四年级语文上册：《古诗》教学设计

四年级语文上册：《古诗》教学设计四年级语文上册：《古诗两首》教学设计教学内容：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》□教学目标：1、认识5个生字，会写7个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。4、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。5、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重、难点：教学准备：教师：多媒体课件学生：搜集相关资料，做好对课文的预习。教学课时：二课时。第一课时教学目标：1、认识5个生字，会写7个生字。能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。2、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。3、培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。教学过程：一、激趣导入，整体把握。1、谈话激趣，揭示课题2、师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。3、了解预习情况，指读正音。4、交流初步感受。（了解这是一首送别诗。板书：送）二、通读诗文，理解大意。1、回顾以前学诗句的方法。（如：查字典、看注释、看插图、读资料等。）2、引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意。3、全班交流诗的大意。三、品读诗句，进入诗境。（一）理解第一、二句诗。1、请找出第一、二句中的地名，师生互动，明确位置。（教师板画帮助理解。）2、图文对照，理解“西辞”。板书：名楼送3、抓住“烟花三月”，展开想象。（拓展学生思维，体会“盛世、盛景融名人”的华美画面。）板书：盛景送4、师生互动，练习有感情地朗读。（二）理解第三、四句诗。1、读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受。2、重点体会“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵。（1）算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感受。（引导体会目送时间之长，情谊之深。）板书：目光送（2）想象“尽”了的是什么，无“尽”的是什么。（引导学生体会情深意更重的挚友情谊。）（3）讨论：滚滚东去的仅仅是一江春水吗？（引导体会虽然“多情自古伤别离”，但“人虽分，心相随，情永在”的丰富内涵。）板书：心随送（4）师生互动，练习有感情地朗读。四、赏读诗句，深悟诗情。1、自由赏读。（尊重学生个性的情感体验，请学生把自己就当作李白，换位赏读。）2、师生配乐互读，有感情地背读。3、简略欣赏李白的《赠孟浩然》。（辅助理解李白与孟浩然之间的真挚情感。）4、请用一个词或用一句感叹的'话来形容一下两位诗人的深厚友谊。（根据学生发言相机板书。如：情深意长。）五、阶段总结，布置作业。1、围绕“朋友间的真挚情谊”做总结。2、谈话激发学下一首诗和继续搜集这一类诗的兴趣。3、布置作业。第二课时教学目标：1、巩固已认识的5个生字，会写的7个生字。正确理解“更”“阳关”等词语。2、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚意。3、比较课文中的两首送别诗和收集到的其他送别诗，激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的好习惯。4、继续培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。教学过程：一、回顾第一首诗，导入第二首诗。1、回顾第一首诗内容，并背诵。2、导入学习《送元二使安西》。二、运用学法，自学悟诗。1、自由组合，学习《送元二使安西》。（愿意绘画的组一个组，愿意表演的组一个组，愿意编成故事的组一个组，愿意理解诵读的组一个组……合作学习第二首诗。）口2、 各组汇报交流。（创造美、表达美是审美教育的最终目的。学生用自己擅长的各种方式学习可以进一步培养审美情趣，提高审美能力。）3、 指导朗读全诗，并熟读成诵。三、迁移学法，拓展思维。1、交流课下收集到的送别诗。