文言文复习之分析综合

文言文复习之分析综合

考纲解读《高考考试大纲》语文学科“考试内容”部分有关“古代诗文阅读分析综合”具体包括三点：(1)筛选文中的信息；(2)归纳内容要点，概括中心愿思；（3）分析概括作者在文中的观点看法。实力层级为C级。读文的基本技巧：1、整体解读文章高考选择“浅易”古文作为阅读材料。具体地说，就是选择比较典范的史传文中相对完整、相对独立的片断。依据这一特点，阅读时要留意以下三点：知人、明事、辨理（1）知人。知人，就是要驾驭文中所写之人。文章写了几个人，主要人物是谁，次要人物有几个，人物之间的关系如何，作者对他们的评价是什么，对这些都要搞清晰。（2）明事。事务是史传文的主体。明事，就是要弄清晰作者围绕主要人物写了几件事。假如只写一件事，就要分析事务的起因、经过和结果。假如是写几件事，就要了解事务的先后依次，事务之间是什么关系。弄清这些问题，就是把握住了文章的主要内容。（3）辨理。辨理，就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，说明白什么道理。这其实就是分析作者在文中的观点看法。所谓“理”有的是作者明说的，即作者通过争论表现自己的观点看法；有的借人物之口表达作者的看法，更多的却是在叙事之中透露的，这就须要“辨理”。2、倒吃甘蔗层层划读所谓“倒读法”，就是借助于题面来阅读，以帮助理解阅读材料的内容。这是一种帮助方法。当我们做文言文试题的时候，可以先阅读文意分析概括题这个题目，利用其中的信息来帮助我们读懂文章。分析和概括文章的试题。这类试题四个选项的排列依次与阅读材料的行文依次一般是一样的。更重要的是这样的题目一般要求选出“不正确的一项”，而这“不正确的一项”并非全错，而是大部分正确，只是个别小地方与原文不一样，因此这四个选项可以成为再读文章时的“导引”，可以帮助我们进一步理解文章各部分之间的关系，从而加深对文意的理解。这就是我们所说的“倒读法”的运用。3、题文对应，由文及题题目由文章而来，主要是针对文章内容的，答题就要分析题目与文章有关内容的对应关系，从选文的整体动身来研读与题目相关的局部，以形成答案。具体地说，就是把选项的有关要求与原文相关部分作具体比照，以确定答案的正误。强调“题文对应”，也是有针对性的。一些同学解答文言文试题时，往往就题答题，不顾语境，不顾全文，往往出错。这种教训也是应当记取的。从内容上看，近几年的高考文言文试题，大多为“一人多事”型，即选文围绕主子公的思想性格特点绽开记叙，叙述其生平简历和突出事迹。文章结构一般可以概括为：人——简历——性格特点——事务①——事务②——事务③——事务④……所谓“层层划读”，就是在每读完一个事务（或人物）片断时，在文章中用铅笔以竖线划出，这样做的目的，一是有利于读懂原文意思，理清文章脉络；二是即使对原文中的内容读不懂，但也可以知道这个事务发生在这个时间、这个地点，是谁和这个人之间的事，达到“故事没读懂，但题做对了”的效果。高考文言文阅读所选择的文段，假如是传记文章，文中的主角，一般都是民族英雄、清官、廉吏、良母、孝子等，所以，我们阅读文章的时候，应当同时进行着初步的筛选。一边阅读，一边理清以下四个方面的问题。具体内容上，要理清以下四个方面的问题：一是人物。既是传记文章，必有人物。所记谁人？哪一个朝代？还涉及多少人？

二是职官。史书中的人物，多是官员。所任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？三是事务。传记文章，确定是记载传中人的若干事迹。或孝义，或勤学，或清廉，或爱民，或抗上等，边看边要弄清晰，文中主要写了什么事，写了多少件事。

