成语教学设计

篇一：成语教案设计教学过程：一导语中是个具有五千年久历史和灿烂文化的文明古国先我们留下了丰富而又宝贵的文化遗产，丰富而又韵味的语言就是其中之一，成语是这个语言宝库中的瑰宝。那么就让我们一起去看看它们都是些什么样的瑰宝。二、赏宝—鉴别赏析1、忆一下，六年级积累与运中所学过的成语。你知道它们都有哪些特点吗估学生回答含有反义词的成语，含有叠音词的成语，含有方位词语??师大家很善于观察，这些成语结构形式很有趣把它们在一起便于记忆—结构形式师里还有一些宝贝，大家看看都有些什么特点呢？2、一读，想一想。看看这些语有些什么特点？如雷贯耳暴跳如雷挥如雨掌上明珠唇枪舌剑酒囊饭袋口悬河鼠目寸光l指说。l估学生能体会到这些词语运了比喻手法也是来举例说明一下把什么比作什么？这样的特点又有什么好处呢？师它词语你们也都用了比的手法吗？说一说们别是把什么比作什么？如鼠目寸光掌上珠暴如雷挥如雨3、看这些成语表达意思的方上又有什么特点？千钧一发怒发冲冠响云霄万无一失l默，小组讨论，请两位同学一说l估学生能体会到这些词语运了夸张手法能能举例说明一下它们是怎么把意思夸大来说的l若生说的是“怒发冲冠看气得头发都竖起来了，顶起了帽子，这怒气是大到极点了！多么形象啊！若学生说的是“千钧一发对呀，那么重的重量系在一根头发丝上，还不马上要掉下来，这样来表达情况危急的意思别具一格??齐读下列在词语的构成上都使用了夸张手法的成语。千方百计九牛一毛立之地入木三分披星戴月平青云小结成使用了夸张的手法确给人留下深刻的印象而且还非常形象像样使用了夸张的成语还有很多很多书：表意方式—夸张）l小过渡：当然，也有些成语既用了夸张，也用了比喻的手法；如：弹丸之地、九牛一毛等书：表意方式——比）成语的确十分有趣，无论是它的词语的构成，还是它的意义，以及它的语言形式，都充分显示了中华民族的聪明才智。更重要的，成语经过了千年的积淀，具有极深的文化内涵。看下面的成语就是来源于千年前的历史故事和寓言故事，你能试着给大家讲一个故事吧！4、读读，说一说。它们来自历史故事：画龙点睛纸上谈兵卧尝胆完璧归赵它们来自寓言故事：拔苗助长亡羊补牢惊之鸟狐假虎威l齐l师谁能给我们说一说，你知的成语故事？（请一到两名同学说一说）

l师知道现在用这些成语表达么意思吗？（板书：来源——历史故事、寓言故事）l小过渡我们中华民族真是充满智慧的民族们自己积累下来的经验教训都浓缩在一个个耐人寻味的小故事中。不仅如此，有些成语，从字面上，就已经直接告诉了我们做人、做事的道理。就让大家一起来看看吧：内容——说理）读一读（齐读）百闻不如一见骄兵败防未良苦口世上无难事，只怕有心人愚千虑，必有一得一言既出，驷马难追宁玉碎，不可瓦全。师：看看，听了一百次不如亲眼看一次。这告诉我们听到的不如看到的*。再比如“愚者千虑，必有一得玉，可瓦全”我们都是在积累与运用中学过的，它们的意思还记得吧？小结过渡相读了这些成语你一定深受启发从成语我们不难发现汉是世界上多么优美、多么丰富的语言，汉语中表达的历史文化精神是多么博大精深。如果同学们继续去发现，继续去探寻你一定会发现成语还有许多有趣的特点。过渡：成语的确是丰富，要想学好用好它们，我们还得把它们整理一下，给它分分类，就让我们进行第二项活动——寻宝。先让我们大家一起来画一张寻宝图吧！三、寻宝——头脑扫描1、整分类师：通过赏宝，我们已经将一些成语分了类，不过，这张寻宝图，还不完善，大家也可根据自己对成语的理解和掌握情况，画一张属于自己的成语寻宝图。历史故事寓言故事夸、比喻说理＼︳︳／来源表意式内＼︳／成语寻宝图3、生活动：自由画自己的寻图。小组合作交流，并尝试用寻宝图找到更多的成语。教师巡视，进行指导。4、结展示学生的寻宝图。通你的这种寻宝方法，你能找到哪些宝贝？（展示两三个学生的寻宝图）若学生提到教材中学过的词语，师：这是教材中出现过，大家掌握得不错。5、论：通过刚才我们画寻宝，你对成语这个中华民族的瑰宝又有了什么理解？（引导学生对整个赏宝寻宝建立完整印象，感受到成语的确丰富而又充满内涵的，激发学生对成语的热爱小结成语不仅有几千年的历史且随着社会生活不断发展创新许口头俗语中有大量的生动形象富有意味的语言，也进入到成语宝库中，成语也就越来越丰富，可以说是生生不息，富有生命力。四、用宝——回归生活l过有张寻宝图掌了么好的寻宝方法你们找到这么多宝贝而我们还知道尽管这些成语源远流长，但今天依然有着无比鲜活的生命力。几千年的锤炼，让这些成语非常完美，而且让我们常用常新。我们不能光觉得好，还要能用好它。老师这里准备了三级阶梯的练习，看看大家运用得怎样？（发练习题）第一阶梯：你能用吗？师：大家刚才在制作寻宝图的时候，找到这么好的成语，如写人的动作的，写风景呀。这一阶梯，我们重点检查大家头脑中有没有这样一些成语，能不能在具体的要求下用一用。

