部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》教案设计

板块教案16田忌赛马教案设计教学目标1.认识“策、荐”等2个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“赏识、脚力”等8个词语。2.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。3.能借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程。教学重点能借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：搜集孙膑的资料。课时安排2课时。教学过程第一课时板块一观看视频，情境导入活动1观看视频，激发兴趣1.教师播放动画片三十六计之《围魏救赵》的视频。2.激趣：你知道这部作品的主人公是谁吗？你能用一个词来形容他给你留下的印象吗？3.《孙膑兵法》是孙膑创作的中国军事著作，关于孙膑，你还搜集到了哪些资料？(1)学生介绍搜集的关于孙膑的资料，同学间互相补充。(2)教师小结：孙膑，本名孙伯灵，是中国战国时期的军事家，是孙武的后代。孙膑曾与庞涓为同窗，因受庞涓迫害遭受膑刑，身体残疾，后在齐国使者的帮助下投奔齐国，被齐威王任命为军师，辅佐齐国大将田忌两次击败庞涓，取得了桂陵之战和马陵之战的胜利，奠定了齐国的霸业。活动2板书题目，提出问题1.揭题：这节课我们就一起读读彰显孙膑智慧的经典之作——《田忌赛马》。(板书课题)2.质疑：读了课题，你想知道一些什么？预设：(1)田忌和谁赛马？(2)赛马的经过怎样？(3)赛马的结果如何？操作指导：可通过观看视频直接引出孙膑这个人物，再补充相关的资料，这样在学生头脑中对孙膑就有了初步印象，从而激发学生了解的兴趣和学习的欲望。板块二初读课文，扫除障碍活动1初读课文，整体感知1.指名朗读，其他同学边读边思考：课文讲了一件什么事情？2.指名回答，教师小结。孙膑经常观看田忌和齐威王及贵族们赛马，他发现了一些规律，就告诉田忌一个好办法，田忌按照孙膑的计策与齐威王赛马，结果赢了齐威王。后来孙膑被田忌引荐给齐威王，齐威王任命孙膑为军师。3.小组交流，理清脉络。(1)起因：孙膑发现赛马时出场马匹的特点。(第1～9自然段)(2)经过：孙膑为田忌出谋划策，让田忌赢了齐威王。(第10～14自然段)(3)结果：孙膑被田忌引荐给齐威王，当上了军师。(第15、16自然段)活动2自主学习，识字学词1.学生自由读课文，学习生字词。(1)学生在书上画出生字词，同桌间互读。(2)学生自主交流本课要写的字应该注意些什么。2.教师出示词语，检查生字自学情况。摩拳擦掌出谋划策引荐赢了(1)指名读词，再全班开火车朗读。(2)教师正音，强调“擦、策”是平舌音。(3)鼓励学生说说词语的意思。操作指导：先引导学生读文，从整体上感知课文内容；然后指导学生识字学词，理解词语的意思。这样做扫清了障碍，使理清文章脉络水到渠成。板块三观察指导，练写生字活动1自主识字，交流方法1.学生自由观察方格中的生字，提出书写难点。2.小组内交流解决方法。活动2指导书写，练写评价1.课件出示生字，提醒学生书写时注意间架结构。2.教师重点指导：“赢”注意“亡、口、月、贝、凡”几部分占位比例要协调，大小要适当，上面的“亡”和“口”要写得扁一些，下面的“月、贝、凡”要写得窄一些。“策”的下半部分不要写成“束”。“擦”的右半部分笔画较多，写的时候要注意笔画间的穿插和避让。3.教师利用课件演示生字书写动漫，组织学生仔细观察，帮助学生记住笔顺和字形。4.学生先观察书写动漫，再练写两个。5.利用实物投影展示学生的书写情况，集体评议后再练写。操作指导：五年级的学生已具有自主学习生字的能力，但仍要加强书写的指导，所以要有重点地指导，一是为学生扎扎实实地打好字词的基础，二是发挥学生习字的主动性。板块四课堂小结，布置作业1.教师总结学生课堂学习情况。2.布置作业：孙膑的计策妙在什么地方？道理是什么？操作指导：“学贵有疑”，所以要指导学生带着问题与文本对话，在读书的过程中加强自己的感悟，为下节课的学习做好铺垫。第二课时板块一复习导入，激趣导学1.出示词语：胸有成竹摩拳擦掌兴致勃勃出谋划策跃跃欲试2.指名读词语，并说说词语的意思。3.质疑：谁“胸有成竹”？