心理测验技能(三级)

心理测验技能（三级）

第一节智力测验第二节人格测验第三节心理与行为问题评定第四节应激及相关问题评定心理测验技能（三级）1/112第一节智力测验

斯皮尔曼二原因论智力主要由普通原因G和特殊原因S组成。瑟斯顿群原因论智力由一群彼此无关原始能力组成，归纳为语词了解、言语流畅、数字计算、推理、机械记忆、空间知觉、知觉速度。吉尔福特三维结构智力应从内容、操作、产品三维度考虑。卡特尔流体、晶体智力理论智力由两主要成份组成：流体智力（潜在）和晶体智力（后天）斯坦伯格认知成份理论智力由成份组成。依据概括水平不一样，可将成份分为：普通成份、类成份和特殊成份；依据功效分类，可将成份为：元成份、操作成份和知识取得成份。★智力测验理论依据－－智力结构理论心理测验技能（三级）2/112★什么是智力测验？一个主要心理测验技术，它不但能对人智力水平高低作出评定，而且还能够在某种程度上反应出与病人相关精神病理情况。本部分主要介绍和要求掌握智力测验：韦氏成人智力测验（WAIS-RC）联合型瑞文测验（CRT）中国比内测验心理测验技能（三级）3/112第一单元韦氏成人智力测验（WAIS-RC）一、中国韦氏成人智力量表（WAIS—RC）工作程序二、韦氏智力量表相关知识三、韦氏智力量表使用注意事项心理测验技能（三级）4/112一、WAIS—RC工作程序（三级P153－158）（一）测验实施(以教程资料为主)1、测验材料(关键点：①编制；②修订；③选取)2、适用范围：(关键点：①年纪；②地域及区分）3、实施步骤：⑴整个测验实施步骤：①填写基本情况；②先言语后操作☆；③一次完成☆⑵各个分测验◈实施方法（P153－156）关键点：①题数；②对被试要求；③开始题号和回测题号；④停测要求或时限。▼心理测验技能（三级）5/112WAIS—RC各个分测验名称（参看P157、改！）名称言语测验（6个分测验）操作测验（5个分测验）知识领悟算术相同性数字广度词汇数字符号图画填充积木图案图片排列图形拼凑题目数29

14

14

13

正10

倒940

9021

10

84

最高分2928182612809021483844▲心理测验技能（三级）6/112（二）WAIS-RC记分（P157）1、原始分取得：⑴有时间限制项目，以反应速度和正确性作为评分依据，超出要求时间记0分，提前完成加奖励分；⑵不限时间项目：按反应质量给予不一样分。有题0，1记分，有题0，1，2记分。⑶将每个分测验各个项目标原始分相加即可得到每个分测验原始分。⑷假如缺了某个分测验，最终要计算加权分。心理测验技能（三级）7/1122、原始分转换为量表分⑴对照WAIS-RC手册原始分转化成量表分常模，将每个分测验原始分转化成量表分（注意：量表分是以10均数，以3为标准差标准分）；⑵分别将言语测验、操作测验各分测验量表分相加，即得到言语量表分、操作量表分；将言语量表分、操作量表分再相加，可得到全量表分。⑶依据被试实际年纪，可在手册对应表格中查到与各量表分对应言语智商、操作智商、总智商,全部智商均是以100为平均分，以15为标准差标准分。举例（三级P157）表3－1。心理测验技能（三级）8/112（三）测验结果解释(P158)韦氏成人智力等级分布表智力等级智商范围理论百分数极超常超常高于日常日常低于日常边界智力缺点≧130120－129110－11990－10980－8970－79≦692.26.716.150.016.16.72.2轻度中度重度极重度50－6935－4920－340－19心理测验技能（三级）9/112二、韦氏智力量表相关知识（三级P158－161）（一）关于韦氏智力测验1、韦氏智力量表基本类型韦氏量表是美国心理学家韦克斯勒，从1939年开始，编制一套智力量表。主要包含三种智力量表：①韦氏成人智力量表[WAIS]：1955年编制，1981、1997年两次修订。②韦氏儿童智力量表[WISC]：1949年编制出版，1974、1991年两次修订。③韦氏学龄前及幼儿智力量表[WPPSI]：1967年编制。④1991年出版韦氏儿童智力量表第三版[WISC－Ⅲ]，1997年出版韦氏成人智力量表第三版[WAIS－Ⅲ]。

