高中化学23《氧化剂和还原剂》教案鲁科版必修1

第3节氧化剂和复原剂一、教材剖析（一）知识脉络本节教材主要介绍氧化复原反响的知识，从物质在化学反响中所起的作用的角度引出氧化剂和复原剂，以铁及其化合物为例，应用氧化复原反响的知识，研究物质的氧化性和复原性。在第一部分内容中，教材从剖析初中熟习的化学反响中元素的化合价有无变化下手，引入了氧化复原反响的看法；经过锌与硫酸铜溶液反响的实验“活动·研究”，使学生理解氧化复原反响的实质是电子转移，联系生活、生产实质，认识氧化复原反响对人类社会的利害。第二部分内容，教材从剖析氧化复原反响中元素的化合价的高升和降低，直接定义了氧化剂和复原剂的看法；经过议论物质所含元素化合价，可推测该物质的氧化性和复原性，并经过KMnO4与KI反响进行考证；最后介绍常有的氧化剂和复原剂。第三部分内容经过“铁及其化合物的氧化性和复原性”实验研究活动，应用氧化复原反响的原理，剖析铁及其化合物的氧化性和复原性，使学生掌握铁及其化合物的互相转变关系，进一步稳固氧化复原反响的知识。（二）知识框架1、氧化复原反响对峙一致关系的两条线：反响物反响物性质实质元素(判断依照)反响过程复原剂