2、引导学生体会送别诗的异同，着重让学生领悟这些诗中丰富的情感内涵，品味“人间最美是真情”这一真谛。3、除了送别诗，你还了解什么类别的诗？（如：思乡诗，边塞诗，咏春诗等等，引导学生课外读诗时留意诗歌间的内在联系，使学生对诗歌的理解上到一个新的高度。）四、布置自选作业。1、搜集李白、孟浩然、王维的其他诗作，朗读、欣赏、摘抄。3、结合自己的感受创作古体诗或现代诗。4、搜集（如：边塞诗）一类诗歌，比较、赏读、摘抄或写体会。四年级语文上册：《古诗两首》教学设计五年级上册综合实践教学实录－8.2纸飞机比赛，丨沪科黔科版】五年级上册口□□教学实录活动二纸飞机比赛第1课时一、比赛引入师：同学们，下次的班级活动将以纸飞机为主题，所以，这节课就让我们一起先来了解一下纸飞机。老师带来了一些自己折的纸飞机，我们先来一次小小的比赛，看看哪个纸飞机飞得远？（选择三个学生进行比赛。）师：观察了三位同学的纸飞机飞行比赛，你们有什么感受？生1：老师折的纸飞机很好玩，自己也想折一个玩！生2：我觉得不一样的投掷方法造成的结果也不一样！师：看来大家对纸飞机挺有兴趣的，那我们就一起来学做纸飞机，并且用纸飞机进行比赛，看看谁折的纸飞机飞得最远。二、制作试飞师：如何制作纸飞机？生1：有折叠纸飞机的图解看着折就可以了。生2：还可以把老师折叠的飞机拆开看看，模仿它的折法。（播放PPT,出示折叠方法，或者拆开纸飞机帮助学生了解折叠方法。）师：这是一些折叠纸飞机的资料，大家制作好以后可以先试飞一下，等一下在班级内交流试飞情况。（学生制作纸飞机并试飞。）生1：我的纸飞机飞得真远，很好玩！生2：纸飞机有点飘，居然飞不起来！三、比赛分析师：接下来我们要先在小组内开展比赛，请看比赛要求。（出示比赛要求：①折叠的纸飞机要用老师统一派发的纸。②不能撕裂、黏贴、切割、装订或填装其他物品。）（学生进行组内比赛）师：下面就请同学来交流一下比赛的情况。生1：老师，我的飞机飞得比较远。我的折法和你们的不一样，是我爸爸教我的折法……生2：我的纸飞机的飞行效果不好。我觉得是我的纸飞机折得有点左右不平衡，一飞就会朝一边倾斜，影响了飞行的距离。师：大家都在比赛中发现了不少问题，而且还尝试着分析失败或者成功的原因，这很好。四、讨论改进师：既然大家知道了问题所在，那就对自己的纸飞机进行改进吧！（学生以小组为单位讨论改进方法，并试飞。）师：大家试飞后有什么新的发现？生：我的飞机改进了以后发现头部比以前份量重了一些，这样投掷起来很舒服，一用力就能投掷得比较远，而不是一投出去就轻飘飘的。五、比赛分析师：接下来我们将在小组内选出一架最优秀的纸飞机参加班级比赛。（说明：有条件的将学生带到操场上，划好场地，方便学生记录纸飞机的飞行距离。）（出示比赛要求：①以小组为单位进行组内比赛，设定统一的投掷点。②按照学习单上的投掷方式进行投掷比赛，由一位学生统一记录各参赛选手的纸飞机的飞行距离。③选出小组中纸飞机飞行最远的队员参加班级的比赛。）（学生开始比赛，并认真填写好学习单。）学习单班级：姓名：小组：试飞次数投掷方式飞行距离（米）小组名次第1次逆风投掷（平稳向前送出）第2次顺风投掷（平稳向前送出）第3次顺风投掷（身体后倾用力向前方抛出）第4次顺风投掷（身体前倾用力向前方送出）第5次生1：我们小组在进行第一轮和第二轮比赛时就发现，顺风和逆风的飞行距离差距很大。顺风的飞行距离要明显远于逆风的飞行距离。师：那我这样认为可以吗，如果大家都顺风，风速风力越大越好，这样就能将飞机送到更远的距离？生2：不是的，其实顺风的情况下，也是风速风力合适的时候飞行距离最远。如果风速风力太大，纸飞机本身的重量不够，会被风带走，也就谈不上飞行距离了。师：如果在风向风力一致的情况下，我发现男生的投掷距离明显远于女生，这是为什么呢？生3：我觉得这是男生和女生之间投掷力度的不同造成的，力量大投掷距离相对要比力量小的投掷距离远。生4：我们小组投掷最远的同学，他的投掷姿势很好，身体后倾一些，纸飞机抛出时要呈现一个抛物线，这样就最大程度地提高纸飞机的飞行距离。如果是身体没有站直，或者是身体前倾，飞机送出时就容易直接撞向地面，飞行距离就短得可怜了。生3：只要多尝试就能找到飞得远的诀窍。师：很好，大家通过这次的纸飞机比赛，不仅感受了玩纸飞机的乐趣，还了解到影响纸飞机飞行距离的多种因素，同时在两次参与比赛和一次观看比赛的过程中学着发现问题、解决问题，大家的表现都很好。☆☆☆☆☆l能通过不断尝试，找出纸飞机最佳的折叠和投掷方法。☆☆☆☆☆l能通过试飞，找到影响纸飞机飞行距离的各种因素。☆☆☆☆☆l能针对出现的问题改进纸飞机。