心理测验技能（三级）10/1122、韦氏量表适用年纪范围量表名称

年纪范围①WAIS（韦氏成人）16岁以上成人②WISC（韦氏儿童）6岁～16岁儿童③WPPSI（韦氏幼儿）4岁～6岁10月幼儿心理测验技能（三级）11/1123、我国心理学家对韦氏智力量表修订●1979—1981，龚耀先主持修订韦氏成人智力量表，称《中国韦氏成人智力量表》[WAIS—RC]；●1980—1986，林传鼎和张厚粲主持修订韦氏儿童智力量，称《中国韦氏儿童智力量表》[WISC—CR]；●1986年龚耀先、戴晓阳主持修订韦氏学龄前及幼儿智力量表，称《中国韦氏幼儿智力量表》[C—WYCSI]。心理测验技能（三级）12/112（二）WAIS—RC各分测验功效（三级P159－160）①知识：测知识广度，学习、记忆、认识能力。②领悟：测量判断能力，利用实际知识处理新问题能力，对智力G原因作用较大。③算术：测量数学计算、推理，主动注意能力。④相同性：测逻辑思维能力、抽象思维能力和概括能力，是G原因很好测量指标。⑤数字广度：测量注意力和短时记忆能力。⑥词汇：测言语了解能力，人知识范围和文化背景，是测量G原因在最正确指标。⑦数字符号：测学习能力、知觉区分能力及灵活性等，不能很好地测量G原因。⑧图画填充：测人视觉区分、记忆、了解能力。⑨木块图：测空间关系、视觉分析综合和视觉－运动协调能力。⑩图片排列：测分析综合能力、观察因果关系能力，社会计划性、预期力等。⑪图形拼凑：测处理局部和整体关系能力、概括思维能力和知觉组织能力、区分能力。心理测验技能（三级）13/112（三）对WAIS-RC评价（三级P160－161）⑴WAIS-RC主要优点：①WAIS-RC是当今最通用个体智力测验；②量表结构复杂，能很好地反应个人智力全貌和各种智力原因；③三套量表相互衔接，适用范围可从幼儿到成年；④采取离差智商，克服了比率智商在计算成人智商上不足；⑤是临床测验主要工具，可用于计算“退化指数”（三级P161）心理测验技能（三级）14/112⑵WAIS-RC主要缺点：①三个独立量表衔接欠佳；

②有分测验起点偏难，有分测验如“相同性”，其方法不便测量低智力者；③分测验项目多少差距较大，难于把握项目难度。④操作程序复杂费时。◍为此龚耀先发展了简式版本：由知识、相同性、词汇三个分测验组成言语部分，由图画填充、木块图案、图片排列三个分测验组成操作部分。简式版本效度、信度比全量表低，应慎重使用。心理测验技能（三级）15/112三、韦氏智力量表使用注意事项

（三级P161）⑴严格按照使用手册要求标准程序进行；⑵主试应经过训练，掌握本量表使用技术（提问技术、勉励回答技巧、书面回答格式、记分方法、记分标准、原始分转换为标准分方法、计算智商方法、结果解释等）；⑶测验前应组织好测验材料，使测验实施井井有条；⑷主被试间有良好协调关系，主试要努力取得被试合作，被试应保持精力、身体情况良好，主动参加；⑸在做没有要求时限项目时，不能任意延长时间，普通给10—15秒考虑时间，被试回答不出就做下一个项目；⑹主试应严格宣讲指导语；⑺被试回答均按原话统计。回心理测验技能（三级）16/112第一单元韦氏成人智力测验

练习单项选择题：P234－237第1－37多项选择题：P249－237第169－184心理测验技能（三级）17/112第二单元联合型瑞文测验（CRT）一、联合型瑞文测验（CRT）工作程序二、瑞文测验相关知识三、瑞文测验使用注意事项心理测验技能（三级）18/112一、联合型瑞文测验（CRT）工作程序（一）测验实施（三级P162）1、测验材料（关键点：①性质；②编制和修订；③结构）2、适应范围（关键点：①年纪及类型；②个别或团体实施条件；③作用）3、施测步骤及详细要求▶

（二）测验记分（三级P163）

▶

（三）测验结果解释▶心理测验技能（三级）19/112CRT施测步骤及详细要求(三级P163)①3年级以上和65岁以下被试采取团体测验；②发放测验统计纸，要求填写姓名、性别、年纪等况；然后发放图册，第1题、第2题为例题。讲述操作方法，确认被试掌握方法；③让被试继续往后做，但强调不要漏题、漏页，图册上题号与测验统计纸题号一定要对准；④当做到20分钟及30时分钟，要求被试在刚做完题目下划一杠，再接着往下做，到40分钟时不论做完是否一律交卷；⑤幼儿及智力落后者，在进行C、D、E三单元时，连续三题不经过，该单元就停测。但A、AB、B三单元必须全做。▲心理测验技能（三级）20/112CRT记分★采取二级评分，每小题答对得1分，答错得0分；把全部系列得分相加，即得到被试原始分；★依据手册提供常模，依据被试年纪，查原始分与百分等级对照表（常模），将原始分转换为对应百分等级；(资料P1−5)★再经过查百分等级与智商（IQ）换算表，取得该被试智商。▲心理测验技能（三级）21/112CRT解释瑞文智商等级分布(P164)智力等级智商范围理论百分数极优优异中上中等中下边缘弱智≧130120－129110－11990－10980－8970－79≦692.26.716.150.016.16.72.2轻度中度重度极重度55－6940－5425－39≦