→

复原性

→

失

e-

→

化合价高升

→氧化反响氧化剂

→

氧化性

→

得

e-

→

化合价降低

→复原反响2、铁及其化合物的互相转变关系弱氧化剂（H+、S、Cu2+、I2、Fe3+）Fe2+强氧化剂主要有：Cl2、Br、2、浓硫酸、硝酸、酸性高锰酸钾溶液。AlZn（三）新教材的主要特色：Fe、HS、I-、Cu2强氧化剂Al、Zn强氧化剂、新教材注意以生动的语言、严实的逻辑推理、严格掌握教学的深广度，注意突出要点，分别难点，教材不要求增补氧化产物Fe3+和复原产物的看法，不要求用“双线桥”法表示电子转移的方向和数量，不要求氧化复原反响方程式的配平。2、重视化学实验的作用。教材采集一些典型有效的实验来描绘氧化复原反响等化学看法和原理，增强教课的直观性，比如，采纳锌与硫酸铜溶液反响的实验，电流计指针的偏转有力说明氧化复原反应的实质。3、重视加增强学与社会的联系。教材介绍了氧化复原反响在工农业生产、科学技术和平时生活中的重要应用，同时辨证地介绍了氧化复原反响给人类带来的危害和防治方法。二．教课目的（一）知识与技术目标1、经过化学反响的剖析，使学生能从化合价的变化，认识并成立氧化复原反响的看法。经过“锌与硫酸铜溶液反响”的实验研究，初步理解氧化复原反响的实质是电子转移。2、经过对一些化学反响的“沟通·商讨”活动，使学生能从化合价变化和电子转移认识并成立氧化剂、复原剂的看法。初步认识化合价与氧化剂、复原剂关系的一般规律。3、掌握用化合价的变化或电子转移来判断反响种类是不是氧化还原反响。能用化合价的变化或电子转移来判断氧化剂、复原剂，根据元素的化合价推测物质的性质。4、经过“铁及其化合物的氧化性和复原性”实验研究活动，使学生掌握铁及其化合物的互相转变关系，进一步稳固氧化复原反响的知识。（二）过程与方法目标1、经过指引学生对氧化复原反响的学习，使学生学会怎样从特别到一般规律，再从一般规律到特别的认识问题的科学方法。2、经过指引学生对氧化剂和复原剂这一矛盾体的学习，初步培育学生能用对峙一致的看法剖析问题的意识。3、经过“铁及其化合物的氧化性和复原性”实验研究活动，使学生学会用氧化复原反响原理展望和考证未知物性质的科学方法。4、经过“迁徙·应用”、“沟通·商讨”、“活动·研究”等活动，提升学生剖析、联想、类比、迁徙以及归纳的能力。（三）感情态度与价值观目的1、经过“迁徙·应用”、“沟通·商讨”、“活动·研究”活动，激发学生研究未知知识的兴趣，让他们享遇到研究未知世界的乐趣。2、经过“铁及其化合物的氧化性和复原性”实验研究活动，培育学生谨慎仔细的科学态度和精神。3、联系生活、生产实质，初步认识氧化复原反响对人类社会的利弊。三、教课要点、难点（一）知识上要点、难点1、认识并成立氧化复原反响的看法，理解氧化复原反响的实质是电子转移。2、认识并成立氧化剂、复原剂的看法，能依据元素的化合价展望物质的性质。3、使学生掌握铁及其化合物的互相转变关系，进一步稳固氧化还原反响的知识。（二）方法上要点、难点“铁及其化合物的氧化性和复原性”实验研究方案的设计，用氧化复原反响原理展望和考证物质性质的科学方法。四、教课准备（一）学生准备1、复习初中化学中常用的元素的化合价，回首“氢气复原氧化铜”反响中氧化反响和复原反响的定义。2、预习51页“资料在线”，铁及其化合物的颜色，思虑“活动·研究”的实验方案。（二）教师准备1、教课媒体、课件；2、拓展实验“氢氧化亚铁的形成与氧化”五、教课方法问题推动法、实验研究法六、课时安排课时七、教课过程第1课时氧化复原反响【媒体显示】展现生活、生产中的相关氧化复原反响的图片电池放电，铁锈等。【引入】上述反响都是氧化，如铁丝在氧气中焚烧，金属的冶炼，有氧运动，复原反响，这是一类重要的化学反响，人类的生产、生活及生命活动都离不开氧化复原反响。下边主要学习什么样的反响是氧化复原反响？氧化复原反响的实质是什么？【评论】利用课本中精巧的插图，激发学生学习的兴趣；直截了当地说明此节课要研究的问题。【板书】第三节氧化剂和复原剂【媒体显示】写出以下反响化学方程式，剖析反响中各物质所含元素的化合价的变化状况。1、铜与氧气反响2、氧化铜与氢气反响3、碳酸钙高温分解4、铁与硫酸铜溶液反响5、NaCl溶液与AgNO3溶液反响【发问】从反响过程中元素化合价有无变化的角度，怎样对上述反应分类？【板书】一、氧化复原反响1、定义：在反响过程中有元素的化合价变化的化学反响。【评论】经过学生复习初中学过的化学反响剖析，师生的沟通议论，使学生认识到在有些化学反响中有元素的化合价变化的特色，从旧知识自然过渡到新课。【设问】怎样判断一个反响是不是氧化复原反响？师生的沟通回答。【练习1】在以下反响中，哪些反响是氧化复原反响？（略）【设问】在氧化复原反响中，什么是氧化反响，什么是复原反响？氧化反响与复原反响有何关系？【指导阅读】P47页第三自然段。【举例】以氧化铜与氢气反响为例进行剖析。【板书】（1）氧化反响是指反响物所含元素化合价高升的反响。（2）复原反响是指反响物所含元素化合价降低的反响。【怀疑】在氧化复原反响中，元素的化合价变化的实质是什么？【活动?研究】“氧化复原反响的实质”，学生按课本P47页活动与研究进行【设问、怀疑】1、写出Zn与CuSO4反响的离子方程式，判断它是否是氧化复原反响？2、议论电流计的指针为何会偏转？3、剖析氧化复原反响的实质是什么？4、议论化合价起落与电子转移有何关系？二者与氧化反响、复原反响的关系是什么？学生实验，议论，回答以下问题。1）Zn表面有红色物质产生，说明Zn将Cu置换出来。2）电流计的指针发生偏转，说明有电流产生，说明反响过程中电子发生定向运动。3）氧化复原反响的实质是电子转移。4）反响物失掉电子，所含元素化合价高升，反响过程称为氧化反响。反响物获得电子，所含元素化合价降低，反响过程称为复原反响。【板书】2、氧化复原反响的实质是电子转移【评论】学生做好图2-3-5锌与CuSO4溶液反响实验研究是认识氧化复原反响实质的要点。【练习2】在以下反响中，哪些反响是化合、分解、置换和复分解反响？哪些反响是氧化复原反响？略【设问】在初中化学，我们学习了依据反响物与生成物的种数、类型对化学反响分类有：化合：A+B=AB基本种类分：解：AB=A+B置换：A+BC=AC+B氧化复原频频分应解与：四AB+CD=AD+CB种基本反响种类有何关系？学生做练习，思虑，回答以下问题。【板书】3、氧化复原反响与四种