炼，学习效果短时间内无法体现，挫伤了学生学习的积极性，甚至放弃学习。因此，在教学之前，适当的引导和纪律约束非常必要。首先，最为重要的是，应客观分析学生的心理状态，在进行一切教学设计活动之前要考虑到学生的积极性，在教学中应多正面激励，并肯定其良好的学习进步表现，正如于果董事长所对同学们期盼的：“祝愿同学们做一个有理想、有道德的人，做一个有良心、有良知的人，做一个热爱学习、热爱生活的人，为将来建设祖国、造福社会学好本事、打好根底〞。第二，阐述课程的学习办法。从思维办法入手，引导入门程序设计的目的，是运用计算机语言描述需要解决的问题和解决问题的办法，这是在进入教学内容实质前应着重强调的。从这一点出发，掌握C语言中面向过程的思维方式就是学习该门课程的基本。面向过程是人们自然思维的一局部，是每天学习工作中常使用的一种思维办法。面向过程强调模块化、自顶向下的原那么，通过简单的实例使学生认识到这一点，则学生的兴趣也就调动起来了，学习也就成功了一半。在实践中，要激励学生养成独立思考的习惯，只有这样，才能脱开语法细节的束缚，使学生着重掌握面向过程思维能力。从源头上解决了基本问题后，在此根底上学生就能够更好地理解和掌握语法知识点。第三，严格考勤管理，主要包括理论和实践课程的出勤率，有些学生产生厌学的情绪，最直接的表现就是缺勤。学生的出勤率一定程度上反映了当前的教学效果。在课堂教学中，也要关注“隐性逃课“现象，要及时的引导和活泼课堂氛围。第三，引导学生对课程内容的深入，培养学生自学的精神，适当陈列一些相关的课程参考书。

2、标准教学的行为

在社会助学机构中，课程种类大致分为选修课和必修课程(必须加入国家统一自考考试)。在该门课程的先行课中，普遍提前开设了程序设计〔大都为C语言〕，但是由于课程性质不同，使用着不同的教材，等其他的原因，教学进度十分迟缓，甚至没有接触到指针和数组。在两门课程的衔接上，存在着缺失。学生在?计算机软件根底》的学习中，先行课的教学效果影响甚微。一种比拟好的办法是：协调系、教研室之间的关系，可以考虑统一使用同一本国考教材，适当分配学时。尤其需要注意的是，在教学进度的调整中，有一个度需要把握，即教学进度和学生接受度的适应。特别强调以学生为中心，对于往年教学过程中特别难懂、难理解的知识点，应增加相应的学时，修改对应的教学进度。

其次，统一教学进度和方案。由于社会助学机构的教师来源广泛，兼职的占了很大一局部。在实际调查中发现，各班教学进度相差太大。由于难以管理，也无法集中在一起进行教学反应，这样的现象容易造成教学质量的下降和停滞不前。因此，教学管理部门应该首先严格审查主讲教师资历，检查备课本、教学进度、课后辅导情况，并及时将学生听课意见反应给教师，适当倡议教师调整教学办法和教学内容。特别提出的是，在期中教学方案的安顿中，安顿统一的期中测试方案安顿，完善期中教学考核体系。

3、信息与反应，把握教学动态

有针对性地发展各个层面的信息交流和反应的措施是十分必要的。首先，督导处等教学主管单位应不定期地坚持学期初、中、末的常规性听课，及时发现和解决教学中的问题。对于教学过程中出现的问题，在处理的时候，应根据学生的学习态度、理解能力、教师专业深度、教学办法和技巧等多方面斟酌，进行科学地决策。其次，由于院校教师普遍承当了繁重的教学任务，大局部时间各自为“教〞，教师之间不足沟通和交流，因此，教学主管和督学部门引导教师进行定期的、活泼的课程教学研讨是有意义的和必要的，但也要避免流于形式。

4、建立网络学习系统

课程的学习，已经从单一的课堂纸质教学方式，转化为“立体式〞。网络学习已经成为学生日后获取知识和信息的一种重要途径。可以倡议学生利用现代多媒体设备，积极地从网络上