24（书有错）心理测验技能（三级）22/112二、瑞文测验相关知识(三级P164－165)（一）关于瑞文测验1、瑞文测验起源▶2、瑞文测验类型▶3、我国引进和修订瑞文测验情况▶（二）瑞文测验理论基础▶1、瑞文与斯皮尔曼2、瑞文对智力深入了解3、瑞文编制量表心理测验技能（三级）23/1121、瑞文测验起源①由英国心理学家J.C.瑞文1938年编制非文字型测验；②它以智力二原因论为基础，主要测量了G原因中推断性能力；③它较少受知识水平和教育影响，常选取作跨文化研究工具。▲心理测验技能（三级）24/1122、瑞文测验类型（三级：P164）★标准型[SPM]★彩色型[CPM]★高级型[APM]：①1938年问世；②适用6岁到成人被试；③共60题目（60张图案），分为5个逐步增加难度黑白渐进系列；每个系列12题，系列内也按逐步增加难度方式排列。①1947年编制；②适合用于5.5-11.5岁儿童及智力落后成人；③共36个题目，分为3个系列；④测验时间约15-30分钟①包含两套渐进矩阵Ⅰ型（12题）、Ⅱ型（36题）；②项目难度较大，可用于对标准型得分高于55分被试进行精细区分。▲心理测验技能（三级）25/1123、我国引进和修订瑞文测验情况⑴1986年，由张厚粲及全国17个单位组成协作组修订，出版《瑞文标准推理测验》中国城市版，标准化样本有30个年纪组，每组200人，适应对象年纪在6岁以上个体。⑵1989年，由李丹、王栋等将彩色型和标准型合并为《联合型瑞文测验CRT》；适应对象年纪在5岁到75岁个体，常模有城市儿童版、农村儿童版和中国成人版。▲心理测验技能（三级）26/112（二）瑞文测验理论基础1、瑞文与斯皮尔曼瑞文与斯皮尔曼一起工作过，受其影响，接收智力二原因论。2、瑞文对智力深入了解瑞文认为智力还存在着两种即对立又联络行为，即再生性能力和推断性能力。3、瑞文编制了两套智力量表★一套为词语量表，用于评定再生性能力；★一套为非语言图片式量表，用于测量推断性能力（后者即为瑞文测验）。心理测验技能（三级）27/112三、实施瑞文测验注意事项①主试照读指导语，能够重复但不能私自补充和更改；②预防相互剽窃；注意不要让被试直接在图册上写字；③团体施测时，对象如超出30人，应增加1-2名主试助理；每次施测人数不能超出50人；④被试做前5题时，主试要巡查。若发觉被试对操作方式不了解，应再向其单独重申指导语。完心理测验技能（三级）28/112第二单元联合型瑞文测验

练习单项选择题：P237－238第36－50多项选择题：P251第185－194心理测验技能（三级）29/112第三单元中国比内测验

（三级P165－172）一、中国比内测验工作程序二、比内测验相关知识三、比内测验使用注意事项心理测验技能（三级）30/112一、中国比内测验工作程序（一）测验实施1、测验材料（P165）▶2、适应范围（2－18岁被试）3、施测步骤（P166）▶

（二）测验记分▶

（三）测验结果解释▶心理测验技能（三级）31/1121、测验材料（P165）①最早版本由比内和西蒙于19编制，是世界上第一个正式心理测验；②本教程选取吴天敏1982完成汉字版第三次修订本，称为《中国比内测验》。③共51题，由易到难排列。④为了节约测验时间，吴天敏还编制了一份《中国比内测验简编》，由8个题目组成。▲心理测验技能（三级）32/1123、中国比内测验实施步骤（三级P166）①准备必备测验材料。②发放测验统计纸，填写被试简历；主试还应在统计纸上签上自己名字。③依据被试年纪，从测验指导书附表中查到起始题号◈，然后按指导书要求进行施测。④主试要熟悉指导语，在被试做每小题前给予准确指导。⑤被试连续5题不经过就停测，主试向被试说：“好了，就到这里、谢谢”。▲心理测验技能（三级）33/112附表一各年纪开始测验试题和补加分年纪开始题号补加分年纪开始题号补加分2－31010181741011201951012222167613222177614232281091523229141316－182423回心理测验技能（三级）34/112（三）中国比内测验记分①经过1题记1分；②累加全部得分，再加上认可他能经过题目标分数，便得到该被试总分；③依据被试实足年纪和总分，在测验指导书智商表（常模）◈中查得该被试对应智商。注意：实足年纪计算是用测验年月日减出生年月日，结果只计算到年、月。凡超出15天就按1个月算，不足15天不计。例：测验日期：9月18日出生年月：1990年10月15日实足年纪：11月3日（14岁11个月）▲心理测验技能（三级）35/112回心理测验技能（三级）36/112（三）测验结果解释中国比内测验等级分布（P167）智力等级智商范围理论百分数非常优异优异中上中等中下边缘状态智力缺点≧140120－139110－11990－10980－8970－79≦691.611.318.146.514.55.62.9愚鲁痴愚白痴50－6925－4925以下心理测验技能（三级）37/112二、比内测验相关知识（一）比内－西蒙量表发展▶1、比内－西蒙量表2、斯坦福—比内量表3、我国引进和修订比内智力量表情况（二）中国比内测验内容（教程三级P171）共51题，由易到难排列。▼心理测验技能（三级）38/112（一）比内－西蒙量表发展1、比内－西蒙量表（三级P167－168）：①最早版本由法国心理学家比内和咨询师西蒙于19编制，称比内—西蒙智力量表，由30个项目组成，由易到难排列，尤其侧重判断、了解、推理能力；这是世界上第一个正式心理测验。②19再修订，由59个题目组成。在此，首次提出了智力年纪概念，并建立常模，这是心理测验史上一个创新；③19第三次修订。心理测验技能（三级）39/1122、斯坦福—比内量表①1916年，美国斯坦福大学心理学家推孟对比内－西蒙量表进行修订，称斯坦福—比内量表▼