谁给谁“出谋划策”？大家“跃跃欲试”“兴致勃勃”“摩拳擦掌”要做什么？预设：孙膑“胸有成竹”，孙膑给田忌“出谋划策”，比赛双方“摩拳擦掌”“跃跃欲试”，观众们“兴致勃勃”猜测比赛结果。4.导入：这节课我们继续学习《田忌赛马》，走进这场比赛，感受一场智慧的较量。操作指导：此环节的安排，既要注重夯实基础，又要能引起学生对课文内容的回忆，激发学生的情感，自然而然将学生带入了新的学习情境。板块二学习课文，赏析孙膑活动1推测过程，理解内容1.指名读课文第2自然段，思考并交流：孙膑的“发现”是什么？预设：马的脚力相差不多，都能分成上、中、下三等。2.引导学生小组交流，推测孙膑的想法：如果你就是当时的孙膑，发现了这些客观条件，你会想些什么？再读读描写比赛过程的内容，完成活动卡内容，试说说孙膑是怎么制订出这个计策的。活动内容默读课文，把齐威王和田忌赛马的对阵图画出来。说一说：孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序？齐威王田忌原因3.全班交流，教师相机点拨。4.小结：通过孙膑的妙计，田忌用的还是原来的马，只是有意安排了马的出场顺序，就顺利地赢得了比赛。活动2分角色朗读，走近人物1.学生自读第3～14自然段，教师指导学生读好人物说话时的语气。2.指名分角色朗读。3.引导学生概括地说一说：孙膑对田忌说了什么？田忌的态度是怎样的？预设：孙膑说他有办法让田忌获胜，田忌一开始不明白，后来决定信任孙膑，全听他的。4.引导学生抓住田忌的话及提示语“有些不明白”和“全”，读出田忌语气和态度的变化。5.引导学生联系上文思考：田忌决定“全听”孙膑的，原因究竟是什么？预设：田忌很赏识孙膑，孙膑胸有成竹。6.指导学生再读孙膑的话，说说从哪些语句中可以看出他“胸有成竹”。7.抓住“保证”“请放心”“一定能”等词语，指导学生读好孙膑“胸有成竹”的语气。活动3再读对话，体会变化1.指导学生分角色朗读第3～9自然段，提示学生读好人物说话时的语气。2.教师引读第10～14自然段，引导学生说一说：赛马的时候，田忌的态度发生了怎样的变化？田忌的态度为什么会有这样的变化？3.小组讨论，全班交流，教师相机点拨。操作指导：要引导学生抓住“发现办法”，联系赛马的过程来推断孙膑制订计策的思维过程，并根据对阵图说清楚。这样，学生的判断才能有依据，表达才能更加清楚，进而理解课文内容，懂得孙膑所出办法使赛马取胜的原因。板块三课外拓展，语言实践活动1创设情境，拓展想象1.创设情境：当齐威王知道田忌赛马的计策是来自孙膑时，他会怎么想？怎么说？2.学生分角色练习。3.以组为单位进行表演汇报。活动2激励阅读，布置作业1.扩展阅读：历史上有许多运用谋略取胜的故事，找一找相关资料，和同学分享。2.抄写词语表中的词语。3.把田忌赛马的故事讲给爸爸妈妈或其他人听。操作指导：要在训练学生理解课文、合理想象的能力的同时，训练学生的表达能力。板书设计田忌赛马齐威王田忌结果第一场上等马下等马齐威王赢了第二场中等马上等马田忌赢了第三场下等马中等马田忌赢了善于观察创新思维

教学反思《语文课程标准》指出：要努力建设开放而有活力的语文课程。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。《田忌赛马》这篇课文讲的是在孙膑的帮助下齐国大将田忌和齐威王赛马得胜的故事。学习课文要了解人物的思维过程，理解得胜的原因，懂得要冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。还要鼓励学生手和脑动起来，连线体会比赛策略图，通过讨论体会孙膑的聪明智慧，另外设计朗读与表演，贯彻“新基础教育”理念，“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命活力”。课上充分调动学生的主动性，课堂上要充分挖掘学生的潜能，让学生自己学，创造表现的机会让学生自己说，强化学生的自主意识。本节课围绕教学目标充分调动学生的主动性和潜能，给学生创造表现的机会，让学生自己说，强化学生的自主意识。第二课时导入自然，复习四字词语把握课文的主要内容，这个环节学生很喜欢。在了解课文内容后，教师设疑让学生分组讨论，自主学习这几个问题：“这场关键的比赛，赛前孙膑做了什么？比赛中田忌按照孙膑告诉的办法参加了比赛，这是什么办法？比赛结果怎样？”由