2012高中语文417《与妻书》教案3粤教版必修2

4.17《与妻书》3教课设计（粤教版必修2）一、教课目的掌握文中的实词、虚词。理清文章的思路，理解文中有深刻内涵的句子。经过朗读，感悟文章感情，体悟作者为天下人谋幸福的革命激情和理性自觉。二、课时安排课时。三、教课过程（一）课前预习要求借助工具书，扫清字词阻碍，流利地通读全文，初步疏导文意。在通读全文的基础上，画出包含诚挚感情、内涵丰富的句子。频频朗诵全文，体会文中的子女情长和革命激情。（二）教课活动导入新课。作者及背景介绍。（借助课文说明及多媒体）正音正字。（1）教师范读课文。（掌握节奏，读准每一个字）（2）以下加点的字该怎么读?如何理解其含义？（多媒体显示）意映卿卿如晤（ｗù）．

几家能彀（ｇòｕ）．必不可以禁失吾之悲（ｊīｎ）．

嗟夫（ｊｉē）．吾灵尚依依旁汝也（ｂàｎｇ）．

使之肖吾（ｘｉàｏ）．4.学生谈论沟通。（1）文中的多义词，如：．当亦乐牺牲吾身与汝身．之福利自己②吾今以此书．与汝永诀矣信不可以竟书而欲搁笔．

写③则亦教其以父志为志．

代词，他吾亦望其言是实．

代词，那独善其身．

代词，自己汝其勿悲．

副词，表示希望（2）词类活用现象，如：①当亦乐牺牲吾身与汝身之福利．

形容词的意动用法②分割之日能够死．③老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼．．．．．．④汝幸亏偶．我⑤当尽吾意为幸．3）找出给你留下深刻印象的句子，如：①吾尝语曰：“与使吾先死也，无宁汝先吾而死。”②此吾因此敢任性就死不管汝也。再次朗诵课文，体会作者感情。睁开怀疑、谈论活动。1）作者的衷情是什么?明确：作者“忍悲”所言衷情是：“吾至爱汝”并“吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱”，从而“使吾勇于就死”，并“敢先汝而死”，从而慰“汝不用以无侣悲”。（2）作者是环绕什么来表达衷情的?明确：作者环绕“恐汝不察吾衷，谓吾忍舍汝而死，谓吾不知汝之不欲吾死也”——实质上即“吾衷”二字来表达衷情的。3）作者是如何表达衷情的？明确：全文以“忍悲为汝言”的“吾衷”为主线，联合抒怀忆事，进行深刻的说理，表达了“吾至爱汝”又不得不“忍舍汝而死”的复杂的思想感情。全文按主线“吾衷”可分为三部分。第一部分（第一自然段）：“忍悲为汝言之”——交代写信的原由和心情。思虑：①作者为何要悲呢?②为何要诉“吾衷”?第二部分：（第二至四自然段）：从情理、事势、后事等几方面详细论述“吾衷”。这是本文的主体部分，对“吾衷”作了真切、深刻、详细的论述，动人肺腑，教人激奋，慰人勿悲，从而达到了作者写信的目的。第三部分：（第五至六自然段）：加深言情，情深永相旁；深入说理，志高不幸生。这是第二部分的增补和加深。这样就全面地说了然“情至存亡永相旁，志高不幸生中国”的真情实理，使全文的言情说理达到了至善至深的地步，显示了作者的情操、理想之崇高，突出了作者文笔之精髓。（4）想想，这篇绝笔为何会动人至深?明确：文章第四自然段，作者以深情的笔墨记述了几件旧事，表达了对老婆的爱恋和为老婆着想“无微不至”的一片真情。这类“吾至爱汝”的夫妇之情至诚美好，令人感人；但更令人感人的是，“即此爱汝一念，使吾勇于就死”，“吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱，因此敢先汝而死”的献身精神及由此而论述的道理。林觉民为造福天下放弃自己幸福和生命的说理过程，是对其挚爱陈意映的说理，更是对自己的说理。正是由于它是对革命者自己的说理，革命者自己才由意志作出抉择，自愿牺牲自己的生命、幸福、自由，以及与此有关系的家人、挚友的幸福、感情，投身于革命大水。在这个过程中，我们看到了革命者的人性的光芒和理性的自觉。写作技巧小结。想想，这篇文章在写作方面有什么特色?明确：记述、谈论、抒怀相联合的写法。1）通览全文，好多语句都是直接抒怀的。从开头的“吾作此书时，尚是世中一人。汝看此书时，吾已成为阴间一鬼”，到最后的“嗟夫！巾短情长，所未尽者另有万千汝不可以舍吾，其不时于梦中得我乎！”这些话语，正是面对为革命勇敢献身之时，从心里汹涌而出的激烈的感情浪涛。2）为了抒怀，烈士很自然地记述了一些旧事。如第四自然段里关于夫妇生活的三个回想，深深地抒发了对老婆的爱恋和为老婆着想“无微不至”之情。3）烈士在记述抒怀的基础上发布谈论。通览全信可知，第一、五自然段基本上属于抒怀，第三自然段基本上是记述，第二、四、六自然段则是在抒怀、记述的基础上说理