，测验年纪范围为3—13岁；②1937年，推孟和助手梅里尔，把整个量表分成L型和M型两个等值量表，测验年纪范围扩展为2—18岁；③1960年，推孟和梅里尔再对斯—比量表进行修订，把分成L型和M型两个等值量表又合成单个量表；重大改革是采取离差智商，平均数100，标准差16；④1972年再度修订，建立新常模；⑤1985年，桑代克、哈根等人有对斯—比量表进行重大修改，称为斯坦福—比内量表第四版（S-B4），详见（三级P169－170）。▼心理测验技能（三级）40/11219“斯-比”量表特点①增加了近三分之一新题；②修改了部分原有题目标年纪水平；③首次引入了比率智商（智力商数IQ）概念作为比较聪明程度相对指标。回心理测验技能（三级）41/1123、我国引进和修订比内智力量表情况⑴1924年由陆志伟依据1916斯—比量表修订出版《中国比内-西蒙智力测验》，适合江浙儿童使用；⑵1936年陆志伟与吴天敏第二次修订，测验范围扩大到北方，年纪范围6—14岁；⑶1982年由吴天敏第三次修订，称为《中国比内测验》。对象扩大为2—18岁，每岁3个试题，共51个题目，测验按难度次序排列，采取离差智商方法计算IQ。▲心理测验技能（三级）42/112三、比内测验使用注意事项①主试态度和善，但对被试回答不能给予启发，也不能有表示必定或否定神情；②测验环境平静，主被试面对面坐，不要让被试看到主试统计；③按照要求时间进行，不能随意延长或压缩时间；④主试应尽可能统计被试原话。完心理测验技能（三级）43/112第三单元中国比内测验

练习单项选择题：P237－238第54－64多项选择题：P252第195－201心理测验技能（三级）44/112第二节人格测验●人格（个性）含义：指一个人整个精神面貌，即含有一定倾向性心理特征（性格、气质、能力、兴趣等）总和。是个体独特持久心理和行为特征。●什么是人格测验：专心理学方法对个体人格及各方面进行测量，即测量一个人在一定情境下表现出来行为和情感特征。●注意：以不一样人格理论为基础编制各种人格测验，测量人格不一样方面，彼此间没有统一标准，解释时要以特定理论为依据。心理测验技能（三级）45/112专栏（三级P173－174）

人格测验种类和自陈量表编制一、人格测验种类1、自陈量表：结构明确。让被试自己提供关于个人人格特征方面汇报。多采取客观察验形式（选择题），又称客观化测验。2、投射技术：结构不甚明确，向被试提供一些未经组织刺激情景，让他在不受限制情境下，自由地表现出他反应，分析反应结果，便可推断出他人格结构。心理测验技能（三级）46/112二、自陈量表编制1、自陈量表编制方法（三级P173）⑴逻辑分析法⑵经验效标法⑶原因分析法⑷综正当⑴用逻辑分析法编制量表爱德华个人偏好量表（EPPS）、詹金斯活动调查表（JAS）、显性焦虑量表（MAS）。心理测验技能（三级）47/112⑵用经验效标法编制量表明尼苏达多项个性调查表（MMPI）加州心理问卷（CPI）等。⑶原因分析法编制量表卡特尔16种人格原因测验（16PF）艾森克人格问卷（EPQ）。⑷综正当编制量表杰克逊人格问卷（JPI）心理测验技能（三级）48/1122、自陈量表题目形式⑴是非式⑵折中是非式⑶选择式⑷文字等级式⑸数字等级式3、自陈量表特点①题目数量较大，多数量表测量人格若干特质。②普通采取纸笔测验。被试边阅读测题边在答卷纸上选择适合自己答案。③记分规则简单、客观，测量分数轻易解释。④对测验情境和施测者要求不像智力测验那样严格。心理测验技能（三级）49/112第一单元明尼苏达多项个性调查表（MMPI）三级P174-180一、MMPI工作程序（一）测验实施1、测验材料（教程上P174，7个关键点）2、适应范围（教程上P175，2个关键点）3、施测步骤（P175）▶

（二）测验记分▶

（三）测验结果解释（放在相关知识中）▼心理测验技能（三级）50/1123、MMPI实施步骤（三级P175）

⑴施测形式：①卡片式；②手册式；③其它：录音带、人机对话，及各种简略式。普通情况采取399题或566题问卷式进行操作；⑵测验前，主试必须熟悉测验全部材料，了解被试情况，选择平静明亮适宜环境；⑶开始测验，向被试宣读指导语，说明测试时间；发放答案纸，要求被试填写姓名、性别、住址等；④被试做答，主试提醒被试注意题册上题号与答卷上题号一致，被试依据题目在答卷纸上作出符合自己情况回答（是、否）。▲心理测验技能（三级）51/112（二）MMPI记分（三级P175－176）

①用模版或电脑取得14个分量表原始分☛；②先统计Q分：在566题中Q分超出30分，或399题中Q分超出22分，则试卷无效；③统计L分，假如L原始分超出10分，就不能信任MMPI结果；④再统计K分，然后依据K分对疑病（Hs）、精神病态（Pd）、精神衰弱（Pt）、精神分裂（Sc）、轻躁狂（Ma）等5个量表原始分进行校正；⑤将各分测验原始分或校正分转换为成T分。（可查手册提供常模表，MMPIT分平均分为50，标准差10）；

