在学习中用多媒体教学的心得体会

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通过仔细的培训和自己的学习，我认识到新技术在教育教学中的应用，不仅能够提高老师整合课堂教学的技能和水平，还能够提高课堂教学的实例效性。老师不再像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和网络，等电教设施开展教学。所以这种教学必定要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来。我深深的体会到了信息技术与各学科的亲密联系，信息技术今后将成为老师教学和同学学习的重要工具。在新课程改革的形势下，将来教育应溶入先进的教学理念与最新的信息技术，致力于信息技术在课堂上的有效应用，提高课堂教学效果，冲击着传统教学模式。培训内容和我们平常的教学工作紧密联系，有用性很强。经过培训，我不仅理解了多媒体远程教学设备的运用与维护，还掌控了信息资源的猎取方法、处理方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了肯定的认识。

我认为，多媒体教学设备只是一个技术，不能以技术代替思想，技术是死的，课堂是活的，因此我认为，在利用多媒体设备教学时新课程改革中的一些因素应当要表达出来，在课堂讲解的过程中，不能以老师讲解演示为主，缺少同学活动，课堂主体应当是同学。这要求上课的素材要结合实际、结合社会热点、结合同学、让更多同学的因素在课上得到表达。

经过这次培训，我掌控了多媒体远程教学设备的有用技巧，更深刻地体会到合理地运用多媒体设备给课堂带来的高效便捷，在今后工作中，我将结合自身工作要求上心钻研，充分利用信息，技术手段，服务课堂教学，尽快优化教学过程提高课堂教学质量。

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如今，多媒体教学已成时尚。运用多媒体，不仅给同学提供了丰富的感性认识，也使课堂教学目的完成、教学难点的突破更省时、更省力、更有效。但多媒体教学也不是万能的，它既有它的优点也有它的缺点。首先，由于多媒体教学是集图像、声音、图片、文本、动画，影视等多种媒体为一体，用图文并茂，声像俱佳，动静结合的表现手段向同学展示学习内容，大大加强了同学对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。

这比以往单靠粉笔黑板的传统教学来说，明显会加强教学效果；其次是多媒体教学以一种动态的方式向同学展示，在多种感官的刺激下，能更好地开发同学的制造力，想象力，给同学一个更好的学习空间，在多姿多彩的图片展示下，同学如同身临其境的感觉，更能体会所学内容，这样的新鲜感也可在肯定程度下清除同学由于长时间坐着上课而带来的疲备，也能调动同学学习的主动性，参加性。多媒体教学中所表达的艺术性同时也能给同学带来丰富的知识，由于多媒体教学是综合多种教学手段的，那么它所传递的内容就不是单一的，除了它所反映的教学内容，还有其它的方面，比如音乐的观赏，色调的视觉效果等方面，都能传递信息，给同学一个美的享受，从而激起同学的学习爱好。

再就是多媒体教学能提高学习的自学技能，也能加强师生的沟通：由于多媒体教学比以往的课堂教学所花费的时间较短，那么多出的时间就可以让同学来发挥，开展课堂活动，依据教学目的和同学的实际，构建问题情境，设计符合同学自学规律的教学过程，安排须要的练习，指导同学独立地进行探究，以逐步提高他们的自学技能，从而可以激发同学主动学习的积极性、启迪同学制造学习的思维性，在培育同学自学技能的同时也提高了同学处理实际问题的应变技能。而且也能利用多媒体的交互性让同学与老师之间产生互动，沟通，这样也能表达同学对所学内容的掌控状况，作为一种教学反馈，让老师了解这点是很重要的，才能更好的安排教学内容。

这样一来，好像多媒体教学就成了万能的教学法了？其实不是这样的。用多媒体进行教学也有它的不足，特别是当我们所做的课件假如把握不好尺度，把课件做得花里胡哨的，其结果反而会在上课的时候分散同学的留意力。再就是并不是全部的学科或者是每堂课都适合用多媒体来教学，我们给同学上课的目的是通过老师的援助，通过与同学的互动，让同学学到知道，开发同学的思维，假如我们运用不好多媒体教学，就会涌现运用多媒体教学只不过是强化了老师的主动性和同学的被动性，这就与我们的教学目的南辕北辙了。

作为老师，身处这个物质文明和科学技术高度发达的社会，应当充分利用现代化的技术再结合现代化的思想在教学中去勇于创新，探究出更好的教学方法。在日常的教学过程中，把多媒体教学与传统教学相结合，充分发挥多媒体教学与传统教学的优点，敏捷地运用多媒体，让它在教学中起到画龙点睛，恰到好处的作用。

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作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传

统教育带来巨大影响，它转变了千百年来一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。在数学课堂教学中引入多媒体，可使同学手、眼、耳并用，使同学有新奇感、惊异感、独特感、直观感，能唤起同学的“心情”和激发他们的爱好，从而提高教学效率，优化课堂结构，减轻老师烦琐的劳动.下面我就谈谈自己运用多媒体教学的感受。

一、运用多媒体教学的优点

１．能激发深厚的学习爱好，陶冶美的情操

教学过程，事实上是同学在老师指导下的认识过程。同学是认识的主体，知识的掌控和技能的培育只能在主体自己相应的积极自觉活动中才能形成。多媒体课堂教学模式，由于利用了现代的声、电制造出一种形象、直观的现代氛围，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在同学面前呈现的是文字、语音、形象、色调这一新颖的美，这种美感会吸引同学留意力，从而激发深厚的学习爱好。——“培育和激发同学学习英语的爱好”是新课标中新列入的教学任务。

２．因材施教或性格化教学得到了更好地表达。

因材施教或性格化教学是我们不断追求的一种教学状态，但在传统的班级授课中，老师不可能完全顾及几十个同学的不怜悯况，即便人们探究出分层教学，差异教学等教学方式，也只是在肯定程度上的改进，难以做到适合每一个同学。然而计算机网络可以实现对同学性格化的较全面的关照，同学能从课件中选择适合自己特点的教学服

务，计算机网络的便捷可以使同学得到适合的老师指导和同伴沟通。

３．能开启制造性思维技能，培育良好的同学素养

新课标明确指出:中学英语教学的目的是“使同学掌控肯定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成肯定的综合语言运用技能；培育同学的观测、记忆、思维、想像技能和创新精神”。众所周知，在诸多技能素养中，制造思维技能是促成其他技能形成的核心机制。而多媒体教学模式，由于能全方位地、多元化地调动同学的视觉、听觉、动觉，多层地启发同学、引导思维、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的宽阔性、深刻性、机敏性等方面得到训练，从而进展了同学的制造技能，培育出良好的同学素养，达到教育的最终目标。

二、运用多媒体教学过程中存在的问题

同学上多媒体课会比较兴奋，上课时可能只