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文档简介

《探究环境污染对生物的影响》生物教案

一、教学目标

1、能模拟探究酸雨对生物的影响。

2、通过小组争论设计并完成酸雨对生物的影响的探究试验，提高学生合作沟通力量。

3、培育学生科学探究、创新实践、发散思维、合作沟通等多种力量。

二、教学重难点

重点：模拟探究酸雨对生物的影响。

难点：模拟探究酸雨对生物的影响。

三、教学过程

(一)导入新课

情景导入，提问：

20xx年3月，日本东部发生特大地震，地震造成福岛核电站放射性物质泄漏，由此引发严峻的核污染。生活在核电站周边几十公里内的居民被疏散，留守处理泄漏问题的抢险人员被称作“敢死队员”，可见核污染会对生物造成严峻危害。你还能说出哪些环境污染的实例呢?(温室效应、酸雨、雾霾等。)这些环境污染对生物都会造成影响，从而引出本节课的课题“探究环境污染对生物的影响”。

(二)新课绽开

酸雨对生物的影响。

关于环境污染的实例，同学们已经说出不少，下面通过模拟探究酸雨对生物的”影响，来理解环境污染对生物的影响。

提问1：春雨潇潇，滋润万物。然而有些雨水，却能腐蚀建筑物和户外雕塑，使植物枯萎，甚至能损害人的皮肤和黏膜。为什么呢?(由于这样的雨水具有较强的酸性，叫做酸雨。)

提问2：雨水是否具有较强的酸性，可以用酸碱度(pH)来表示。任何溶液都有肯定的pH，常温下其范围在0～14之间。那么下面来看一下大屏幕上的资料，想一想雨水的pH值在什么范围内可以被称为酸雨?(pH等于7的溶液呈中性，pH小于7的溶液呈酸性。正常雨水的pH不小于5.6，pH小于5.6的雨水是酸雨。)

提问3：为什么有些地方会下酸雨，是什么缘由导致的?可以结合生活中的一些例子进展思索。(有的学生想到了工厂生产中排放的废气，化石燃料燃烧所产生的废气，比方煤等燃烧。酸雨主要是人为地向大气中排放大量的酸性物质造成的。)

提问4：酸雨是如何形成的?多媒体播放酸雨的形成过程。(排放到大气中的二氧化硫气体和水蒸气结合，形成酸雨。)

提问5：近年来，我国一些地区已经成为酸雨多发区，酸雨污染的范围和程度已经引起人们的亲密关注。酸雨真的对生物有不利的影响吗?在试验室条件下，怎样模拟探究酸雨对生物的影响呢?依据课本中的提示，你能设计一个探究方案吗?下面就以小组为单位进展争论设计探究方案，争论完毕后进展汇报。

①配制“酸雨”：用食醋和清水配制供试验用的模拟酸雨。

②选择相宜的种子或幼苗：测定在酸雨条件下种子的发芽率或幼苗的生长状况，作为推断酸雨是否对植物有影响的指标。

③设置对比组：清水组和不同pH值组，测定种子的发芽率或幼苗的生长状况。

④设计表格，进展数据统计。

教师总结留意事项，留意试验不能只做一组，这样得到的结果是不行信的;并总牢固验得出结论：酸雨对植物生长具有抑制作用。

提问6：说一说模拟的酸雨和真实的酸雨有什么差异?(二者的成分有差异，真实酸雨由水、硫酸、硝酸等构成，模拟酸雨由水和食醋构成。)

提问7：酸雨肯定是由本地区的有害物质排放造成的吗?(不肯定，有些物质会随大气流淌，到其他地区形成

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