⑥将各分量表T分登记在剖析图上，并将各点连接，即成为被试人格特征剖析图（改）。(资料P6-7)▲心理测验技能（三级）52/112二、MMPI相关知识（一）关于明尼苏达多项个性调查表1、MMPI起源●1943年美国明尼苏达大学教授哈特卫和麦金利合作，依据经验性标准建立起来自陈量表。●它是世界上最常引证人格自陈量表；●1966年进行修订，称FormR，即通用本；1989年MMPI出版者对其做了重大修订，推出MMPI－2。●本教材选取是1989年由我国宋维真等组成全国协作组修订MMPI汉字版。心理测验技能（三级）53/1122、MMPI结构内容MMPI共566个条目（其中有16个重复题）。包含14个分量表，其中10个临床量表，4个效度量表。（前399题已包含14个分量表内容，可作为精神病临床诊疗用）效度量表临床量表不回答说谎诈病校正疑病抑郁癔病病态人格男女子气偏执妄想狂精神衰弱精神分裂轻躁狂社会内向Q？LFKHsDHyPdMfPaPtScMaSi☝心理测验技能（三级）54/112（二）MMPI量表及其意义（p179-179）十个临床量表高分特征与解释（p178）量表名称高分经典特征★注意“极端高分”情况Hs疑病过分关注躯体、疑病症、神经衰弱D抑郁悲伤、无望、自杀、抑郁性神经症Hy癔病缺乏自知力、天真、外露、自我陶醉，转换性癔症Pd精神病态脱离社会道德，有复仇攻击观念，反社会或攻击性人格Mf男、女子气女人有男子气兴趣，男人有女子气兴趣，性变态Pa偏执妄想狂怀疑、敌意，T>70有偏执妄想、偏执性精神病Pt精神衰弱担心、焦虑、强迫思维、内疚、自责Sc精神分裂症异常和分裂生活方式，T>80有妄想、幻觉、人格解体Ma轻躁狂观念飘忽、情绪高昂多变、冲动，T>90有躁郁症躁狂相Si社会内向内向、胆小固执、过分自我控制，自罪等心理测验技能（三级）55/112四个效度量表高分特征与解释（P179）量表名称高分经典特征Q疑问：不回答或两个答案都选高分者逃避现实。399题中原始分超出22分，提醒量表结果不可信L说谎：过分追求尽善尽美高分者想让他人把他看得比实际愈加好。原始分超出10分，结果不可信F诈病：有古怪、荒谬想法高分者被试不认真、了解错误，表现一组相互无关症状或伪装疾病。得分越高暗示精神病越重K校正：对测验态度衡量判别被试接收测验态度是不是有隐瞒、防卫情况；依据K分修正其它部分量表得分。心理测验技能（三级）56/112(三)对MMPI评价(P179)⑴

MMPI是当前国际上应用最广人格测验。它各分量表采取经验效标法编制，以经验为基础对分数进行解释，客观可靠。⑵

MMPI项目较多，实施时间较长。1984年，范森及其同事编制了MMPI－168，具备原量表各种特点和诊疗价值，似乎优于标准版本。⑶MMPI汉字版在我国使用有一定信度和效度，但抑郁（D）和精神分裂(SC)量表分较高，所以应考虑被试文化背景，编制本民族对应常模。心理测验技能（三级）57/112三、MMPI使用注意事项⑴测验前，让被试对测验主要性及对他好处，凭自己经验做好工作，取得被试合作；并详细统计被试表现。⑵告诉被试作答方法（以当前情况作答；尽可能回答，实在不能回答空下；人格测题没有对错；无须考虑太多等）⑶假如被试焦虑、情绪不稳定、不耐烦，可将测验分几次完成。⑷在使用临床量表时，最好用英文缩写字母和写量表序号，不要用汉字译名。完心理测验技能（三级）58/112第一单元明尼苏达多项个性调查表

练习单项选择题：P240－241第65－83多项选择题：P251第202－210心理测验技能（三级）59/112第二单元卡氏16种人格原因测验（16PF）三级P180－186一、16PF工作程序（一）测验实施1、测验材料（教程上P180，3个关键点）2、适应范围（教程上P180-181，2个关键点）3、施测步骤（教程上P181,6个关键点）（二）测验记分▶

（三）测验结果解释▶心理测验技能（三级）60/112(二)16PF记分①计算各个原因原始分。每个题有a、b、c三个答案，(除B原因按0或1记分外,其它各原因按0、1、2或2、1、0记分），将每个原因所属题目标得分相加，取得各个原因原始分（用模板或计算机统计）

；②经过测验手册，查被试所属群体常模表，将每个原因原始分转换为各自标准分（标准10分）；③依据被试标准分，在16PF剖面图（P182）描点连线，绘制出该被试16种原因人格剖面图；④将量表分代入次级人格原因和16PF应用计算公式中，求得各种得分（三级P183）。▲心理测验技能（三级）61/112（三）16PF结果测验解释①16PF各类标准分分界：1－3分为低分；8－10分为高分。②应依据剖面图（P182）及手册提供知识进行判断和解释。心理测验技能（三级）62/112二、16PF相关知识（一）关于卡氏16种人格原因测验1、16PF起源★16PF由美国伊利诺州大学卡特尔教授编制。经过系统观察、科学试验及原因分析统计法编制成准确可靠测验。可作为了解心理障碍个性原因及心理疾病诊疗主要伎俩，还可作为人才选拔工具。★16PF英文版本共5种（ABCDE）：A、B为全版本（187题）C、D为缩减本（106题）；E适合文化低被试。★1970年经刘永和、梅吉瑞16PF修订，将A、B本合并，发表汉字修订本（187题）。★

1988年，16PF中国修订版由戴忠恒、祝蓓里主持完成，并取得了对应信、效度资料和建立了各种常模。心理测验技能（三级）63/1122、16PF内容（P184－186）名称乐群性聪慧性稳定性恃强性兴奋性有恒性敢为性敏感性怀疑性幻想性世故性忧虑性试验性独立性自律性担心性代号ABCEFGHILMNOQ1Q2Q3Q4题数10131313131013101013101310101010次元人格原因适应与焦虑型内向与外向型感情用事与安详机敏型怯懦与果断型 16PF应用

