第5课古代希腊民主政治课堂教学教案

课堂教学教案：第5课古代希腊民主政治一、教材分析本课前有《古代中国的政治制度》，使我们对古代东西方政治制度有一个完整的了解，感受到政治文明的多元化。后启《近代西方资本主义政治制度的确立与发展》，是近代西方资本主义政治制度的渊源，且对今天我国社会主义民主政治建设有借鉴作用。重点、难点重点：伯利克里时期的民主政治。难点：雅典城邦民主政治的基本特征、实质和历史作用。了解：教师以时政新闻切入民主政治的概念，让学生从辉煌了解古代希腊民主政治；再引导学生自主学习和小组探究民主政治产生的背景和确立发展的过程。理解：提供一定的资料信息，组织学生进行合作探究，通过一系列阶梯状提问，加深学生对古代希腊民主政治的内容、实质、作用、影响等的理解。见解：教师设问，引发对古代希腊民主政治的思考和探讨，激发学生思维，提出自己的见解，再进一步辨证的分析希腊罗马政治制度的利弊得失。3、重点与难点（依据新课程标准和学生现状）（1）重点：城邦政治制度和雅典民主政治的形成；（2）难点：古希腊自然地理环境对政治文明的影响，以及希腊民主政治的影响。二、教学准备教师活动：收集资料，编写教案学案，制作课件，命制课堂测评卷。学生活动：熟悉课本知识与填写预习学案，利用图书馆、网络等了解古希腊历史。课时安排：一课时三、教学过程【情景导入】北京时间11月1日晚间消息，希腊总理帕潘德里欧呼吁就欧元区最新援助计划举行全民公投，这一消息震动全球市场。希腊宪法规定，如果遇到国家紧急事务，总统（总理）可以宣布举行全民公投。希腊民主程度之高有着深刻的历史渊源，我们可以追溯到2500多年前的古代希腊民主政治时期，下面让我们一起来参观西方文明的摇篮，探索西方文明之根。【自主学习，落实学案】【教师介绍】本节课主要从古代希腊民主政治产生的原因、主要内容、作用与影响三个方面来学习、探究。【多媒体显示】 一、希腊文明的摇篮【多媒体显示】（一）古代希腊为什么会产生民主政治，而古代中国则形成了专制主义中央集权制度？1、学法指导：提示学生从地理条件、政治因素、经济方式和思想观念等角度对比思考，小组合作探究。2、学生发表见解。【多媒体显示】地理条件：临海、多山多岛——利于工商业的发展政治因素：城邦的形成经济因素：工商业发达思想观念：公民积极追求自由、平等3、展示中国秦朝郡县制的地图和“古希腊城邦分布示意图”教师设问：两国政治制度分别是什么？从地理环境的角度说说两个政治制度为什么不同？4、学生发表见解。思维升华：物质决定意识，政治制度的选择要符合国情。【学案】例1、古希腊思想家柏拉图说：“我们环绕这大海（爱琴海）而居，如同青蛙环绕这水塘。”这说明古希腊文明勃兴的最重要的客观条件是A、山峦海洋B、河流山川 C、河流森林D、海洋森林例2、伯利克里说：“我可断言，我们每个公民，在许多生活方面，能够独立自主；并且在表现独立自主的时候，能够特别地表现温文尔雅和多才多艺。”其中的“公民”是A、全体国民 B、全体成年国民C、所有的成年男子 D、祖籍本邦、拥有数量不等财产的成年男性【多媒体显示】 （二）雅典民主政治的确立、发展和“黄金时代”【自主学习，填写学案】（教师指导学生快速阅读教材23页第一自然段至24页，填写表格，【小组合作，问题探究】【多媒体显示】：结合雅典的三次民主政治改革，分析雅典民主政治的发展趋势。（1）梭伦改革建立了哪些民主机构？（2）克利斯提尼改革与梭伦改革相比，有何发展？（3）用史实说明为什么伯利克里改革将雅典民主政治发展到顶峰。【思维升华】引导学生对三次改革纵向比较，认识到通过杰出人物不断改革，雅典民主政治发展的过程就是公民权力不断扩大，贵族权利不断削弱的过程，且民主的范围不断扩大，民主的程度不断提高。【学案】例3、“军人和一切公职人员都由国家支付薪金。这样，一般公民也能当军人、法官、议员了。”这一现象开始于A、雅典城邦形成时期 B、梭伦执政时期C、克里斯提尼执政时期 D、伯利克里执政时期例4、亚里士多德在《雅典政制》中说，雅典议事会的成员由400人改为500人，每（地区）部落出50人，而在以前，每（血缘）部落则出100人。上述变化发生于A、梭伦改革前 B、克里斯提尼改革时期C、梭伦改革时期 D、伯利克里人首席将军期间【多媒体显示】 （三）我们应该怎样评价雅典的民主政治？【教师讲述】辨证地分析希腊政治制度的利弊得失要坚持一分为二的全面分析法。【多媒体显示】（1）“辉煌属于希腊！”你觉得希腊有哪些辉煌？（2）古代希腊如此辉煌发达的民主政治，为什么会被马其顿王国所灭，淹没在历史的尘封中？【多媒体显示】1、积极性：（1）对当时的雅典：民主氛围创造的空间，使雅典在精神文化领域取得了辉煌成就。如涌现出并称“希腊三杰”的苏格拉底、伯拉图、亚里斯多德等。（2）对后世的西方：其民主的理论和实践为近现代西方政治制度奠定了最初的基础。2、局限性：（1）是相对公民群体而言，是成年男性公民的民主，广大外邦人、奴隶和妇女享受不到民主。（2）这种民主只适合于小国寡民的城邦。（3）抽签选举和轮番而治容易导致国家权力的滥用和误用。3、实质：维护奴隶主统治地位和利益的工具。【合作探究】引导学生对三次改革纵向比较，认识到通过杰出人物不断改革，雅典民主政治发展的过程就是公民权力不断扩大，贵族权利不断削弱的过程，且民主的范围不断扩大，民主的程度不断提高。【课堂小结：】从民主之源、民主之路和民主之魂这条知识线索对本课内容进行概括性的总结，并且强调：1、古希腊自然地理环境的特性孕育了古希腊的民主政治，但不是决定因素；2、古希腊雅典民主政治只是一种“成年男性公民当家作主”的政治制度，是少数奴隶主贵族的民主。3、雅典民主为近现代西方政治思想和制度奠定了最初的基础。【当堂检测：】使学生堂堂清，随堂巩固本课内容，激发学生学习的动力。五、优化思考在新课程理念和SOLO（是英文“StructureoftheObservedLearningOutcome”的缩写，意为：可观察的学习结果结构）分类评价标准理论的指导下，依据学情，采取自主学习——合作探究——发表见解——思维升华——当堂检测的模式，这种模式更好的突出学生的主体地位，既注重基础的落实，又有利于学生合作探究能力的培养，碎步式教学法能深入浅出的解决问题，使课堂教学出现最佳效果。我将一如既往的把这一课改模式推广和完善。请多多赐教。学案第5课古代希腊民主政治一、学习目标：了解希腊自然环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响;认识西方民主政治产生的历史条件；知道雅典民主政治的主要内容;认识民主政治对人类文明发展的重要意义。二、重点难点（1）重点：城邦政治制度和雅典民主政治的形成；（2）难点：古希腊自然地理环境对政治文明的影响，以及希腊民主政治的影响。三、学习任务（知识清单）（一