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文档简介

主题教研总结教育是树人的事业，教育的兴衰系于教师，教师业务水平关系到课堂的教学质量。由此我们觉得抓好教师的课堂教学，解决他们教学中的困惑，是提高教学质量、促进教育发展的根本所在。基于这样的想法，本学期我们开展了以组为单位的主题教研活动，且在半学期中主要做了以下事情：深入调研，确定主题要想达到解决教师教学中的困惑，就必须了解教师的困惑在哪里，我们对基层学校进行了深入的听课调研，与教师进行座谈，得知了大家对口语交际课堂教学都不明确，因而从来没人上过这样的示范课。由此，确立了年组主题——《小学低年级口语交际教学实效性的研究》。主题确立后由组长起草了一份研究方案，组内成员在第二次活动中研讨主题内容，并根据年组主题确立的个人分主题。个人分主题确立后，每位教师各自起草自己的实验方案，在第三次活动时，组内成员对每位教师的方案逐一研讨，直至可行。二、加强学习，理论引路任何科研都需要理论支撑。为了实现理论学习的针对性和实效性，首先从与教研主题有关的诸多学习材料中筛选出最具指导性和实践性的内容，通过组内推荐、教师自学等形式展开学习。学习结束时教师要写出所受到的启发，并利用这些理论支撑自己的主题研究。三、各尽所能，实践求证

每个人的业务水平有高有低，特长取向不同，因而在组内发挥的作用也不尽相同。但是本着务实研究的原则，我们每次活动都有计划，采取了先分散再集中的方式。组长先指定一名教师作为活动的主讲教师或由教师自己提出教研帮助，组内成员根据主题先分散探索，等到集中活动时，由主讲教师先阐述自己的方案预想，再由组内成员研讨预想方案（修改不足，查缺补漏），集思广益，形成最终的可性行方案，由主讲教师与组内成员一同课内求证。课上实践后组内教师还要进行研讨评议。在整个活动中，组长要安排好每一步，集体活动中，组长又是活动的组织者，组内成员互相学习，共同提高的原则，依据各个环节的安排各抒己见，真正做到了言者倾其所有，听着虚心纳建。四、总结得失，完善研究虽然主题教研活动已经进行了半个学期，但是随着研究的深入，我们感到还有许多工作要做：加强学习，更新观念。使新课标能够在课堂教学中得到很好的落实。避免照搬别人的教案，避免提出没有启发性的问题，避免组织流于形式的小组活动，避免包办一切，不给学生留出自主探究的空间。做到勤学习、好钻研、善研究

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