四是品德。高考所选的纪传文，传主都是正派人物，而要求“筛选”和“提取”的信息，又往往是他们表现出来的良好品德，因此，阅读时，这方面应特殊留意。

错项陷阱设置揭秘高考文言文阅读测试第6题是分析和概括文章的试题。这是考查考生全面把握文言阅读材料内容与主旨的“压轴题”，年年必考。这道题常常以指出错误选项的形式来设置，因而探究命题人错项陷阱设置的技巧，对提高考生的辨别实力，快速而精确地推断出文意理解的正误，无疑是大有裨益的。一、曲解词义所谓“曲解词义”，就是命题人在对原文有关内容的分析和概括时，对某些文言词语的含义有意地加以曲解，从而导致了分析和概括的错误。如：A．凡是有才学、有学问的穷书生，冯道都予以引荐和任用。（辽宁卷）原文“凡孤寒士子，抱才业、素学问者，皆与引用”一句。[解析]该句中“学问”是一个古今异义词，古为“相知、相识”，而命题人却将“学问”的古义曲解成了今义，这就导致了分析和概括的错误。如：D．李广作为主将，部队失去向导而迷失道路，他勇于担当过错。面对惩处，他认为自己已经年老，无力再请刀笔之吏为自己辩护，于是引刀自刭。（全国卷）原文对李广引刀自刭缘由的表述是“终不能复对刀笔之吏”。【解析】该项的出错点就落在对该句中“对”的理解上。“刀笔之吏”是古代掌刀笔、管文书的小吏，他们负责作审讯的记录，而不负责去替人辩护。所以，此处的“对”，应理解成“接受（刀笔之吏的）审讯”，而命题人却有意曲解成了“请（刀笔之吏）辩护”。如：B.大公鼎在沈州改革乡规，削减徭役，发展农业生产，建立孔子庙和学校，提倡教化百姓，百姓都顺服他。原文“改良乡令，省徭役，务农桑，建孔子庙学，部民服化”。【解析】“改良乡令”中的“良乡”是地名，“改良乡令”是改任良乡县县令，而不是“改革乡规”的意思。(选项B)欧阳行周年少时酷爱山水与读书，尽管乡人都不宠爱他，父母也为他的将来忧心忡忡，但他天资聪颖，文笔超群，最终成为福建最著名的文士。选项：18题B项。(选项B)欧阳行周年少时酷爱山水与读书，尽管乡人都不宠爱他，父母也为他的将来忧心忡忡，但他天资聪颖，文笔超群，最终成为福建最著名的文士。_____________________________________________________________________________________________【答案】本题考查对文章内容的把握。B项表述不当。原文“年十许岁，里中无爱者”中的“爱”是“与……交好”的意思，即欧阳行周少时在乡里没有交好的挚友，并不是“乡人都不宠爱他”。二、对象错位近年来高考文言文阅读的选文多为人物传记类的叙事文章，文段常常涉及一组人物和事务，命题人正是抓住了选文的这一特点，将有些“人物”与“事务”有意地进行错位搭配，奇异地设计出“移花接木”的错误项。比对人物：这类命题陷阱往往将“彼”强接在“此”上，张冠李戴。辨析时应抓住“是谁，在何时、何地，说过什么话，做过什么事”等信息，尤其要看主语、谓语与原文是否一样。如：淮南发生饥荒，安抚、转运使指责寿春太守王正民救灾不力，王被撤职。继任者陈公弼认为王正民无罪，支配他到鄂州做官。《陈公弼传》原文为“公至则除之，且表其事，又言正民无罪，职事办治。诏(皇帝的叮嘱或文告)复以正民为鄂州。“(陈公弼)支配他到鄂州做官”犯了张冠李戴的毛病【解析】本题从评论的角度设误考查对文章内容的把握。C.作者没有认为徐君是游侠士，是有的人认为。原文最终一段表述“或曰：君古游侠之流也……”。作者认为徐君不同于游侠士。如：B.王昙首与其堂兄王华一方面主动劝告宋文帝继承皇位，并昼夜疼惜文帝的平安；另一方面竭力铲除徐羡之等人，并平定谢晦之乱。原文“到彦之、从兄华并劝上行，上犹未许。昙首固陈，并言天人符应。上乃下，率府州文武严兵防卫，台所遣百官众力不得近部伍。中兵参军朱容子抱刀在平乘户外，不解带者累旬”。【解析】由此可知“昼夜疼惜文帝的平安”不是“王昙首与其堂兄王华”，而是“朱容子”。三、时序倒置人物传记类文章通常是通过几件事情来刻画某个人物的，而这几件事在文段之中是有时间上的先后依次的，命题人有时便在错项设计时有意地倒置事情的时序，从而造成了叙述的混乱。命题者常把事务发生的时间有意颠倒、搞错。这时，要特殊关注选项中的时间词，并与原文比对，看看时间是否有误。如咸平二年，夏，咏以工部侍郎出知杭州。属岁歉，民多私鬻盐以自给。捕获犯者数百人，咏悉宽其罚而遣之。官属请曰：“不痛绳之，恐无以禁。”咏曰：“钱塘十万家，饥者八九，苟不以盐自活，一旦蜂聚为盗，则为患深矣。俟秋成，当照旧法。”五年，真宗以咏前在蜀治行优异，复命知益州。(选项C)在歉收时，张咏主见对贩私盐的人从轻处分，并建议从今后都减轻刑罚。【答案】从时间错位角度设误，原文中是“俟秋成，当照旧法”，意思是到秋天有了收成再复原旧法，而不是“从今后都减轻刑罚”。2010年山东卷第12题C项：C项：申甫到京师后屡遭挫折，后得到刘之纶、金声等人的举荐，被皇帝召见后授予京营副总兵的官职，申甫特殊感动，表示誓死为国效力。原文“愍帝召致便殿，劳以温旨，甫感泣，叩首殿墀下，呼曰：‘臣不才，愿以死自效。’遂立授刘公为协理戎政兵部右侍郎，金公以御史为参军，而甫为京营副总兵。”【解析】C项中明显将“申甫特殊感动，表示誓死为国效力”与皇帝授予申甫官职这两件事的先后依次弄错了。原文可知，应当是申甫先被皇帝召见，他特殊感动，表示情愿誓死为国效力，然后皇帝才授予申甫京营副总兵的官职。三、时序倒置如：

