近代国际职业教育改革发展的研究综述

近代国际职业教育改革发展的研究综述摘要：职业教育在国际上越来越遭到看重，各重要国际组织、区域性机构和国家均认识到职业技术教育的发展对社会经济发展的主要促进作用，各国家正努力积极调整职业教育的政策，努力使职业教育与现代化发展相适应。本文关键词语：职业教育毕生教育创业职业教育在国际上越来越得到看重，各重要国际组织、区域性机构和国家均认识到职业技术教育的发展对社会经济发展的主要促进作用，各国家正努力在本国国情的基础上，积极调整职业教育的政策，努力使职业教育与现代化发展相适应。各国正以毕生教育为指点思想，调整职业教育的发展政策，要在政策上使职业教育与高等教育衔接更灵敏，逐步建立开放的、面向市场的新型职业教育制度。一、改革职业教育，提升国家竞争力世界各国积极采用各种办法积极发展职业教育。2000年以来，美国技术性劳动者数量有了很大增加，其中70%的岗位员工都通过各种培训机构得到技术上的专业培训，提升了国家的整体劳动者技术水平。该国通过两项法案加大对职业教育专项拨款的力度。欧洲工业强国德国对职业教育的发展更为看重，通过建立双元制职业教育制度，完善职业培训制度，拓展培训领域，调动用工单位的参与积极性，获得了较好效果。澳大利亚通过职教内容的调整，强调了对教学内容适应性的看重，使得该国的职业教育内容与社会发展和需求相适应，建立起以毕生学习为指点方针的职业教育和培训制度。二、提倡毕生教育思想，使中等职业教育与各级教育衔接世界各国正在提倡毕生教育思想，使民众明白职业教育是毕生教育的一部分，提升民众对职业教育的看重水平，调动青年人和劳动者参与的积极性。同时通过职业教育与各级教育衔接的方法，打通中等职业教育发展的途径，使职业教育者的发展空间愈加广阔。在韩国，中职教育学生约占适龄学生的40%。为了加强中职教育与高职教育的衔接，韩国对职业教育在政策上予以倾斜，资金投入上予以保障。为了鼓励更多的年轻人参与到职业教育中，该国规定，高中毕业生可以通过考试进入到职业院校学习，毕业之后享受大学学历水平待遇，这样既拓展了学生的学习和就业选择渠道，也为职业院校的招募生源提供了更为有力的保障。同时，由于高中学生的进入，职业院校的整体学生水安然平静培训质量都有了较大提升，促进了该国职业教育的总体发展。学生在毕业之后，既有较高的基础文化水平又具有较好的职教操作技能，为学生以后的发展奠定了扎实的基础。英国通过让职业教育享受普通教育资格同等地位的政策，为职高学生提供进一步到普通高校学习的时机，这样使得职业学校学生有了进入大学学习的时机，大大拓宽了学生的毕业选择，增长了学生在校学习的积极性。法国和德国也通过类似的政策，让中等职业教育的毕业生有了进入普通高等院校学习的时机。同时，对于一些社会上没有进入过专业职业学校学习过的劳动者，政策上也予以照料，让其在到达规定水平考核的基础上具有进入到中等和高等职业院校学习的时机，促进社会整体的技能培训，为经济的发展奠定基础，坚持国家的竞争力。三、拓宽技能专业面，培养创业能力创业能力是教育的核心能力之一。在欧洲，〔就业指点纲要〕强调了要加大对学生创业能力的培养力度，鼓励学生自立创业，创业各项政策予以降低，免除一些创业的费用，为青年人自立创业提供宽松的环境。据统计，美国大量的职教毕业生在学业结束后进入到IT、餐饮、通讯等行业创业，减轻了社会的就业压力，同时也使得该国的经济因有了技能型青年人才的参与而更为活泼踊跃且具有多样性。四、加强与企业的合作，发展示代学徒制传统学徒制在近代学校教育出现之前，在世界上技能的发展和延续方面发挥了主要作用。徒弟在师傅指点下学习知识或技能，学徒通过在真实的工作场所中观察师傅的实作，感悟和捕捉师傅的知识和技艺，并逐步学会师傅的技能。近代以来，很多国家通过借鉴传统学徒制的优点，结合现代社会发展，积极开创建立了现代学徒制度。欧洲在欧盟范围内成立了学徒制培训网络中心，加大各国之间的联络。英国在现有学徒制的基础上，创设了新学徒制，学生在校时参与到学徒制培训体系中来。而对于企业，承受学徒制培养的学生，资金上有补贴，同时企业可参与学校对学徒制培训的内容、方法的规划，使得学生的学习内容愈加合适企业的需求，这使得企业乐于承受这种体制。结业之后，国家成认学生获得的学徒资格。以下为参考文献：[1]李建忠.国际职业