职业院校英语写作教学中任务型教学法运用,普通教育论文

职业院校英语写作教学中任务型教学法运用,普通教育论文任务型教学法被广泛运用到学校的语言教学中，充分发挥了这种教学方式方法的作用，但是，这种教学方式方法在教学经过中也存在着一些问题。本文就以职业院校英语写作教学中任务型教学法的应用为例进行分析，针对教学经过中存在的问题，有针地性地提出应对的措施与办法，进而提高英语写作教学的效率与教学质量。一、任务型教学法在职业英语写作教学中存在的问题分析任务型教学法在职业英语教学中存在着很多问题，分内在条件与外在条件的影响。〔一〕内在条件的影响1.内在条件的影响首先便是来自老师的问题。而老师的问题又详细表如今下面两个方面：〔1〕老师对于任务型教学法存在认识上的误区；任务型教学法在中国得到了广泛运用，但是很多老师却对这种教学方式方法没有经过系统的学习，因而导致自个对这种教学方式方法存在着认识上与理解上的误差。这样就导致老师在教学中，不停地给学生布置任务。〔2〕老师对任务的设计也存在着认识不清或是认识不准确的问题；任务的设计是为了在语言学习的经过中，某一学习目的得以实现的一种活动。但是，在职业院校的英语写作教学中，英语老师对自个的任务设计的目的并不明确，因此就不能将任务的目的明确传达给学生，这样就严重降低了教学的效率与教学的质量。2.除了来自老师方面存在的问题，任务型教学法在职业英语教学中还有来自学生方面存在的问题，详细表如今：〔1〕学生的学习观念不能及时转变；任务型教学法是充分具体表现出学生学习的主体地位的，但是学生在接受多年传统的老师灌输式的教学方式之后，一时很难适应以学生为中心的教学形式。学生对于任务型的教学法没有一个正确的认识，不能有效地完成老师布置的任务，甚至有些学生以为写作靠口头的沟通根本就没有任何意义，所以对这种教学方式缺乏一定的兴趣与积极性。〔2〕学生中存在着很多的哑巴英语学生；很多学生在英语的学习经过中，都已经习惯了被动地去接受老师的教学内容，缺乏学习的主动性与创造性。另外，有些学生英语的基础较差，再加上存在着地方口音的问题，又受一定性格上的影响，导致在英语的学习中羞于表示出、不敢开口，对老师布置的任务更是不敢大胆去尝试并完成，导致教学任务难以顺利完成。〔二〕外在条件的制约除此之外，还有一些外在的条件制约着任务型教学法在职业院校英语写作教学中的应用。1.在职业英语写作教学中，教学的时间遭到了限制。通常，一周布置的英语只要有限的3-4节左右的课时。而教学改革更是提出了缩短课堂教学的时间，将时间更多地留给学生在课外学习，确保他们学习的主动性与积极性能够有效地发挥出来，这样就愈加减少了教学的时间。而老师教学中的任务设计在如此短的教学时间中，能够全部完成是非常困难的。2.英语写作教学中，存在着大课堂的教学现象。如今，学校的招募生源规模都在扩大，职业院校也不例外，这样就导致英语课堂中的人数大量增加。随着人数的增加，老师要想保证与学生之间一对一的沟通就显得尤其困难了。这样就容易导致学生的语言沟通与学习时机的丧失，同时也加大了老师有序组织教学活动的难度。3.在英语教学经过中，缺乏专业的任务型教学的教学资料。固然当前的一些教学资料有牵涉到任务的设计与材料的准备等内容，但是却不能知足当下任务型教学法在职业英语写作教学中的应用需求。除此之外，相关的书籍中也只是关于教学法概念的介绍，缺少关于英语写作教学中的听、讲、读以及写的进一步讲解与运用的介绍，这样也就影响了任务型教学法在英语教学中所发挥的作用程度。二、有效施行任务型教学法的若干建议〔一〕老师应系统学习国内外相关理论和教学方式方法确保任务型教学法能够在职业院校英语写作教学中有效地施行，必须注重老师对于任务型教学法的相关理论和教学方式方法的学习。老师应该对国内外的相关理论与教学方式方法都一个细致且深切进入的了解与学习，确保对这种教学法的概念、特点、形式以及原则都有清楚明晰明确的认识。除此之外，还需要多开展这方面的讲座。将一些有经历体验的老师邀请过来对这种英语教学方式方法进行进一步的介绍与讲明，并且将自个的成功教学经历体验共享给学校的老师。同时，老师还需要合理地设计教学任务，充分发挥学生学习经过中的主体地位，引导他们积极介入到任务的完成工作中去。例如，老师能够对相关英语考试的作文类型进行归类，然后设置相应的写作任务。学生通过完成任务，既把握了某种类型的写作方式方法，还能熟悉考试的题型设置技巧。〔二〕合理运用小组活动，提高大课堂教学效率由于当下职业院校中，英语写作教学都是大课堂的教学形式。因而，老师需要合理运用小组活动，确保大课堂教学效率的提升。老师能够通过每节课选取不同的几个小组进行重点辅导活动的施行，对学生能够进行单独的、有针对性的辅导，这样能够及时地帮助学生纠正学习经过中的错误，有效地提升学生英语写作的水平。并且，老师还需要对每个小组任务完成情况做好总结与分析，然后有针对性地让学生进行再次练习，提高教学的效率。除此之外，还需要充分利用多媒体和网络教学资源。通太多媒体和网络教学资源的利用，能够有效地激发学生学习的主动性与积极性。通过本文的分析，我们了解到任务型教学法存在着内外两方面存在的问题，通过加强老师专业知识的学习，同时提高教学的技巧，相信是有利于提高当下职业院校英语写作教学中任务型教学法的应用效率的。以下为参考文献：[1]朱健源.任务型教学法在高一英语写作教学中的应用[D].重庆师范大学，2020.[2]肖洁.任务型教学法在高中英语写作教学中应用研究[D].重庆师范大学，2020.[3]郑娇娇.任务型教学法在高职院校英语写作课中的应用研究[D].东北师