心理健康因子专业而有成就者人格因子创造能力强者人格因子在新环境中有成长能力人格因子心理测验技能（三级）64/112（二）卡特尔人格理论（特质理论P184－185）⑴人格基本结构单元：特质；特质是人在行为中表现出来特征化和持久性行为特征。⑵特质分类：★从特质所属主体来看：能够将特质分为个别特质和共同特质；★从特质特点来看：能够将特质分为表面特质和根源特质；★从根源特质起源来看：又能够将根源特质分为素质特质和环境铸模特质；★从根源特质心理功效来看：又能够将根源特质分为动力特质、能力特质和气质特质。⑶个性原因：卡特尔在人众多行为表现中，抽取出16种根源特质，组成个性原因，成为人格问卷编制理论基础。心理测验技能（三级）65/112（三）16个原因名称及高低分特征①从16PF剖面图取得高低分主要特征（P182）②从P185-186介绍中取得高低分术语高分术语低分术语高分术语低分术语乐群性环性情感、高情感分裂情感怀疑性投射担心放松聪慧性高8低3幻想性我向性实际性稳定性高自我力量低自我力量世故性灵巧性朴实性恃强性支配性顺从性忧虑性易于内疚信念把握兴奋性澎湃激荡平静试验性激进性保守性有恒性高超我低超我独立性自给自足团体依附敢为性交感免疫性威胁反应性自律性高自我概念低整合性敏感性娇养性情绪过敏主动度现实感担心性高能量担心低能量担心心理测验技能（三级）66/112三、16PF使用注意事项⑴使用量表和答卷纸必须规范，不能私自更改要求语句，使用统一指导语和严格恪守时间限制；⑵告诉被试，该问卷回答没有对、错之分，一定要依据自己实际作答，不要有所顾虑；⑶测验前，一定让被试明白操作方法；测验时，先作例题，确认被试掌握答题方式后，方可正式测验；⑷按照手册要求程序实施，不可多项选择也不可漏题，最好不选中性答案。完心理测验技能（三级）67/112第二单元卡氏16种人格原因测验

练习单项选择题：P241－243第84－104多项选择题：P253－254第211－218心理测验技能（三级）68/112第三单元艾森克人格问卷（EPQ）一、EPQ工作程序（一）测验实施1、测验材料（教程上P187，4个关键点）2、适应范围（教程上P187，3个关键点）3、施测步骤（教程上P187,3个关键点）（二）测验记分▶

（三）测验结果解释▶心理测验技能（三级）69/112(二)EPQ记分(资料P21-25)①被试依据题目在答卷纸上作出“是”或“否”回答；②分4个量表，按手册要求记分（因为有题目回答“是”得1分，有题目回答“否”得1分，所以一定要按照手册要求记分），取得各分量表原始分；③再依据年纪、性别，从对应常模换算出标准T分（EPQ标准T分平均分为50分）；④将所得标准T分绘制在剖面图和E-N关系图上，直观显示被试人格特征情况，对被试个性特征作出解释。▲心理测验技能（三级）70/112（三）EPQ结果解释(P188图，189)EPQ解释分类T分在38.5－43.3之间T分在56.7－61.5之间（各占全体12.5％,共占全体25％）中间型倾向型T分在43.3－56.7之间（占全体50％）经典型T分<38.5或T分>61.5（各占全体12.5％,共占全体25％）心理测验技能（三级）71/112二、艾森克人格问卷相关知识（一）关于艾森克人格问卷1、EPQ起源（三级P189）⑴EPQ由英国伦敦大学艾森克教授编制，分儿童（7－15岁）和成人（16岁以上）两型。⑵

EPQ是艾森克在多个个性调查表基础上发展起来。于20世纪40年代末开始确定，1952年正式发表，1959、1964年增改和修订，1975年正式命名。⑶EPQ是依据艾森克所提出多维个性论（人格三维度：内外倾性、情绪性、心理变态倾向）来确定分测验代表个性维度。⑷我国修订“EPQ”有多个版本。其中北方有陈仲庚修订本，南方有龚耀先修订本。心理测验技能（三级）72/112（二）EPQ发展及理论1、

EPQ量表发展⑴最早问卷是医学问卷MMQ，1952年，主要调查N原因；⑵1959年，发展为个性调查表，MPI，由N、E量表组成；⑶1964年，又增加L量表，称艾森克个性调查目录，EPI；⑷1975年再加入P量表，称为艾森克人格问卷EPQ。2、相关理论⑴E原因与中枢神经兴奋抑制强度、植物性神经不稳定性亲密相关；⑵遗传不但对E、N原因有强烈影响，也与P原因相关；⑶正常人也有神经质和精神质，若高级神经活动因不利原因影响就会病理方向；⑷L量表没有划分掩饰确实切标准，应依据样本情况确定。普通成人L分随年纪升高；儿童L分则随年纪减低。心理测验技能（三级）73/112（三）EPQ组成及解释（P191）名称内向-外向神经质精神质掩饰性代号ENPL维度内容内外向情绪稳定性精神异常、心理冲突掩饰倾向高分特征经典外向经典情绪不稳定缺乏同情心；有进攻性；古怪、孤僻；冒险，心理变态掩饰性、虚假作答、说谎倾向低分特征经典内向，缄默，冷淡情绪稳定，性情温和适应环境，善从人意正常，真实完心理测验技能（三级）74/112第三单元艾森克人格问卷

练习单项选择题：P243－244第105－117多项选择题：P254第219－220心理测验技能（三级）75/112第三节心理与行为问题评定1、心理与行为问题评定基本原理（加）⑴按摄影关理论，将反应某种心理状态若干行为聚集起来，采取规范化等级评定标准，对精神症状或心理卫生情况作出评定。

