教学设计 将相和 全市获奖

将相和教学目标：知识与能力：读通课文，理清课文思路；有感情地朗读课文。过程与方法：读课题质疑，读课文解疑；小组合作，研读课文；品读人物语言，了解人物特点。情感态度与价值观：感受蔺相如的智慧、勇气、爱国心。教学过程：课前谈话，课件出示战国地图。今天，我们就来学习发生在两国之间的故事。二、揭题

1、板书课题：将相和。

2、将者何人？武将，将军；相者何人？文官，丞相。和者何意？和好。题目告诉我们，文章要讲的是将军和丞相和好的故事。三、检查预习

1、再次明确预习要求：读通课文。读通了么？

2、有无不认识的字？

3、有没有不理解的词？

抽查“瑟”、“缶”。（这样的名词易被忽略，特意详解且配图，用意也在了解点滴的中华文化，且让学生有进入古时之感。）延伸：李商隐《锦瑟》四、再读课题，质疑

将相和，先有“不和”才会有“和”。那么将相究竟为什么不和？又如何和好？

（由课题产生疑问进而产生到课文中寻找答案的欲望。同时亦是借助课题扣重心拎主线，以便高效地学习如此长的课文。）五、默读全文，找到不和之缘起1、读到什么地方，觉得将相要不和了？2、出示廉颇说的话。细读，导致将相不和的原因是什么？“蔺相如……就靠一张嘴，爬到我（廉颇）头上去了。简介蔺相如、廉颇。再读，体会廉颇的“不服气”。

3、是否确如廉颇所说，蔺相如没什么能耐，仅凭一张嘴而由宦官家臣一路升官到上卿？廉颇攻无不克战无不胜上卿轻松蔺相如就靠一张嘴上卿困难延伸：王翰《凉州词》4、延伸：《史记廉颇蔺相如传》中对两人身份的介绍。蔺相如者，赵人也，为宦者缪贤舍人也。廉颇者，赵之良将也，赵惠文王十六年，廉颇为着将伐齐，大破之，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。5、所以，廉颇不赞成就靠一张嘴做到上卿的蔺相如，用了一个字“爬”。（除了不服气，还有瞧不起，看扁他。）6、用两层意思读这段话。（齐读）“完璧归赵”“渑池会见”。1、文章讲了哪几个小故事？

完璧归赵、渑池会见、负荆请罪。2、那就让我们一起走进“完璧归赵”。（1）这个故事里，请你们找出蔺相如说话的句子，划下来，读一读，有感受写一写。（2）谁愿意用自己的嘴来表达一下蔺相如这张嘴第一次说了什么？（3）这里边牵涉到一个物品，叫-----。介绍和氏璧的故事。并引出赵国愿意拿十五座城来换，从而概括出和氏璧的特点：价值连城、无价之宝。（4）让学生理解换与不换的结果。换---阴谋不换---秦国最强3、汇报。（1）赴秦之前

出示蔺相如说的话。从中读出什么？

──勇敢。“愿意”只身前往，而赵王和群臣无策，且秦国强大，秦王残暴；

──深思熟虑。“如果……就……如果……”，考虑周全。──不辱使命。“一定”。（2）献璧之时

（理直气壮一句）

──勇敢。无所畏惧。

──维护国家尊严，大义凛然。人璧共存亡。（3）归璧之后手里没有了璧，处境如何？为什么还能大大方方？4、“渑池会见”。设疑：(1)在什么情况下，蔺相如说：“请您为赵王击缶！”(2)“鼓瑟”，蔺相如为什么会生气。什么人才鼓瑟？（3）延伸蔺相如说话时的动作，补充史记原文：“左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡，于是秦王不怿，为一击缶。”（一身正气，为维护国家尊严愿以死相拼。）七、蔺相如只是凭一张嘴立功升了上卿吗？

不是。凭勇气、智慧、爱国心。八、课外延伸：《赞蔺相如》秦庭搏命发冲冠，便使枭雄气血寒。为问书生真本色，千秋莫作等闲看。究竟蔺相如是否又仅凭一张嘴升至上卿，将相是如何由不和到和的，且待下节课分解。布置作业。1、对文中赵王“手捧着玉，一边看，一边称赞……”当时赵王会说什么，心