教学设计 为中华之崛起而读书教学设计 全市获奖

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为中华之崛起而读书(教案)教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写有关的词语。2、有感情地朗读课文，深入第体会文中人物的思想感情。3、感受周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习。教学重点：在阅读中体会人物的思想感情。教学难点：了解当时的社会背景，深入体会周恩来立志的原因。教学准备：一、教师准备：多媒体课件二、学生准备：1、预习课文，把课文读通，借助工具书理解字、词。2、布置学生收集有关周恩来同志生平和当时社会状况的资料。教学时间：2课时。教学过程：第一课时教学目标1、识字，写字，理解词语。2、读熟课文，理清脉络。一、了解人物，引入新课。1、今天，老师先给大家讲故事。（周总理外交故事）2、你们知道他是谁吗？他少年时期就立下了远大的志向：（齐读课题）3、你们知道这句话的意思吗？4、少年周恩来为什么立志为中华之崛起而读书呢？用文中的一个词回答。（中华不振）5、少年周恩来正处于二十世纪初期任人欺辱，任人宰割的旧中国，他耳闻目睹了当时的惨状，我们来看几张图片。（课件）二、展示资料：课前同学们一定也搜集了不少资料，哪个小组来展示？三、交流识字同学们知道的可真不少，不知你们的生词掌握的怎么样，（出示课件）自己先读一读，对子之间互读，纠正错误读音。哪个小组来领读？四、理清课文脉络1、快速浏览课文，用自己的话说一说：课文写了少年周恩来的哪几件事？试给课文分段。有了自己的想法后，小组内交流，记录员作好记录，推荐代表展示。2、谁能把这三件事联系起来给这段话填空。3、今天我们学会了一种归纳内容的方法------段意归纳法。4、归纳主要内容地方法：（段意合并法）把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。

五、读课文，理解词语每个小组选择一个故事，用合适的或小组喜欢的方式读一读？要是有不懂的词，一定要交流交流。（1）分角色读（2）齐读（3）分段读读完，说一说故事里个别词和个别话的意思六、正确写字1、同学们读得好，说得好，怎样才能把这一课的生字写对、写好、记牢呢？2、出示生字，先小组内交流，哪个组上台来展示？3、同学们记住了吗？，拿出本来写一写。找代表上来写一个最拿手的字。七、总结同学们，这节课我们对课文有了初步的了解，下节课我们要抓住“中华不振”体会人物的思想，希望同学们也做一个爱国的学生。八、作业 完成写字书第二课时一、复习导入。回忆课文中讲了少年周恩来的哪几件事，分别用一个词，概括在这三个阶段中，周恩来的情感变化？生说，师板书：疑惑；气愤；立志。二、尝试交流，合作探究1、“中华不振”是什么意思？读课文，想一想从文中的哪些地方可以体会到“中华不振”？请在文中画出相关语句，写出自己的感受。小组交流，全班展示。2、发挥想象：衣衫褴褛的妇女会哭诉什么：________________________________________得意扬扬的洋人会想什么：_____________________________________________中国巡警会怎样训斥妇女：_____________________________________________3、读（9-16）自然段，思考：周恩来沉思什么，你从哪里知道？（沉思立志——为中华之崛起而读书，从修身课上。）分析少年周恩来的读书目的与其他学生的读书目的到底有什么不同？这里作者采用了怎样的写作方法，这样写有什么好处？其他学生的读书目的是：为明理、为挣钱、为吃饭，这些都是为了满足自己的生活需求；而为中华之崛起而读书，则是把个人的学习与民族的振兴联系起来。采用“对比”的方法。在这样的对比中，容易使我们感受到少年周恩来的博大胸怀和远大志向。板书：博大胸怀、远大志向。4、学习第四部分。齐读最后一个自然段。三、课堂小结：同学们学习的很认真，对课文有了较深的理解，对有关的写作方法也有