B．鲁国由于荆灵王的干涉而赶走了庆封。原文说“庆封出猎，景公与陈无宇、公孙灶、公孙趸诛封。封以其属斗，不胜，走如鲁。齐人以为让，又去鲁而如吴。王予之朱方。荆灵王闻之，率诸侯以攻吴，围朱方，拔之。”

【解析】据此可以看出，庆封离开鲁国在前，荆灵王的干涉在后。而B现却将荆灵王的干涉“提”到了庆封离开鲁国之前。如：C．吴汉没有听从皇帝告诫．以致落败。他吸取教训，在与刘尚的队伍会合后，树起很多旗帜，不熄烟火，蒙骗敌人，最终转危为安。原文“于是多树幡旗，使烟火不绝，夜衔枚引兵与刘尚合军，丰等不觉。”【解析】意为吴汉在营内遍插旌旗，使烟火不绝，以迷惑蜀军。夜里率军潜出城围衔枚疾走，过江与刘尚会合，谢丰等人竟然没有发觉。这些举措发生在与刘尚的队伍会合之前，而非选项中“在与刘尚的队伍会合后”。如：A.花云与贼寇奋力抗争，至死不屈。花云驻守太平常，陈友谅率水师攻破城池，元帅朱文逊战死，他被俘；花云临危不惧，在被杀的当口，仍高声痛骂贼寇。原文是“云与元帅朱文逊结阵迎战，文逊战死。贼攻三日不得入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀堞而上。城陷，贼缚云”。【解析】而选项中：“陈友谅率水师攻破城池，元帅朱文逊战死，他被俘”错，文逊战死后才破城，花运才被俘的。可见时序错位。四、事务杂糅所谓“事务杂糅”，就是命题人将文段叙述的几件事情或事情的微小环节进行有意识地杂糅混编，让考生难以辨别正误，难以理解头绪。如：鲁恭担当《鲁诗》博士时，广收学徒，到他家求学的人一天比一天多，经他选拔任用的官员多达几十位。后来······原文最终一段“(鲁)恭在公位，选辟高第，至列卿郡守者数十人”解析：“经他选拔任用的官员多达几十位”是他在公爵职位上事。原文表明这一点。此题就是命题人将文段叙述的两件事情的微小环节进行有意识地杂糅混编，从而迷惑考生。五、无中生有所谓的“无中生有”，就是命题人有意编造一些文段中没有的事实，强加到文段中当事人的身上，以此来干扰考生的思维。辨析时应将原材料中未涉及的内容与原文细致比对，从而识破“无中生有”(或于文无据)的陷阱。如：有个赌徒……被捕，被人指认为凶手，赌徒服罪……《宋史·薛奎》原文“逻卒捕送州，考讯诬伏。”[解析]依据原文可知，赌徒是在严刑审讯后屈招的，不是被人指认为凶手”也没有服罪，所以A项“被人指认为凶手，赌徒服罪”的分析就犯了无中生有的错误。五、无中生有如：C．裴侠在户部任职时严格约束官吏，揭发不法行为，并在短期之内取得成效；在工部任职时，又敦促奸吏坦白交代，仅李贵一人即招供贪污公款五百万。[解析]原文“转工部中大夫。有大司空掌钱物典李贵乃于府中悲泣，或问其故，对曰：‘所掌官物，多有费用，裴公清严出名，惧遭罪责，所以泣耳。’侠闻之，许其自首。贵自言隐费钱五百万。”[解析]可知，裴侠并没有“敦促奸吏坦白交代”，李贵招供的缘由是“裴公清严出名，惧遭罪责”，即裴侠“对奸吏起震慑作用”，所以C项“敦促奸吏坦白交代”的分析就犯了无中生有的错误。如：D．康保裔品德端正，严谨厚道。他待人接物讲究礼貌，又擅长骑马射箭，射飞禽走兽无不中；在与契丹血战时，张凝、李重贵与他共同抗敌，敌军这才退去。原文末段“重贵与凝赴援”，“独重贵、凝全军还屯，凝议上将士功状，重贵喟然曰：‘大将陷没，而吾曹计功，何面目也！’”[解析]可见，在康保裔与契丹血战时，张凝、李重贵率领军队策应他，但没有与他共同抗敌。“张凝、李重贵与他共同抗敌”错。属于无中生有。【例5】(2014·辽宁卷)阅读下面的原文与选项，细致比对，看看选项分析概括是否有误。原文：五月，兀术北归，筑高台六合，以辎重假道于楚，立斩其使。兀术怒，乃设南北两屯，绝楚饷道。承、楚间有樊梁、新开、白马三湖，贼张敌万①窟穴其间，立绝不与通，故楚粮道愈梗。始受围，菽麦野生，泽有凫茨可采，后皆尽，至屑榆皮食之。选项：第6题B项(选项B)赵立为人正直，治军严明。在孤守楚州期间，虽然被金军重重围困，粮草、野菜全部吃光，但他和部下宁愿吃磨碎的榆树皮，也不扰民。_______________________________________________【答案】

