八年级上册语文教案八年级上册语文醉翁亭记教案

八年级上册语文教课设计八年级上册语文醉翁亭记教课设计语文教课设计是教师为实现教课目的,达成教课任务而编写的供教课用的详细方案!为此，此刻请赏识WTT带来的人教版八年级上册语文醉翁亭记教模卷，在这些文字下希望对你会有所帮助!人教版八年级上册语文醉翁亭记教课设计【教课目的】知识能力目标认识作者及写作年月，品尝雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣，理解课文融叙事、写景、抒怀于一炉的写作特点。领会本文清爽淡雅的境界和严整而富于变化的语言。过程方法目标累积文言词汇，培育古文的阅读理解能力，能在理解文意的基础上背诵全文。掌握白描绘作的手法。感情态度价值观目标领会人物语言的妙处，感悟作者的思想感情。【教课要点】雪后奇景的赏析【教课难点】理解作者的精神世界，学习叙事、写景、抒怀相联合的写作方法。。【教课方法】怀疑法、议论法与点拨法相联合。【课时安排】1课时【教课过程】一、导入课文第1页共5页同学们，学语文有一个利处，就是足不出户，却能坐观天下美景。本单元所选的文章全部是写景的佳作。前段时间我们赏识了三峡的水，钱塘江的潮，陶弘景笔下的人间天堂和苏东坡笔下的月夜小景。今日我们就随着明末清初的作家张岱，一起去赏识湖心亭的雪。(板书：《湖心亭看雪》)二、作者简介请学生齐读说明①,提示要注意的三个地方：课文选自《陶庵梦忆》，忆--表示这是一部回想录。作者写于明王朝消亡以后，表现了对故国旧事的。作者的家乡是哪里?--山阴(即今日的浙江绍兴)。而他寓居的地方是?(杭州)这说明作者身在异乡，旅居异地。“明亡后不仕”，是什么意思?为何“不仕”?--不想给清廷做事。这说明他有深深的故国之思。三、检查预习(一)朗诵课文1.指名朗诵。读完后请学生指出读错得字音，老师将读错的字及字音写到黑板上。再点人朗诵。这一次请同学指出字音和停留上的错误。老师范读。老师用慢速读，力争学生听清字音和节奏停留。学生齐读。要求读音正确，节奏停留清楚。(二)检查预习请学生解说文中的一词多义字：是、更、一、白。(板书)请学生解说词性活用字“客”，通假字“拿”，文眼词“痴”。(板书)请学生解说：毳衣、雾凇、沆砀、焉得、强饮。(板书)怀疑：同学们对课文的字句还有没有不理解的，提出来大家一同解决。(三)在理解课文内容的基础上，齐读课文。四、整体感知(一)请学生用自己的话复述一下课文写了什么事情。第2页共5页到西湖的湖心亭看雪。(二)叙事是本文的线索，请在文中找出记述的因素--时间、地址、人物、事件。明确：(展现板书)时间--崇祯五年十二月，大雪三日以后的更准时分。地址--西湖湖心亭人物--作者、两个金陵人(舟子、小孩)事件--看雪。(三)在整体感知课文的基础上，有感情地朗诵课文。五、品读赏析(一)看雪的时间--更准时分。冬季的夜晚，是一天中最冷也是最静的时候。这个时候，他人都在干嘛?作者为何恰恰选择这个时间去赏雪?这说了然他如何的志趣?反应他拥有世俗以外的雅情雅趣。(二)人物--作者是一个人去赏雪的吗?(不是)你从什么地方看出来的?但是明显有舟子，作者为何又说是“独往湖心亭看雪”呢?(他为何不把舟子拉上一块看呢?--他以为舟子看不懂。)这个“独”字反应出他如何的个性特点?(--文人雅士的高傲、孤单。)舟子不懂他的那份超脱世俗的情味，那有人能懂吗?--有，湖心亭对坐喝酒观雪的两个金陵人能懂。作者是怎么介绍这两个人的?(“是金陵人，客此。”)作者为何不把这两人的名字写出来，而只写出他们“是金陵人，客此”?作者这样写的意图?“客此”，说明这两人也不是杭州人，都跟作者相同是旅居异乡的游子。有相同的情味，有相同的遭际，“同是天涯堕落人，相遇何须曾认识。”金陵人”，金陵，就是此刻的南京。知道明朝开国时定都哪里吗?(明朝开国之初的五十三年(1368～1420年)建都在长江下游的南京。永乐十八年(1420年)迁第3页共5页都北京后，南京成为明朝的留都。)作者点出“金陵人”，示意惹起了他对故国的想念。文中还有一句话也能表现他的故国之思，找一找是哪句?崇祯五年十二月。说明他身在清代还朝思暮想明朝时候的事情。(三)事件--看雪。作者更准时分跑到西湖来赏雪。作者看到了怎么样的雪景?找出描绘雪景的句子。“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”朗读。翻译。雪后奇景的赏析(议论：这段光景描绘的特点?)①剖析^p写景的次序。共两句话，第一句是对什么进行描绘?第二句又是对什么进行描绘?(这是从整体到局部地描绘。)在整体描绘部分，采纳了由上到下的次序。在局部描绘部分，采纳了由大到小，由远到近的次序。②采纳的修辞--夸张，排比，比喻。③剖析^p写景的方法。哪些词语既生动传神，又抓住了光景特点?从中你领会到了作者如何的情怀-(“一白”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”。孤单落寞之感。)④思虑：作者还采纳了如何的写作方法来写景?看谁预习得最认真。明确：白描。什么是白描?白描手法有什么作用?白描--文字精练朴实，不加衬着，这类写法就是白描。(见习题一bull;2)白描手法能经过寥寥数笔，勾画光景的外面轮廓，令人有一个整体印象。文字朴素，笔墨简省。)品读课文，读出湖心亭雪景之美、作者的情味之雅。六、概括小结(一)发问：经过学习课文，你以为张岱是个什么样的人?用这样的句式来表达：好一个的张岱!第4页共5页(学生自由表达：好一个遗世独立的张岱!好一个高傲孤单的张岱!好一个不忘故国的张岱!)(二)发问：你以为课文中哪个词最能生动传神地表现张岱的性格特点?(痴)文人墨客对光景的“痴”，如何理解才对?(“痴”是喜