大学无机化学实验教学改革的思考

大学无机化学实验教学改革的思考大学无机化学实验教学改革的思考

中图分类号：H191文献标识码：A文章编号：1673-1069〔2022〕05-138-2

0引言

实验对化学的重要性不言而喻，通过发展化学实验工作，学生能够获得对化学的感性认识，强化自身对化学问题的理解能力与思考能力。无机化学是高等院校的根底课，实验教学是无机化学教学工作的主要内容。今天，大学无机化学实验教学依然存有较多的缺乏之处，严重妨碍了教学工作的进步与开展。

1大学无机化学实验教学存在的问题

1.1学生不足自主实验时间

一些本科院校的无机化学实验教学存在着学生自主实验时间匮乏的问题。局部化学教师过于重视对实验内容的讲授，花费了大量的时间来讲述实验内容，由于自主实验时间的不足，学生难以通过实践来强化理论知识。应当看到，脱离了实验的理论是难以发挥应有作用的。如果教师无法保障学生的自主实验时间，那么不仅会导致学生无法提升动手能力、强化对化学理论的理解，还可能致使学生丢失对大学无机化学实验的兴趣。

1.2设备仪器数量与质量存在缺乏

足量、优质的实验设备是保障无机化学实验质量的核心因素之一。纵观我国高等院校的大学无机化学实验教学状况，可以看到，大多数〞“985〞、“211〞重点高校拥有较优秀的实验设备条件，而非重点本科院校的无机化学实验设备无论是数量还是质量都得不到有力的保障。大多数本科院校的无机化学实验所用的设备仪器数量与质量存在着严重的缺乏，几个学生共用一台实验设备的现象比比皆是，这挫伤了学生对无机化学实验的兴趣，同时也不利于无机化学实验教学质量的提升。

由于无机化学实验设备条件的落后，学生难以获取广大的实验空间，无法及时地了解化学实验设备的主要功能以及根本结构，从而无法增强自身的实验动手能力。相关调查研究说明，非重点本科院校的无机化学实验教学进展迟缓，设备条件的落后致使大局部学生无法通过实验教学来提高自身解决实际问题的能力，难以培养开拓创新的精神。

1.3教师的综合素质不达标

教师在教育工作中占主导地位，肩负“传道、授业、解惑〞的重要职责。大学无机化学实验教学工作要求教师具备丰盛的专业知识与实验设计经验，能够将复杂的问题简单化，用通俗易懂的语言向学生阐述高深的理论。目前，局部高校无机化学教师的综合素质不达标，表现为专业技能不过关、不注重主动学习、在课上不重视与学生的互动，照本宣科地发展无机化学实验教学工作。

许多学生在做无机化学实验的过程中会产生各式各样的疑惑，而局部教师采用“放羊式〞的教学办法，在讲授完实验技巧与要点后便置学生于不顾，不主动地为学生答疑解惑，导致学生满腹疑惑而无所解，心中问题不断地累加，最终致使学生认为自己不适合学习无机化学、不适合做无机化学实验。结合心理学理论可知，个体自信心的崩塌是引发相关怀理问题的重要原因之一，如果学生丢失对无机化学实验学习的信心，那么必然难以在实验中投入充足的精力，这将显着降低无机化学实验教学的效果，对学生的实验学习产生负面影响，甚至降低学生其他课程的成绩。

2如何发展大学无机化学实验教学的改革工作

2.1提升教师的综合素质

某种意义上，大学无机化学教师的综合素质决定了无机化学实验教学工作的质量。因此，必须要着眼于提升无机化学教师的综合素质。高校应当提高无机化学教师的入职门槛，一般情况下，可以适当提升对无机化学教师应聘者的学历要求，如此能在一定程度上保障无机化学教师的质量。高校应当努力做好对无机化学教师的培训工作，定期组织针对无机化学教师的专业能力与实验技能培训活动。

大学无机化学实验教学工作需要实验技能扎实、经验丰盛的教师，所以学校应当要求教师不断地提高实验技能。高校内部可以成立无机化学讨论组，教师遇到实验上的困惑时可与讨论组成员进行讨论，发挥集体的智慧，尽快地解决相关难题。大学无机化学实验教学的一般包含了较多的课本内容，所以教师在实验课开始前应当做好备课工作，明的确验对设备、药品以及人员操作的要求。在发展具有一定风险的化学实验工作前，教师应当充沛利用专业知识以制定合理的应急处理预案，最大程度保障学生与实验设备的平安。

与学生的沟通能力是教师综合素质的重要组成成分，当前，许多无机化学教师无视了与学生在实验课上的交流，让学生完全自主地进行实验，这种教学办法的弊端是显而易见的，容易造成学生自信心与学习积极性的下降。因此，教师应当重视与学生的沟通，做好对学生实验的巡视工作，换句话讲，教师应当多在实验室中走动，动态地了解学生的实验情况，激励学生不懂便问，或向自身提问，或与同学展开讨论。在解答学生问题的过程中要关照大学生的心理，不能采用打《羰健⑴《判式的语气与学生对话。

2.2升级实验教学方式

大学无机化学实验的教学工作讲究循序渐进，逐渐强化学生的实验技能。教师应当合理地设置教学目标，教学进度的安顿要考虑到大学生对新知识的接受能力，不能急于求成。无机化学教师应当做好教学办法的改革工作、不断地优化教学方式。当前，局部无机化学教师的教学方式存在着缺陷，上文提及局部教师采用“放羊式〞的教学办法，导致学生的自主实验时间严重缺乏。现代教育学理论认为，提升教学质量的关键在于激发学生的学习兴趣，所以关于教学方式的优化工作要紧紧围绕于如何激发学生的学习兴趣，促使学生更加轻松地学习实验知识、掌握实验技巧等问题展开。

当前，情境教学法与小组合作学习法的功效较为显着，大量事实证明，上述教学办法能够较为有效地提升无机化学实验教学的质量。以小组合作学习法为例，教师可以在实验教学中设置一道问题，将学生分为假设干个小组，要求学生在小组内进行讨论。学生们合作探讨问题，能够更加深入地了解实验知识、熟悉实验技巧。

2.3保障实验设备的质量与数量、优化实验教材设计

高校应当投入足够充足的资金以添置优质、先进的实验设备，充沛满足无机化学实验教学对实验设备的要求。应当定期组织专业人员对设备进行检修，避免设备故障对实验造成不便或引发平安事故。此外，教材编写人员应当对无机化学实验教材进行优化设计，教材中应当设置更多的对无机化学实验根本技能与根底知识的介绍，示例对气体试剂、固体试剂、液体试剂等试剂的取用办法，力求让学生掌握扎实的实验根本技能。

3结语

大学无机化学实验教学是强化学生化学实验技能