3、桃花心木导学案及课件

3、桃花心木（老师版）导学目标1、学会本课9个生字，正确读写新词。2、理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。3、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。导学重点难点1、抓住文中的重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理2、体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说明育人之道这种表达方法。学习准：1、生查阅料，了解林清玄及其文学成就。2、找林清的作品读一读。课时：建议两课时，也可根据学情划分学习内容学习过：一、预导航：课文导读《桃花心木是台湾作家林清玄的一篇散文课文借生活平凡小事给树苗浇水喻深刻的育人道理——在不确定中，我们会锻炼出一颗独立自主的心；在不确定中，我们会深化对环境的感受与情感的感知；在不确定中，我们会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。我们在阅读时，首先要读准字音，读通句子，然后，边读边做批注，特别要针对那些含义深刻的句子，利用“批注式阅读”的基本方法，记录自己读书的收获，思考作者是怎样来写的。读书要有自己的心得、提出自己看法或疑问、作出自己的评价、说出自己的体验，这才是最高境界的阅读，相信你能行预习学案、我读（注音）：1

插秧

枯萎

基业

幸而

一番

考验

锻炼

转化、知道：这篇课文是台湾著名作家林清玄一篇散文，作者借（）的生长，来比喻（）成长。3、思考并解答问题（1）走进课文了解桃花心木是怎样的一种树？我们从桃花心木身上得到什么启示？我收集资料了解桃花心木：我们从桃花心木身上得到的启示是：（2）文中这些桃花心木还是小树苗的时候，这位种树人是怎样培育它们的呢？请同学们划出有关句段。（3）读文章，你们有什么发现吗？这个高个子种树人种桃花心木和我们通常种花有什么不一样，他的奇怪行为体现在哪里？这个高个子种树人奇怪行为：挑战自：果你学有余力，可以尝试完成以下内容。1把含义深刻的句子背下来让它时刻提醒自己锻炼出一颗独立自主的心不依赖别人，努力生长。、结合实际谈一谈自己所悟出的成长的道理。导案一

提问导，设疑激趣1、同学们，你们认识桃花心木吗？它是怎样的一种树？（学生根据查阅资料汇报。）2、课文情境欣赏，初步了解课我知道课文的主要讲一个种树人奇怪的种树方法，让“树木自己学会在地里找水源”的育苗方法让我明白了在艰苦环境中经得起生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。全文可三段。第一段（第1、2自然段）：介绍桃花心木这种树木。2

第二（第3至14自然段）通过观察种树人的奇怪举动和跟种树人的交谈“我”从种树人那里得知做人的道理。第三段（第．16自然段）：桃花心木茁壮成长他也不用来浇水了。二、检预习，整体知1、检查自测①词语我会读：枯萎、锻炼、空地、种树、插秧、基业、幸而、一番、考验、转化、优雅②我知道这些字写的时候要注意什么：番

锻

雅

勃③我不理解的词语有：三、品深思，理解悟种树种树地与众同。1．导入过渡：桃花心木是一种名贵的树种培育它一定要用尽心思使其成材而文中这位与众不同的种树人是怎样培育桃花心木的？2出示学习目标：（1）请同学们读课文，把写种树人种植培育树苗的词语或句子画下来，并写写你的感受。（2）读着读着，你们有什么发现吗？这个高个子种树人种桃花心木和我们通常种花有什么不一样？浇水时间浇水的量（3的内心先是练习读出我的此刻心情。

后来是

再后来是，（4）如果这个种树人就生活在你的身边，你发现他是这样种树的，你对他的表现会有什么看法或疑问？三、小合作探究，示交流1、质疑：默读课文的2—10自然段，讲不明白的地方打上问号。2、解惑：学习小组进行合作探究，解决问题。（教师巡视，留心学生难以解答的问题）3、交流反馈自学成果。（1）发现了树人种树时情况吗作者观察到种现象感到奇怪。3

