一路的风景一路的赞叹-赴延吉等地的教育考察感悟

一路的风景，一路的赞叹

——吉林延吉等地学习考察有感

2022年4月15日至26日，我们在教育局几位领导的带领下赴吉林延吉、广州学习考察。在十天的学习考察活动中，我们学习了延吉市和广州市的先进教育教学工作经验，参观了六所学校。大家开阔了眼界，增长了见识，提高了认识，特作感想于此。

一、名校风采

（一）

浓厚的校园文化气息

走进北山小学，学生们迎着晨风，展开笑脸，热情而友好地向每一位到校的老师问侯：“您好！早上好！”每天，师生都在这样温馨而文明的问候中开始新的生活。我们不由赞叹：文明程度高，第一印象好。

走进主楼正厅，扑面而来的是浓浓的文化气息，班级文化、楼道文化、办公室文化，时时浸润着师生的心灵。在这里，没有空洞的“我们要爱我们的老师、爱我们的学校”的说教，而是以一种无声的语言有力地表达着学校、的光荣和魅力，让师生心生一种拼搏的信念，也让所有参观者发自内心地微笑颔首。整座大楼干净整洁，一尘不染，没有一丝的喧闹、嘈杂、烦乱，透着严肃、静谧、安详，显示出现代文明中严谨治学的浓浓的学术气息和文化氛围。我们每一位参观的老师都纷纷感慨：能在这样的环境里教书，本身就是一种幸福。

成功的学校，都有同样成功的做法，像北山小学这样建立良好育人环境，于潜移默化中激荡师生情怀、塑造师生人格的做法，在其他学校也有不同程度的体现。在每上座楼入口处，在每一层楼的过道边，在操场的四周，都可以看到这样那样让人动心动情的话语。每每看到它们，师生们都会作一次与自己心灵的对话，在感染中督促自己前行一步。荀子说：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”环境对人的潜在影响确实太大了，校园文明环境的建设，校园的文化氛围的营造，本身就是学校的重头戏，演好了它，自然能在“润物细无声”的熏陶与行动中，达到特殊的作用。

（二）

超前的现代办学意识

延吉北山小学，广州华阳小学，广州八一实验学校，广外附小，每走近一步，我们的心都被弥漫在校园中的强烈的现代意识所振奋。一间间功能齐全的教室，一处处多功能报告厅、微格教室、计算机教室、语音实验室、电子阅览室，将学校前卫的办学思想呈现在我们面前。我们穿行其间，不由心生羡慕、感慨万千。延吉北山小学的领导说得好：“现代化是我们发展的生命线！”要现代化，必须投入大量的物力财力，在经费并不宽余的今天，要把精力放在这虽着眼与未来但见效不在眼前的“现代化”建设上，确实需要一种见识，一种胆识。”这些重点学校正是在自己敢先想一步能先行一步的情况下，得到了更多的认可与支持，使自己的办学实力一年一个新台阶，使学校走上健康的良性循环的发展轨道，开拓出自我发展的可喜前景的。

“现代化”是学校的生命线，硬件上去了，“软件”也要跟上，现代技术装备才能显示其价值。这几所学校都意识到了这一点。他们积极鼓励老师制作课件，研究使用先进技术，承担相关科研课题，举办现代技术竞赛，造就了一大批人才，改变了落后的观念和陈旧的模式，使学校的更显生机和活力，在这样的环境中，老的新观念产生了，优秀青年培养出来了。从我们在这些学校听的几节课中就深深感到了这些学校的发展后劲。学校要发展，就必须有发展的眼光和远见。有人说过，如果一个企业家总想到把自己的企业维持下去，那么肯定地说，他或早或晚会走向死亡。同样的道理，一所学校，如果只求自保眼前状况，满足于现有的“升学率”追求，而没有超前的意识和先进的理念，没有后续力量的开发与挖掘，同样面临危机。尤其是在信息化的浪潮冲击下面临严峻挑战的今天，不先想一步，不先行一步，在新局面到来的时候必然要手足无措。我们有理由相信，这所学校会走得更稳健、更成功。

二、走近名师

几天的考察，安排了报告和观课，听课后觉得上课老师确实全无作课给别人看的那种“花枝招展”，但留给我们思考的空间和余地是很大的。“把学生当人看”

福勒和布朗根据德望需要和在不同时期所关注的焦点问题，把的成长分为三个阶段：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。只有进入到关注学生阶段，才算真正成熟了。进入这一阶段的老师能够自觉、充分的考虑学生的个性差异（包括生理、心理、认知、非智力因素等方面的差异），认识到不同发展水平的学生有不同的需要，因而能够因材施教，使教材、学生和老师三者水乳交融，在“润物细无声”的最佳境界中以精彩的技法。可以说，老师们的要达到第三种境界，也是作为的最佳境界，是现代最缺乏也最需要的境界。我们要大力倡导勤于研究学生，无论怎样教、怎么改，最根本的是要把学生当人看，尊重他，从人的角度出发培养他。基于这样的认识我们在实践中应特别注重学生思考和顿悟的空间，反对剥夺学生自我领会、自我学习的机会和一味灌输、学生被动学习的做法。比如语文中要给学生“自我修行”的余地，反对学生抄，引导学生“学会自学”“学会治学”。要求学生必备的书必买，必用的书必带。要求每个学生自己准备必要的工具书，课习中的字词问题多由学生课前自行解决。鼓励学生大量，至于读什么，又不硬性规定，让学生“问自己”，“差哪儿补哪儿”，实现“语文要突破有限的空间，让学生自主学习”的设想。有人说过，学会学习，是通往知识经济的个人护照。语文非常重要的任务是让学生养成良好的学习习惯，我们的，要基于“教是为了不教”的，学生在老师的引导下，逐步走上了学习的正轨，养成与书为伴的习惯，为将来的发展和终生学习打下坚实的基础。

“要有自己的个人魅力”

尊重学生，并不是一般意义上的“他能做空翻就只让他做空翻”，要非常注重提高学生质疑、释疑的层次，主张在学生原有的基础上的合理提升，发展、引导、扶植他们可以发展的潜力。要求学生一年至少一百万字这一点，学生能做到吗？其实这并不成什么问题。我们不要采取强制的办法，而是要强调以“个人魅力”感染学生、引导学生。学生总是“亲其师则信其道”，老师应增强与学生的亲善程度，让学生佩服你、信任你、喜欢你，从而达到对学生潜移默化地影响。当然，增进亲善程度，除了尊重学生人格、关心学生成长外，适当展现自己的才华，从而赢得学生的信任也是很重要的。深厚的功底，丰富的素养，加上鲜明的个性特色定能形成一位成功的个人风格，也合成了学科的