（要求学生先独立练习，提前练习完的学生可以与同学交流，然后集体看屏幕指导1、写“说”的成语很多，下成语侧重于表现说话时的情态。你能写出几个来吗？不想说：悄悄地说：想说而说不出：诚恳地说：2、找关于内容方面的课本上的意思接近的成语，然后根据释义写成语。3毕考试学们都在认真复习迎考到家勤奋学习的情景会到哪些成语。先小组议论，指名说。第二阶梯：你会用吗？师：我们有那么多成语在头脑中“随时待命活中应用，在运用中还要考虑用得准不准，用得合不合适，所以第二阶梯，就要看看你会不会用？（仍然要求学生先独立练习，提前练习完的学生可以与同学交流，然后集体看屏幕指导1、列句子划线成语有一处用不恰当，请把它找出来。（）章已写好了，作者又加上了几句口号，这岂不是画龙点睛吗？（）管以美国为首的北约组织如何为自己的虐囚事件辨解，都只不过是掩耳盗铃的鬼把戏。（）篇故事我只是囫囵吞枣地读过一遍，只记得一些情节，至于课文所包含的道理呀，就不知道了。小结：只有理解成语深刻的文化内涵，才能更加准确地运用。使用当，再好的宝贝都会失去价值，成语也是这样。过渡成来源于生活用之于活只有学以致用才能让我们祖国的文化发扬光大下面这些人物就是我们本册出现的。你能从不同的角度选用一个成语来评价他们吗？2、用一个恰当的成语，评价列人物。（）过学习，在本册课文中，我们认识了许多人物，有詹天佑，的宋龄，的诸葛亮，的周，蔺如，的颇。（）能用一个成语来评价一下你的老师和同学（或者是你的父母）吗？第三阶梯：你善用吗？师大不仅对成语积累很丰富而用的也很准确不仅如此我还应有意识地去使用成语，提高运用成语的主动性自觉性，这就是第三阶梯：你善用吗？下面请看一个小学生写的片断。他就缺乏使用成语的意识。大家还是先独立完成。1、下面一段话，看看什么地能换上成语，并读一读句子，看看句子有什么变化？昨天天气不错，爸爸说要带我去江滩公园放风筝，这个意外的消息让我高兴的快要发狂了。爸爸总是天未亮就出门，天黑了才回家，工作很辛苦，常常累得一点劲都没了，哪有时间陪我出去玩。人未出门，可我恨不得立刻就到公园。来到公园，这里的人可真多啊！看看满天的各种颜色的风筝，我一下子都等不得了，拉着爸爸的手直奔江边。篇二：教学生积累成语教学设计我发现我们学生的作文语言干涩，平淡乏味，原因是学生积累的词汇量少，特别是没有形成积累成语的习惯，更没有掌握积累成语的方法。为了帮助学生积累丰富的成语，提高运用成语的能力，因此，我在初一下学期开始利用课前三分钟，有意识地培养学生积累成语。经过几个学期的训练，大部分学生在收集成语过程中，深入了解了成语的实质内涵，了解成语故事中蕴涵的丰富的中国文化和中国人文精神，从而能正确自然地在写作中运用成语。这节课是对上阶段积累的归纳与总结，通过活动，对几个学期的成语积累进行回顾，让同学在活动中感受积累的快乐，也通过学以致用，让学生感受到学习的成就感，从而激发同学更高