⑵评定量表将个体某种行为反应分为若干等级，形成“好—差”等级系列，由被试或他人依据实际情况选择适当等级，再汇总后作出评定。2、评定量表分类⑴依据评价内容分类：诊疗量表、症状量表、其它量表；⑵按诊疗病种分类：抑郁量表、焦虑量表、狂燥量表等；⑶依据评价方式分类：自评量表、他评量表。心理测验技能（三级）76/112第一单元90项症状清单（SCL-90）

（三级P191－194）一、SCL-90工作程序（一）测验实施1、测验材料（教程上P192，3个关键点）2、适应范围（教程上P192，3个关键点）3、施测步骤（教程上P192，5个关键点）（二）测验记分▶（三）测验结果解释▶心理测验技能（三级）77/1121、总分：90个项目标得分之和。①总均分：总分除以90。

②阳性项目数：评分为2-5分项目数。③阴性项目数：评分为1分项目数。④阳性症状均分：阳性项目标得分和，除以阳性项目数。

2、因子分：每个因子平均得分。▲心理测验技能（三级）78/112（三）SCL－90结果解释⑴总分超出160分，有显著症状；⑵阳性项目数超出43个，有显著症状；⑶任一因子分超出2分，该因子健康情况有不良情况、筛选阳性。注意：①筛选阳性只能说“可能”有该心理疾病；假如要作出诊疗，还应进行深入诊疗。②当前量表，项目标全方面性不够，缺乏“情绪高涨”“思维飘忽”等项目，全部对躁狂、精神分裂评定会受到限制。心理测验技能（三级）79/112二、SCL-90相关知识（一）关于SCL-90●当前量表由德若伽提斯（Derogatis）编制于1973年。也称症状自评量表、Hospkin’s(HSCL)。●最早版本编于1954年，称为“不适感量表”；1965年发展为64个项目；●70年代又编制了一个58项版本(HSCL－58)；●SCL-90在国外应用广泛，80年代引入我国；●近年，作者又编制了一个51项文本（简易症状问卷BSI）；●该量表广泛用于精神科或心理门诊，作为了解心理问题评定工具；也可评定咨询前后病情改变疗效。心理测验技能（三级）80/112（二）SCL—90各因子名称及简明解释

（三级P193-194）名称症状表现躯体化（12项）该因子主要反应身体不适感，心血管病、胃肠道、呼吸等。强迫症状（10项）明知没必要，但又无法摆脱无意义思想、冲动和行为。人际关系敏感（9项）指一些个人不自在感与自卑感，尤其是与其它人相比较时愈加突出。抑郁（13项）忧郁、苦闷情感与心境为代表性症状。焦虑（10项）指那些烦燥，坐立不安，神经过敏，担心以及由此产生躯体征象。敌对（6项）思想，感情及行为厌烦感觉、敌正确表现。恐怖（7项）对环境、人群、公共场所和社交恐怖。偏执（6项）投射性思维、猜疑，关系妄想，被动体验和夸大等症状。精神病性（10项）反应精神病行为指征或继发征兆、或精神分裂指征。其它（7项）反应睡眠与饮食情况完心理测验技能（三级）81/112第一单元SCL－90

练习单项选择题：P244－245第118－128多项选择题：P254-255第221－225心理测验技能（三级）82/112第二单元抑郁自评量表（SDS）

第三单元焦虑自评量表（SAS）

（三级P194－198）1、两量表起源2、两量表基本结构3、SDS和SAS内容4、SDS和SAS实施5、SDS和SAS评分与解释6、SDS和SAS注意事项心理测验技能（三级）83/1121、两量表起源由Zung（张）于1965年、1971年先后编制。（1965年编SDS，1971年编SAS）。2、基本结构：⑴每个全量表均共包含20个条目，每个条目反应与一个与病症相关症状；⑵每个条目按症状出现频度分为4级：1⅒“没有”或“极少时间有”2⅒“少部分时间有”3⅒“相当多时间有”4⅒“全部时间都有”⑶SDS有10题正向记分、有10题反向记分；SAS有15题正向记分、有5题反向记分（反向记分题用※表示）。心理测验技能（三级）84/1123、SDS和SAS内容名称特异性症状抑郁自评量表SDS

精神－情感症状

抑郁心境、哭泣2条目

躯体性障碍

情绪日间差异、睡眠障碍、食欲减退、便秘、易疲劳、心动过速、体重减轻等8个条目精神运动性障碍

能力减退、不安2条目

抑郁心理障碍思索困难、无望感、易激动、犹豫不决、自我贬值、生活空虚、无价值感、兴趣丧失等8个条目焦虑自评量表SAS担心焦虑、害怕、惊慌、发疯感、不幸预感、手足颤动、躯体疼痛、乏力、静坐不能、心悸、头昏、晕厥感、呼吸困难、手足刺痛、消化不良、尿频、多汗、面部潮红、睡眠障碍、噩梦等共20个条目。心理测验技能（三级）85/1124、SDS和SAS实施⑴评定前，要让被试清楚量表填写方法和每条问题涵义，然后让被试作出独立、不受他人影响自我评定；