☆☆☆☆☆□□□人教课标版数学二年级上册教学计划□□人教课标版数学二年级上册教学计划范文一、教材分析□本学期教材内容包括下面一些内容：100以内的加、减法的笔算表内乘法（一），表内乘法（二），认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。二、本学期教学的指导思想1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。三、本学期教学的主要目的要求（一）、知识和技能方面1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。（二）、数学思考方面1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。3、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步观察、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。（三）、解决问题方面1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。2、了解同一问题可以有不同的解决办法。3、有与同学合作解决问题的经验。4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。（四）、情感与态度方面1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。四、教学的重点、难点教学重点：100以内的加、减法笔算，表内乘法。教学难点：100以内的加、减笔算，以及数学实践、数学思维的训练。五、全册课时安排：认识角小学数学二年级上册教学设计□□认识角小学数学二年级上册教学设计〖教学目标□1.结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。2.通过“找一找”“折一折”“比一比”等活动，直观认识角，体会角的大小与两边张口的大小有关，发展动手操作能力和思维能力。〖教材分析本节课是学生在一年级直观认识长方形、正方形的基础上，结合生活实际、动手操作等活动来直观地认识角。教材首先展示了一幅街景图，主要是让学生感受到生活中处处有角，并让学生初步认识角。在教学中，教师可以先让学生在图中找角，让学生说一说看到的角。在此基础上，教师再让学生根据生活经验来说一说生活中还见过哪些角。为了给学生创造一个自主学习、独立思考的空间，让他们能够更进一步地认识角、了解角，教材又设计了“折一折”“练一练”“做一做”“比一比”等几个小活动。其中，“折一折”这个活动可以促进学生对角的整体把握，在头脑中形成角的直观形象；“练一练”，让学生标出图形中的角，帮助学生加深对角的认识；“做一做”，让学生通过小组合作探究，体会角的大小与两边张口的大小有关；“比一比”这个活动是为了让学生对角的特征有更深刻的认识。学校及学生状况分析学校师资力量雄厚，拥有电教室、语音室、微机室、多媒体教室等现代化的教学设备。学生来自城市，从小接触的新事物多，见多识广，勤于观察、乐于合作探究，善于思考、质疑，同时经常参加校内外的科技类活动对放大镜等工具使用比较得心应手；家长重视对孩子学习兴趣和能力的培养，积极、主动地配合学校一起来做好孩子的教育工作。〖课堂实录（一）活动导入，初步感知师：同学们，数学王国的朋友们也来到了我们的课堂上。他们还给同学们带来了一道有趣的题目。（多媒体课件出示：长方形、圆、三角形、椭圆、正方形这五个图形小精灵依次在美妙的音乐声中走出来。课件配音：同学们，我们都藏在你们小组中的信封里，小组合作，先找到我们，再把我们分成2组。学生小组合作学习。）师：谁来说说你们组是怎样分的?为什么这样分?生：长方形、正方形、三角形一组，它们都有尖尖的角；圆和椭圆一组，它们都没有尖尖的角。师：有不同的分法吗?生：（摇头）同意第一小组的分法。师：点击相应的图形，把课件中的图形小精灵分成两组。（课件配音：同学们，角也是我们数学王国中的一名重要成员，你们愿意来认识它吗?）生：（异口同声）愿意。师：下面我们就一起来认识角。（板书：认识角。）（二）学习探究，加深理解1.感知角师：同学们，从你学具袋里的图形中找到一个角，你来摸一摸有什么感觉?生1：这儿是尖尖的，这两边滑滑的、平平的。生2：这儿有些刺手，这两边直直的。师：（边演示角，边说）噢，原来角给我们的感觉是这样的：尖尖的，直直的。2.找生活中的角师：在我们上学的路上有没有角呢?（多媒体课件出示：书64页的情境图。）谁愿意来指一指?（生纷纷上台，指主题图中的角。）师：在我们的生活周围到处存在着角，你还能从教室中找到角吗?生：（异口同声）能。