B项“也不扰民”属无中生有。六、言过其实命题者有意拔高或贬低作者的精神从而对其观点看法有意作出错误会说，这是我们常常在解读时简洁犯的毛病，即对待古人不能依据其具体时代，不能立足于文本作出合理评价，常常以今律古。如2010年江西卷第12题B项：王德用治军用人坚持原则，刚直不阿，他拒绝执行明肃太后为人谋求军职的诏命，最终赢得了太后的理解和赞许，受到天子的重用。原文中“已而太后亦寤，卒听公”，是说太后最终也醒悟过来听从了王德用的做法。文中并没有表述太后对王德用的赞许。七、强加联系这类陷阱设置就是在选项中把原文本没有必定的逻辑联系或联系不干脆的事务强行联系在一起，由此推论出一个不符合原文事实的结论。这类干扰项往往把没有因果关系的事务硬说成是因果关系，或者颠倒了“因”和“果”两者之间的关系。辨析时要留意选项中“因此”“以致”等表因果的词语。在遇到涉及因果关系的选项时，确定要与原文中相关的句子比较一下，细致分析因果关系是否恰当。。王戎在职时虽然没有特殊的才能，但处理政事井井有条。后担当光禄勋、吏部尚书，因为母亲去世离职。性情特殊孝顺，不拘泥礼法制度，照旧喝酒吃肉，或者观看下棋，但是容貌憔悴，拄着拐杖才能站起来。七、强加因果戎在职虽无殊能，而庶绩修理。后迁光禄勋、吏部尚书，以母忧去职。性至孝，不拘礼制，饮酒食肉，或观弈棋，而容貌毁悴，杖然后起。

如：C．王戎不拘礼法，在母亲去世后照旧饮酒吃肉，常常下棋消遣，以致容貌憔悴，拄着拐杖才能站起来。【解析】王戎容貌憔悴是因为“思念母亲过度”，而非“喝酒吃肉，下棋消遣”。因此选项中不存在因果关系。如：浙江卷第19题D项【《胡叟传》】D．胡叟聪慧过人，少年成名，但因恃才傲物，言行偏激，得罪了京兆韦祖思，以致仕途受阻，一生坎坷。原文“叟孤飘坎壈lǎn，未有仕路”，【解析】但选项中说胡叟“但因恃才傲物，言行偏激，得罪了京兆尹韦祖思，以致仕途受阻，一生坎坷。”可见胡叟仕途不顺和得罪了京兆尹韦祖思没有关系，这是强加因果。(选项C)李揆汲汲于名利，深受人们非议。他在相位时，论及大事井井有条，却热衷追名逐利。他嫉妒吕地位超过自己，密令捏造吕的过失，最终反而自作自受。(选项C)李揆汲汲于名利，深受人们非议。他在相位时，论及大事井井有条，却热衷追名逐利。他嫉妒吕地位超过自己，密令捏造吕的过失，最终反而自作自受。【答案】从因果失当角度设误，“密令捍造吕的过失”，并不是因为“嫉妒吕地位超过自己”。原文中“密令捏造吕的过失”的缘由是“惧其重入”。八、以偏概全(或以全概偏)这类陷阱设置就是在选项中有意缩小(或扩大)原文有关信息的范围、作用、程度等，或者断章取义。如2010年四