1、树苗种下以后，他常来浇水。怪的是他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。2、他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。3、更奇怪是桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种（2）考用小题概括种树的奇怪举：四点奇怪：

天数不定时间不定水量不定苗数不定（3）一读种人是怎样培桃花心苗的？生读书）（4）是的，高个子种树人培育桃花心树苗和我们通常栽培桦木确实是有很大的不同。这种树人给留下什印象？请同们边读画出感受最的句子。（读书）（5）流：种树人奇怪种树人懒惰种树人做事没规律种树人聪明„„4朗读展示。（1）种树人的做法真是奇怪，咱与作者一样感到不明白，那现在咱就带着疑问来朗读这一段文字吧。（2）生自由朗读，然后展示，集体评价。四、小第课一、自学习探究:1.看到种人奇怪的举，作者疑惑重重。出来读读。但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？但是，忙人怎么可能做事情那么从从容容？到底应该什么时间来?久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？2.读句子。4

（1）懒人怎么会知道有几棵树会枯萎呢（2）忙人怎么可能做事那么从从容容?这两句有什么特点这样写什么作用？这两句都是反问句。这两个反问句强调了“我”的疑惑，同时也设置了悬念，引起读者思考，还起到引起下文的作用。3.我们一起出种树浇水不按规的原因句段读读（小组内互查）“种树不是种菜或种稻子种树是百年的基业不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根，长成百年的大树就不成问题了。”二互交，悟章1看来真是得问他,究竟为么这样做（组内交）1、种树是百年的基业，必须从长远考虑，必须让树木自己学会在土地里找水源。2无规律地浇水正是为让树苗在不确定中找到水源拼命扎根长成大树。3、如果每天定时定量浇水。使树苗在确定中生活，则树苗就会养成依赖心理，并因此经不住大自然的考验。填空:这样浇水,浇出了树苗的（适应能力,顽强精神,克服困难的本领）2、从里看出,种树人的话经验之。如果种树不这样，又会有怎的后果？“如果我每天都来浇水每天定时浇一定的量树苗就会养成依赖的心根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”3、事树人的番话是经验谈，有实可以证明的准确吗？导读第15,16）种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。现在，窗前的桃花心木苗已经长得跟屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。因为种人来的目的是让树：适应环境，把很少的养分转化为巨大的能量，经得起风吹雨打的锻炼，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮生长。如种树人所愿，现在桃花心木也不会枯萎了，说明他种树成功了。4、理解句种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。（）桃花心木什么不枯萎了？因为桃花心木适应了环境会了自己从土地里找水源以它不会枯萎。三合探质问1、作从桃花心木生长的理联想到了么找出语段一读不只是树人也是一样在不确定中生活的人比较经得起生活的考验，5

会锻炼出一颗独立自主的心在不确定中就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。2探究树木的不确定”是什么？的“不确定又是指么？树木的“不确定”是指天气变化无常，人的“不确定”是指社会生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难、不幸。3我”从种树的一番中悟出了什道理？我悟出的道理是：育人如育树，只有在艰苦环境中经受考验，克服依赖性，才能生存发展，成为强着。4联系生活实，你能想到些“不定”？一场意外的车祸可能夺走一个人的双腿可能因生病而双目失明一场突如其来的灾难，可能让人妻离子散„四拓延，会者写方1体会作者的作方法课文以“桃花心木”为题不是单纯地写树木而是借树木的生长来比喻人的成长借喻人）2本文的写作索是？文章以我的情感变化为线索怪----越来越奇怪---更奇怪----非常感动。3读课文，想课文写一件什么事作者想达什么见解课文写一个种树人让树木学会自己在土地里找水源的育苗方法和道理，作者借种树喻育人说明了在艰苦环境中经受生活考验克服依赖性对人成长的重要意义。4、拓展延伸：假如你一颗桃花心，你会种树人说些么？如果我是一颗即将枯萎的桃花心木，我会对种树人说：如果我是一颗在成长中