的学习热情，投入到下一阶段的成语积累中去。教学目标：1、激发学生积累成语的兴趣引导学生坚持不懈地积累成语，运用成语2、让学生知道成语是中国灿文化宝库中的艳丽奇葩，通过积累成语让学生深入了解祖国文化，从而热爱祖国文化，热爱语文。3、培养学生自主、合作、探的学习的精神。教学重点：正确理解和使用成语活动形式：成语竞猜成语接龙成典故成语纠错语运用课前准备1、每个学生备好一本成语词。2、学生自由组成四人小组。教学实录：师：今天老师请大家一起做一个游戏。我们的游戏叫做“呼之欲出——成竞猜游戏一之出——成语竞”游戏规则抽两位同学上来背对黑板猜学对黑板作语言和动作的提示。老师把两个成语写在黑板上，——鬼祟祟、怒目而视生1：形一些人做了亏心事，然后跟偷偷摸摸差不多，行动不敢光明正大。生2：鬼鬼祟祟生1：形容一个人对另一个人很生气，瞪着他的眼睛。生2：怒目而视师：其实在我们的成语积累和运用当中，还有很多方法。那么，现在老师遇到一个小麻烦，有一个同学的作文中有一段话，那么啰嗦的一段话，我想把它变得简洁些，请你们帮我用两个成语概括它。（老师出示们只有有福一块享，有罪一块受，有了甜的大伙分着吃，有了哭谁也跑不了谁也别多谁也别少谁别争谁别抢只有这样我们才能一个心眼一个劲头，一个方向，一个目标，一个模样，一个德性奔小康（学生讨论）生1：有福同享，有难同当师：可以，但能完全概括了吗？不就把“有了甜的大伙分着吃”丢了吗？生2：同甘共苦。师：好！下半段用什么成语概括？生3：同心同德师：非常正确上示大家只有同甘共苦，才能够同心同德地奔小康两个成语八个字就非常精确简洁地概括了整段话。成语语言精练意刻们华文化的精髓我们中华文化几千年来的结晶，正确使用词语（包括成语）（学生齐读）师：让我们来看一下考察的目标。（屏幕上显“在具体语境中选用形似字多音多义字能根据词的意义和感情色彩正确选用恰当的词语（学生齐读）3.依次填人下列横线处的词语，当的一组是）

①这场精彩的魔术表演，真是让人大开眼界、叹为观止，其丰富奇妙的变化简直（。②有的家长认为子女阅读课外文学名著、参加社会活动就是（种观点失之偏颇。a.不言而喻不学无术b.不可思不务正业c.不可思议不学无术d.不言而不务正业我跟大家来复习一下上阶段的成语积累的情况上入第二个游戏二连三——成语接龙。游戏二：接二连三——成语接龙。游戏规则说第一个成语学生以最后一个字作下一个成语的开头接下去五、六个。师今这多老师和同学们济一堂坐在同一个教室我们的同学镇定自若若其事，好！以“事”字接下去，看看哪组同学接得最快。（学生分小组讨论）师：时间到，接到三个成语的请举牌。四个呢？五个？好，看这组的成语。（老师巡视，把完成的几组收上来。屏幕上显示“若无其事，事在人为，为富不仁，仁至义尽，尽善尽美，美不胜收师：请全班齐读这些成语。（学生齐读）师好看下一（幕上显镇定自若若其事视而不见见忘利历在目，目不转睛（学生齐读）师：嗯，不错，下一组。（屏幕显示“若无其事，事在人为，为恶不作，作壁上观，冠冕堂皇，皇天后土，土崩瓦解生读）师请找出最好的一组成语，请这些成语写一段话或编一个故事中用到三个以上的成语．以个人为单位写也成，以小组为单位也成．时间为五分钟．篇三：成语教学设计《成语：中华文化的微缩景观之“成语世界设计课题语中华文化的微缩观》系列活动之“成语世界”课型：活动课教学模式流、合作、延伸活动课模式一、教材与课型本专题属于新课标人教版教材必修2中梳探究部分一系列成语学习活动本课则属于此系列学习活动中重要的一环——检测、巩固所积累的成语。教学这一课，应该构建一个动态、开放、系统、有序的语文综合实践活动课，用时课余时间”进行“课前汇报交流小合作活动+课后延伸学习综合实践活动课是以课堂上获得的知识为载体，以诱发兴趣、培养爱好、发展特长为目的的课型。它在形式与内容上灵活创新，更有利于学生的自主学习和主动发展，从而进一步提高学生学习语文的兴趣与语文素养。二、学情分析高一17）班作为普通班，在语学习方面，学生不注重基础知识的积累，误用成语的情况经常发生。在高考的巨大压力下，学生对成语的积累与学习缺乏主动性与积极性。根据这一专题的特点和学生的学情，我确定以下教学目标和重、难点：三、教学目标1、识与技能目标：帮助学生习、巩固、积累成语，进一步丰富学生的成语积累。2、程与方法目标：①帮助学正确理解、使用所学的常用成语。②锻炼学生的逆反思维

能力。3、感态度与价值观：激发学学习语文的兴趣，培养学生积极的竞争意识与合作能力。四、教学重点和难点1、习、巩固、积累成语。2、确理解、使用所学的常用语。3、一步提高学生的语言表达写作能力。五、教学方法合作探究法、讨论法、交流法六、教学时间：1课。七、课前准备：1、学生做好提预习，了解成语的定义、来源与结构。2、小组为单位分类积累成语并做成幻灯片在班内课前交流。八、活动过程：（一）导入：同学们，在汉语的广阔天地里，有—个成语世界。那里风和日丽，山青水秀，叫人流连忘返；那里姹紫嫣红，生机勃勃，叫人目不暇接；那里还有至理名言，读了让人受益匪浅?请大家说说看，我才这段话在遣词造句上有什么特?（二习果展示及评价（三）