交际法在英语教学中的运用

本文格式为Word版，下载可任意编辑——交际法在英语教学中的运用三点教学一练法

课堂教学在整个教学过程中是一个重要环节。要让学生系统化、条理化地掌管教学内容，教师就应在课堂教学中设法调动学生学习积极性、参与教学活动的主动性。只有保证学生的有效参与，才能促进学生在教学中主动进展，提高教学质量。教学工作中，我一向尝试着运用“三点一练”法教学，教学的效果很好，学生的学习积极性被调动了起来，充分发挥了学生的主体作用，能围绕教学目标主动学习。

一点：重点、难点

教师根据教材内容把教学中的学识点、重点、难点指示给学生，使他们做到对本节课所学内容心中有数，并引导学生将所学内容的重点、难点能够纯熟地掌管。例：把单位“1”平均分成若干份，取其中的一份或几份的问题。在这句话中应让学生了解到“平均分成”若干份。在定义中掌管重点词也就突破了这个定义的难点所在，在此根基上再理解定义。在教学对定义理解的问题时，教师要在教学中点出重点词，这样便当学生掌管。在教学中，教师要着力把学生推到主动的位置，给学生斟酌、发问、答问等机遇，彻底变更教师讲学生听，教师问学生答的模式。在学生认知过程中，充分发挥学生的主体作用，引导学生去探索学识、察觉规律、归纳结论、总结问题、明确重点、难点，使学生学会自主学习，刻苦钻研解决问题，纯熟地掌管学识。

二点：分析思路

在数学教学中，重点是分析数学题的类型，找到各种题型的分析解答方法。计算题首先要了解计算依次、计算步骤以及简便方法。教师要让学生在做题时针对不同计算分析不同解题步骤以及简便方法，以提高计算速度、计算才能。如：47÷4＋1/4×52＋�3－11/4�＝11.75＋13＋1/4＝25，如按简便依次计算：原式＝47×1/4＋1/4×52＋1/4＝100×1/4＝25。只有多思善想才能做到计算时既准又快、又活。计算务必要专心，容不得马虎、莽撞。应用题针对不同题点出分析思路对于进展学生思维有很好的作用。教学中要让学生勤于斟酌，擅长斟酌，培养学生的规律思维和创造性思维，并为培养学生解决简朴实际问题的才能奠定根基。报告学生分析应用题应从结论入手，对已知条件举行分析，也可先整体分析，然后一片面一片面地举行分析。尤其在解答分数、百分数应用题时，点出要明确单位“1”后，还务必找出概括数量与概括对应关系的比率，根据对应关系找出解题途径。教学中教师应针对不同应用题点出题的分析思路或让学生察觉方法生动做题。教师教学方法要生动，要从学生不同角度、不同层面去斟酌问题，培养学生的创造性思维。

三点：解题方法

教学要让学生擅长从不同角度、不同方向斟酌解题方法，能用多种方法解决问题，根据概括题目应用学识来正确解决问题。在解题中要让学生了解条件与问题间的相互关系，然后多思路、多方向地运用综合法或分析法举行解决。要让学生掌管其它的解题方法，留神学会检验，培养学生良好的检验习惯。会检验对于提高学生解允许用题的正确率和提高学生解允许用题的才能都很有扶助。还要让学生通过读题分析数量关系以后初步了解解题思路，学会解决各种题并掌管其方法。

一练法

练习是教学中不成缺少的一环，对于稳定学识、掌管方法、沟通新旧学识的联系，对所学内容举行系统化的整理和稳定，并扶助学生弥补学识上的缺陷，对稳定所学学识，完成教学任务，提高教学质量有很好的作用。在教学中举行稳定练习，要从整体入手，将学识点、重点、难点条理化、系统化，便于学生理解和掌管这片面学识，便于掌管记忆和运用。要留神练习的内容和形式，切忌盲目地练。教师要正确引导、指导，疏通学生的思路，在学识关键之处实时加以引导、点拨，加强练习，使学生掌管各种变化的学识点。

有效课堂教学就是让学生在老师的点拨诱导下获得最多的学识、才能，主动积极地学习。“三点一练”法能充分地放开教师、放开学生，使学生参与到