小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第一单元-草原教案2

人教部编版六年级上册语文《草原》教案设计第二课时五龙小学张安军教学目标1、探究学习课文，抓住重点词语理解课文内容。2、在理解课文内容的同时，增强热爱草原和草原人民的感情。教具准备课件教学过程：一、复习检查，导入新课.检查，指名学生背诵课文第一自然段。.谈话导入新课：上节课我们学习了生字，观赏了内蒙古大草原的美景，这节课让我们和作者再次走进大草原，去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。二、”初入草原〃，感受“洒脱“''汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。〃指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？重点理解''洒脱〃:(1)''洒脱''这个词结合上下文来看可换成什么词？(自由、无拘无束……)（2）从哪些语句看出''草原上行车十分洒脱〃？（只要方向不错,怎么走都可以。）（3）教师描述，学生感受：''洒脱〃就是没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！（4）指导朗读，表现''洒脱J看谁能读出这种洒脱的感觉，大家来比一比，赛一赛。三、深读感悟，体会热情L导入：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍先生一道，走近蒙古包,去会会蒙古族同胞。.自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热情好客）.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？学生回答，教师指导纠正。4.请同学们试试看，在这些词语的前面加上一些用''情〃字组成的词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？（板书：人情美）5、这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。这样美好的自然环境，让人感到无比的舒服，出乎意料的舒服。（2）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。是怎样的景象让作者有了如此的感慨？草原的空气和城市的空气不一样，因为没有污染，所以更干净。（3）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？大草原一眼望去全部都是绿色的“茫茫”什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍,野茫茫”老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？“茫茫”没有边际，看不清楚。站在草原上，放眼望去，从脚下到云际，全被绿色主宰着，是那么辽阔，又是那么清晰，一切都尽收眼底。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。绿色与白色的搭配，多么清新明丽、自然和谐的图画呀！（5）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。翠色欲流就是翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。“翠”是“绿”的意思。为什么不用“绿”色欲流？翠”比一般的绿更鲜亮，更有光泽，绿得更丰富更饱满，绿得好像都快要流淌下来。（6）词语积累（表示绿颜色的成语）郁郁葱葱青翠欲滴一碧千里迎接、相见、款待、联欢、话别（7）现在请大家回顾一下，这一段作者主要写了什么？按什么顺序来写的呢？主要写草的美丽景色和作者的感受。按从上到下的顺序来写的。我觉得还有从整体到部分的写法。因为作者先说“在天底下，一碧千里而并不茫茫”这是总写草原给人的印象，而后面写平地、羊群、小丘这些都是分写。（8）我也能用自己的话写出一两句描写草原美景的句子或小诗。也可以用手中神奇的笔画一画草原美景。夜晚，星光灿烂，皎洁的月光照在草原上，天地间一片静谧。晚风轻轻地吹过，草浪随风起伏，显得分外惬意。6、背诵指导在背诵第一自然段时候，先理清内容层次，再条理地加以记忆，朗读成诵。7、草原的美丽风光令人陶醉，草原上的同胞又给作者留下了什么样的印象呢？8、走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子一河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。比喻：把河和穿着各色的衣裳的男女老少分别比作带子、彩虹。9、小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻？走了许久，远远地望见了一条河。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子一一河！突出了河的特点10、为什么说“像一条彩虹”向我们飞过来？(1)蒙古同胞穿着节日的盛装，来到几十里外欢迎远客。多么热情呀！(2)老舍先生一个“飞”字为我们描绘了诗情画意的画面。更让我们感受到蒙古同胞那种扑面而来的热情。11、读一读，写一写。(1)马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。(2)下课了，孩子们在校园里中跳着、闹着，你追我赶,像一群快乐的小鸟向我们飞过来。12、民族团结互助也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的,总的意思是民族团结互助。13、热情好客奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘子

的手抓羊肉和奶酒。干部们向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。14、太阳已经偏西了，谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！这句话在文中的作用是什么？（点明中心）蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。15、在朗读这一部分的时候，可采用示范读一自由读一齐读的形式，用轻松、愉快自豪的语气，声情并茂地朗读。要读出作者对草原的热爱和对民族团结的颂扬之情。《草原》一课的作者是老舍。这篇课文不仅为我们展现了美丽的草原风光，而且让我们感受到蒙汉之间浓浓的民族情。四、板书计划板书设计r天空明朗空气清鲜蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳草地一碧千里

小丘线条柔美

-羊群白色的大花

_喜迎远客蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳盛情款待主客联欢依依惜别五、课堂总结，布置作业（一）课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客、远道迎客、盛情款待客人的情景。草原的风光美和蒙古族人民迎客待客的人情美都给我们留下了深刻印象。草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。民族团结互助是大家共同的心愿。同学们，让我们为中华民族团结大业贡献自己的一份力量吧。（二）作业（1）抄写课文中优美的句子。（2）背诵课文第一自然段。（三）给‘疾"字选择正确的意思。疾：（1）疾病；（2）痛苦；（3）痛恨；（4）急速猛烈.群马疾驰（