高效课堂教育教学模式探索结题报告

一、

高效课堂教学模式探索结题报告恩提出的背景1、高效课堂是新课改对课堂教学提出的新要求。新课标的指导思想是普通高中教育是面向大众的、与九年义务教育相衔接的基础教育社会的发展对我国高中教育提出了新的任务和要求必须顺应时代的需要调整课程目标和学习内容变革学习方式和评价方式构建具有时代性基础性和选择性的高中语文课程高中语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能使全体高中学生获得应该具备的语文素养并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间变革学习方式为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间就要从改革课堂结构开始文课程继续坚全日制义务教育语文课程标验稿提出的基本理念根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求‘知识和能力和方法度和价值观’三个维度出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制2、实施高效课堂的意义。教学实际来看，新的课程设置的篇目增多容增加，而课时有限，如果不探索新的教学思路就很难完成教育教学任务现代社会的形势要求我们培养有创新能力的新型建设人才单纯传授知识的课堂是不能培养出有创新能力的人才。从一个民族一个国家的长远利益来看未来社会要求人们思想敏锐富有探索精神和创新能力对自然社会和人生具有更深刻的思考和认识高中学生身心发展渐趋成熟已具有一定的阅读表达能力和知识积累发展他们的探究能力应成为高中语文课程的重要任务。应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时点关注学生思问题的深度和广度学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。所以，我们必须改变传统课堂结构。3、实施高效课堂所具备的条件新课改实施数年在社会各界特别是科技文化教育界引起了强烈反响新

课改的理念已深入人心，也从中收到一定的效果，体会到课改的乐趣。可以说，人们已经形成了共识新课改给中国的教育注入了活力带来了新的希望建设高效课堂已经具备了思想基础。同时新课改实施数年来广大教育工作者在探索实践中已积累了丰富的经验，取得了一些可喜的成果，为高效课堂的实施提供理论基础。二、

课题研究的意义“教学模式”是对复杂多样的教学活动进行研究，找到具有普遍意义的基本特征，形成基本的教学思路学模式”的主要价值在于教师教学、学生的学习可以循着一种思路达成一种默契从而成为人们认识和操作教学过称的一种便捷工具。探究和运用模式，有利于教师不断规范、优化教学行为，提高教师的教学水平。三、研究的依据新课标的要求。高中语文教学建议中要求“针对高中语文课程的特点实施教学课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性。应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。应该让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文，逐步掌握运用语言文字的规律。语文教学应该注意汉语言文字的特点，重视培养语感和整体把握能力本校本学科教师的教学实际。在教学实践中，面对新课改，都在积极推行，学习照搬先进入课改地区的做法课堂分组讨论但有的效果好有的效果就不理想。有的采10+30+5的结构形式，也有10+35的模式。这些无论怎样，都体现了推行新课改的积极态度学校在多年推行导学案的基础上提“以导学案为抓手”的新型课堂机制。本校学生实际。我校是一座省级标准化高中，比我县的田家炳中学起步晚一些，所以，生员素质不很高。自主学习意识不强，基础知识储备不够，分析理解能力有待提高。所以，我们将根据我校本学科的实际，依据新课标的要求，探索适合我校实际的高效课堂模式。四、研究的目的结合实际，探索适合本校实际的教学模式，力求模式易操作，能保证全体学

生达到共同的基本目标，并支持其特长和个性的发展。五、研究阶段及过程（一）2011年9—11月以各种模式进行教学实践，比较优劣。主要学习“讨论式学模式在教学中尝试，比较优劣。（二2011年月—20122对前期实践做理论探讨并调整，进行新的探索。结合本校实际教师在课前把要学习的内容要达到的目的学习的方法、探究的方向编成导学案印发给学生以便指导课前预习课堂方向明确讨论集中，知识体系强，既有效落实教学内容，又使课堂有较大的容量。我们认为这是一种高效课堂模式。（三下学期前半学期完善新模式。我们提出“以导学案为抓手的引领式”教学模式。在教学中，针对不同课程内容，编写导学案，在上课的前一天发给学生，学生以导学案为纲，预习课程内容，课堂上根据学生反馈的情况进行探究，补充必要的知识。课堂教学针对性强，既调动学生的积极性，使学生带着问题进入课堂，又使讲课有较强的针对性，取得良好的效果。六、课题研究成果及反思结论：高效课堂，其实是相对的，是在一节课中取得相对好的教学效果。在课堂上学生能积极的参与到教学活动中并且有较大的收获这包括思路的开阔，视野的开阔，思维方式的养成，解决问题能力的提高，基础知识的增加等。高效课堂的教学模式为前备课内容包括学习的三维目标、知识重点、能力重点，将有关课程内容以问题的形式列出，并提示学法。（二）在上课的前一天将学案发给学生，有学生依据老师提示的重点及方法学习。（三）课堂教学，先依据学案提示问题开展课堂讨论，教师根据学情引导，控制重点与一般的比例分配讨论后有针对性的讲解最后依据三维目标通过提问反馈学习效果。这个模式教学效果良好，能照顾到每个学生，且有的放矢，在学生最想得到

帮助时给以引导或提示，取得事半功倍的效果，这才是高效。高效课堂最突出的特点是学生学在前课后复习少课后作业少课堂完成教学任务课后学生主要做的是对下一节课的预习对于那些设计课前预习课后复习的情况我认为不是前边流于形式就是后边落实不了因为时间有限那么多课，学生能有多少时间分配给某一门课。反思：1、高效的课堂固然需要多方面的因素，但无论怎样关键还在于充分发挥学生学习的主体性任何时候都不能忽略学生是学习的主体教师的作用在于对学生适时恰当地“引导”，教师不能越俎代庖。2、提高课堂效率，教师的因素必不可少。教师要不断提高理论水平，转变教学观念明确教育发展方向教师应不断提高个人业务素质和能力要不断通过学习增强驾