师：谁来说一说?生1：黑板的四周有四个角。生2：桌子的四周都有角。师：把你们找到的角说给同桌听。创造角师：同学们真是太棒了，找到了这么多角。现在看桌子上的圆形纸片，它上面有角吗?生：（摇头）没有。师：你能想办法利用这张纸片来创造一些角吗?生：能。师：那就快快开始吧!师：谁来展示一下你创造的角?（学生纷纷在实物投影机上边展示边说。）生1：这是我折出来的角。生2：我画了3个角。生3：这是我剪出来的角。师：同学们很了不起，都能创造角了!下面，老师也要来创造角了，仔细看。师：老师是用什么方法创造的'?生：画的。介绍顶点和边师：大家看!这尖尖的一点叫作角的顶点，这两条直直的线叫作角的边。游戏师：同学们的表现可真棒呀!现在让我们继续擦亮自己的慧眼，来辨一辨“真假孙悟空”。（多媒体课件出示：画面加相应的配音。）师：先看这个，是真是假?（师点击其中的一个孙悟空图形，出现相应的图形。）生：假。师：为什么呢?生：因为这个图形上没有角。师：擦亮慧眼，看一看，这个孙悟空是谁变的呢?（师点击该图形，出现“猪八戒”。）生：（欢呼）猪八戒!师：再看这个，真还是假?生：真。师：同意吗?生：同意。（师点击该图，出现一个摇头晃脑的孙悟空图。）师：继续看，这个是真还是假?一起说。生：真。（师点击该图，出现一个摇头晃脑的孙悟空图。）师：接着看，是真是假?生：假。师：谁变的呢?请看。（师点击该图形，出现“二郎神”。）生：（欢呼）二郎神!师：一起看这一个。生：真。（师点击该图，出现一个摇头晃脑的孙悟空图。）师：仔细看，真还是假?生：假。师：谁变的?生：（欢呼）白骨精!师：祝贺你们，每人都有一双慧眼!角的标记师：同学们，为了更清楚地表示各个角，我们还可以给角标上标记，怎样做呢?听智慧老人来告诉大家。（多媒体课件出示：画面加配音。）闪动角的相关部分，出示角的标记，智慧老人讲解：小朋友仔细看!这是表示角的符号。同时，为了区分不同的角，我们通常在这个符号的后面注明一个数字或字母。例如，我们在这个角符号的后面再加注数字1,我们就可以把它记作Z1,就读作角1；如果还有一个角，我们就可以记作Z2,读作角2。你们记住了吗？生：记住了。标出图形中的角师：小组中的答题纸上有不同的图形，选择你喜欢的一张，用智慧老人告诉我们的方法，把这个图形中的角标出来。（生动手做。）师：谁来展示一下你做的?生1：我选择的图形是五角星，找到了10个角。生2：我选择的是第二个图形，找到了8个角。生3：我在第三个图形中找到18个角。（三）实践操作，巩固知识1.做活动角师：同学们刚才的表现可真出色呀!我们已经认识了角，下面我们动手来做一个角。每人从学具袋里拿两根硬纸条和一个图钉，用它们来做一个角。用图钉时要小心，不要扎破手指。开始!（学生动手做角。）师：把你做的角举起来展示一下。师：下面我们要来动脑筋了。看老师的这个角，你能调整手中的角，使它比这个角大吗?生：能。师：做好后举起来。师：来，我们俩来比一比。（和一个学生合作）师：想一想你是怎样使角变大变小的。师：我们再来比一比。（与一个学生合作）师：想一想你是怎样使角变大变小的。生1：把两根纸条往外拉，角就大；往里推，角就小。生2：把两条边向外拉，角就大：向里推，角就小。师：对，把角的两边拉开得越大，角就越大；把角的两边合拢得越小，角就越小。2.小实验师：同学们，既然角有大有小，下面同桌合作，找出三角尺中最小的角。师：你来指一指你们找到的角。师：小组合作，把每把三角尺上这个最小的角放在一起比较一下你们会发现什么?（小组交流、讨论。）师：哪个小组来汇报?生：每把三角尺上的这个角都一样大。师：大家都同意吗?生：同意。师：你上来展示一下你们是怎样比较的。生：把它们的顶点先对齐，让它们的一条边重合，我们发现另一条边也重合了。师：小组继续合作，用放大镜看三角尺上这个最小的角，你们又会发现什么?把你们的发现填写在这张实验记录单上。一 *.-变不变角两边的长短□角两边的长短□口角的大小□角的大小□口师：谁来汇报你们组的成果?生1：角两边的长短变了，角的大小变了。生2：角两边的长短变了，角的大小没变。师：我们都同意角两边的长短发生了变化，那角的大小到底变没变?想一想可以怎样来验证。生1：可以折一个一样大小的角，放在放大镜上面量一量。生2：我有一种更简单的方法，直接用另一把三角尺上的这个角放在放大镜上面量就可以了。师：刚才同学们想出了这么多验证的好方法，下面请小组再来合作，选择你喜欢的方法来验证一下。师：我们刚才验证的结果是角的大小变没变?生：没变。师：下面请小组把这张实验报告单订正好。师：同学们，再来看这张实验报告单，通过刚才的实验，你知道了什么?生1：我原先以为用放大镜来看角，角肯定变大了，现在知道角的大小不变。生2：角两边的长短