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文档简介

《找规律》教学设计教学目标.通过观察、猜测、操作、欣赏、交流等活动，发现图形的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。.培养学生初步的观察能力、推理能力及创新思维能力。.在探究规律的过程中，使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。教学重难点重点：初步认识图形排列的简单规律。难点：培养学生初步的推理能力。教学准备课件、学具盒、水彩笔等。教学过程一、创设情境，体会规律.猜一猜。.师：刚才在猜的时候，老师发现，一开始有小朋友猜错了，可是后来小朋友们越猜越准。我想你们一定有什么窍门，能告诉我吗？（生边说师边贴“红蓝蓝红蓝蓝……”并画虚线隔开。）.师：你说得真棒，你们都是这样想的吗？（是）像这样一红两蓝排列着叫有规律地排列（边说边板书规律）。请小朋友和我一起读一遍。二、置身情景，探究规律.师：生活中向这样的规律啊，有许多，你们想找出它们的规律吗？今天我们就来学习找规律，（板书：找）请小朋友们一起看大屏幕。（出示课件）.师：瞧，一群小朋友正在联欢呢，请你们仔细观察。画面里哪些地方排列是有规律的？它们又是按怎样的规律排列的，请跟同桌说一说，看谁找得多？出示课件“联欢会”（1）四人小组讨论联欢上的规律。（2）学生汇报：红旗的规律：黄红黄红黄红黄红……彩灯的规律：红蓝蓝红蓝蓝红蓝蓝……花朵的规律：红绿红绿红绿红绿……小朋友队伍的规律：男女男女男女男女…….教师小结，明确“一组”的概念师：刚才，我们已经找出了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍的规律。像灯笼这样一红两蓝、彩旗的一黄一红、小花的一红一绿，和小朋友队伍里的一男一女，我们都把他们叫做一组。当我们找到图形排列的规律的时候，只要找到一组是什么，在看一看是不是按照一组一组重复地排列（板书：重复），如果是我们就说他是有规律地排列。三、巩固练习，理解规律.想一想，说一说。.涂一■涂。（1）师：想一想，怎样涂出有规律的颜色？动手涂一涂。（2）学生动手操作。（3）教师选取个别作品展示，并请学生说说是是按什么规律涂色的。四、回归生活，寻找规律.用数学解决实际问题。（选6个男同学和6个女同学让学生排有规律的队伍。）.联系生活找规律。（1）创编掌声的规律。（2）寻找生活中的规律。五、欣赏规律，总结延伸.欣赏规律师：其实，像这样有规律的东西在我们身边还有很多，有规律的事物会给人一种美的感觉。就让我们一起来欣赏规律的美吧。大家看（播放课件）.总结师：这节课，我们一起找到了生活中常见的一些规律，学完以后，你们有什么想法吗？（学生说想法）师：是呀，我们的规律无处不在，正是因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩。希望大家学会用数学的眼光多观察周围的事物，小

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