⑵告诉被试，每个量表下面有20个条目，请仔细地阅读每一条（尤其是反向题），把意思弄明白，然后依据你最近一周实际情况，在每个条目后面数字上或方格里打“√”；⑶文化程度较低者，可由主试逐项念给他听后作答；⑷评定结束后应逐一核查，注意不要有漏选或多项选择项目。心理测验技能（三级）86/1125、SDS和SAS评分与解释⑴两量表均按4级评分：正向条目按1、2、3、4记分，反向条目（有*）按4、3、2、1记分；⑵将20个条目所得分数相加，即取得SDS或SAS总分（称粗分），再用粗分×1.25取整数，取得标准分；粗分标准分SDS4153SAS4050⑶评定界限：轻度抑郁：53－62中度抑郁：63－72重度抑郁:72分以上轻度焦虑：50－59中度焦虑：60－69重度焦虑:69分以上心理测验技能（三级）87/1126、SDS和SAS注意事项⑴SDS适合用于有抑郁症状成年人，但对严重阻滞症状抑郁病人，评定有困难。⑵因为焦虑是神经症共同特征，故SAS对各类神经症判别作用不大。⑶两量表总分值仅作为参考指标而否绝对指标，还应依据临床症状或病症要害程度对抑郁或焦虑程度作出评定。回心理测验技能（三级）88/112第二、三单元SDSSAS

练习单项选择题：P245－244第129－144多项选择题：P255第226－229心理测验技能（三级）89/112第四节应激及相关问题评定应激相关知识第一单元生活事件量表（LES）▼第二单元社会支持评定量表▼第三单元应对方式问卷▼心理测验技能（三级）90/112应激相关知识1、应激：指一个担心而带有不愉快色调情绪状态。2、应激源：造成应激刺激。造成应激刺激能够是躯体、心理和社会文化各种原因。生活事件、社会支持、应对方式等对个体应激有显著作用。3、应激对个体心理影响：单纯担心心理可促使个体产生“精神压力”和“紧迫感”，从而提升适应能力和工作效率。但应激与各种负面情绪结合产生复合性应激，有显著消极作用，可造成焦虑性担心（恐惧、厌恶等）和抑郁性担心（敌意、失望等），带来较大心理问题。心理测验技能（三级）91/112第一单元生活事件量表（LES）

（三级P199－202）一、生活事件量表（LES）工作程序（一）测验实施1、测验材料（教程上P199，2个关键点）2、适应范围（教程上P199，2个大方面）3、施测步骤（教程上P199，4个关键点）（二）测验记分▶（三）测验结果解释（教程上P200，3个关键点▼）心理测验技能（三级）92/112（二）生活事件量表（LES）记分无影响＝0、轻度＝1、中度＝2、重度＝3、极重度＝4①常见生活事件：一过性事件：统计发生次数；长久性事件：六个月内记为1次、超出六个月记为2次②事件好坏：自己实际感受而非常理或公众认识③影响程度分为5级：三个月内＝1、六个月内＝2、一年内＝3、一年以上＝4④影响连续时间分为4级：⑴记分标准心理测验技能（三级）93/112⑵生活事件刺激量计算①某个事件刺激量＝影响程度得分×连续时间得分×该事件发生次数②正性事件刺激量＝全部好事刺激量之和③负性事件刺激量＝全部坏事刺激量之和④生活事件总刺激量＝正性事件刺激量＋负性事件刺激量▲心理测验技能（三级）94/112二、生活事件量表（LES）相关知识（一）LES目标和背景(三级P200－201)

⑴LES使用目标：对生活事件引发精神刺激进行定性和定量评定。⑵LES发展历史：1967年，美国人(Holmes)编制了“社会重新适应量表SRRS”，这是科学、客观评定生活事件开端，量表被公认是评定生活事件有效工具。⑶我国引进：20世纪80年代引进SRRS，并进行修订、删增，产生了各种生活事件量表。⑷本教材使用是杨徳森等编制“生活事件量表”LES。研制者经信度、效度检验证实量表有很好信、效度。心理测验技能（三级）95/112（二）LES信度和效度1、信度：各类人群重测信度在0.742~0.611之间，P<0.01,说明有相当高信度；2、效度：⑴从精神担心总值和负性事件得分来看：离婚诉讼者得分高于五好家庭组员；十二指肠溃疡者得分高于无症状乙肝病毒携带者；⑵从生活事件发生频度、强度、总值来看：恶性肿瘤者得分高于结核病者；癔症求援者得分与社会功效得分呈负相关。心理测验技能（三级）96/112（三）对生活事件量表（LES）评价⑴优点：分正、负事件进行定性、定量评价，客观分析影响心理健康心理社会刺激，在心理健康领域有广泛用途。⑵不足：

①量表对特殊群体或特殊状态下人不能作出评价；②量表主要依据回想进行评定，难免不受当初认知和情绪状态影响；③遗忘也会影响评定结果。心理测验技能（三级）97/112三、生活事件量表（LES）注意事项⑴普通在测验前告诉被测者调查时间范围，只计研究所要求时限内发生生活事件；⑵对作必定回答事件，调查时要让被测者说明事件发生详细时间，方便核查；⑶普通应向被测者本人进行调查，最好用问询法，假如由被测者自己填写，应在备注中说明。⑷假如向知情者调查，应说明资料起源和其与被测者关系。完心理测验技能（三级）98/112第一单元生活事件量表

练习单项选择题：P247－244第145－155多项选择题：P255－256第230－234心理测验技能（三级）99/112第二单元社会支持评定量表

（三级P203－205）一、社会支持评定量表工作程序（一）测验实施1、测验材料（教程上P203，2个关键点）2、适应范围（教程上P203，1个关键点）3、施测步骤（教程上P203，3个关键点）（二）测验记分▶心理测验技能（三级）100/112（二）

“社会支持评定量表”记分1、量表条目标记分⑴第1、2、3、4、8、9、10题为单项选择题，每小题有4个选项，选择1、2