论文拟采取的研究方法怎么写本科论文写作

论文拟采取的研究方法怎么写？,本科论文写作论文的研究方式方法一般能够分为下面几类规范研究法，实证研究法，案例分析法，比拟分析法，思维方式方法，内容分析法，文献分析法，数学方式方法。那么论文拟采取的研究方式方法怎么写？下面我们就为大家具体介绍一下写作手法。一、论文拟采取的研究方式方法怎么写？写出你打算采用的方式方法就能够了。如：方面的研究课题拟采用的研究方式方法和手段是：采用高等数学和微积分的方式方法计算，采用矩阵理论的方式方法计算，采用概率论的方式方法进行模拟，进而比拟得出更合理确切的结论。论文拟采用的研究方式方法：1、实验；2、试验；3、理论解析、计算；4、工业性实验及生产实践等等二、论文拟采取的范文参考研究拟采用的研究方式方法：为保证研究的科学性、规范性与实用性，本课题搜集了大量的文献资料，本文通过HPLC法测定抗癌口服液中野黄芩苷的含量，阐述了黄芩苷的概念、分类、作用、危害及其检测方式方法，其提取方式方法主要有温浸法、煎煮法、微波法、超滤法等，但怎样提高黄芩苷收率和纯度-直是实际生产中存在的问题。缺乏对整个工艺条件进行全面研究，因而，有必要对影响黄芩苷提取工艺及其影响因素作--全面讨论。样品大都经过回流提取。本实验对超声提取、回流提取、索氏提取和冷浸4种提取方式进行了简单的叙述，并且借鉴了前人研究的成果，将超声提取、回流提取两种提取方式合并运用，将黄芩苷的收率和纯度提到一定层次，并对其稳定性进行考察，旨在为生产实践中大规模提取生产黄芩苷提供理论基础，而本文根据黄芩苷的性质无水甲醇定容后直接测定，结果在本实验条件下得到了较好的分离，此方式方法简便、准确、重复性好、空白无干扰，可作为热必宁口服液中黄芩苷含量测定的定量方式方法。可行性论证：本设计采用的方式方法是理论设计与经历体验设计相结合的方案，所运用的资料来源广泛，内容充足，贴近论文，利用率高，学校丰富的图书馆资源，给课题顺利开展的重要保证。同时在论文指导教师的帮助下，为本课题开展提供了重要的技术支撑。三、课题研究方案介绍⑴课题的表述一项研究课题必须有一个名称表述其所研究的内容。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写得不准确、不恰当，进而影响了整个课题的形象和质量。一个好的课题名，要符合准确、规范、简洁、夺目的要求。准确，就是课题名称要把课题研究的问题〔研究内容〕是什么，研究的对象是什么交待清楚。课题名称的表述能否清楚明晰、能否能涵盖所要研究的内容和方式方法，在一定意义上讲，也是检验与衡量研究者认识程度和水平的标志。课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，有一个适宜的切口，能准确地把研究的对象、问题概括出来。规范，就是所用的词语、句型规范、科学，一些似是而非的词不能用，口号方式、结论式的句型不能用。如培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率,假如作为一篇经历体验总结论文的题目还不错，但作为课题的名称，则不好，由于课题就是我们要解决的问题，这个问题正在讨论，正准备进行研究，不能有结论性的口气。除此之外，在确定课题名称时，还应慎用疑问句。由于，疑问句表述的是一个问题，而不是一个论点或假设。课题应以陈述式句型表述。比方，家庭压力对小学生学习成绩有何影响就是一个问题，一般不宜用作课题名称。假如要作为课题来研究则应改为家庭压力对小学生学习成绩影响的研究或家庭压力与小学生学习成绩关系的研究.简洁，就是名称不能太长，能不要的字尽量不要，一般不要超过20个字。夺目，就是课题研究的切口适宜、新颖，使人一看就对课题留下深入的印象。⑵研究的目的和意义作为课题方案，首先应对课题研究的背景和需要到达的研究目的进行阐述，回答为什么要进行研究这样一个问题。在方案中，课题研究的背景通常以课题的提出或课题的背景的方式来阐述的，主要是介绍所研究课题的目的、意义，也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般能够先从现实需要方面去阐述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得详细一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。⑶国内外研究现在状况、水平和发展趋势针对课题的研究内容，要陈述课题范围内有没有人研究，哪些方面已有人作过研究？获得了哪些成果？这些成果所表示出出来的观点能否一致？如有分歧，那么他们的分歧是什么？存在什么缺乏以及正在向什么方向发展等。这些内容的分析一方面能够论证本课题研究的地位和价值，另一方面也讲明课题研究人员对本课题研究能否有较好的把握，能否具有一定的研究基础。由于我们对某一问题进行科学研究，必须对该问题的研究现在状况有清醒的了解。⑷研究的理论根据我们中小学老师如今进行的课题研究，基本上是应用研究，这就要求我们的研究必须有一些基本的理论根据来保证研究的科学性。比方，我们要进行活动课实验研究，我们就必须以课程理论、学习心理学理论、教育心理学理论为试验的理论根据。我们进行教育形式创新实验研究，就必须以教学理论、教育实验理论为理论根据。⑸研究的假设课题选定后，根据事实和已有资料对研究课题设想出一种或几种可能的答案:、结论，这就是假设.假设是根据一定的科学知识和新的科学事实对所研究的问题的规律或原因做出的一种揣测性论断和假定性解释，是在进行研究之前预先设想的、暂定的。在研究的假设中要牵涉到一些研究的变量，研究的变量依其互相关系可分为：自变量、因变量、控制变量。自变量是由研究者主动操纵而变化的变量，是能独立地变化并引原因变量变化的条件、因素或条件的组合。如在学习内容、教学方式、学习方式上研究者采取的变革措施。因变量是由自变量的变化引起被试行为或者有关因素、特征的相应反响的变量，它是研究中需要观测的指标。控制变量是与某特定研究目的无关的非研究变量，也叫无关变量，由于它对研究结果将产生影响，所以需要在研究经过中加以控制。⑹研究对象与范围教育研究总是指向一定的对象。这些对象往往是人、由人组成的群体、组织及他们的行为和特质。由于人及其行为和特质的极其复杂性，所以对之进行研究时必须先对之明确界定，以避免不同人从不同的视角理解而带来的混乱。①对研究对象的模糊概念进行界定有一些研究对象带有模糊性，例如薄弱学校、品德不良学生.我们可根据某一标准〔有权威性的标准最好〕来做出划定，例如根据教育行政部门对学校的评估标准，评估分数在多少分下面的就是薄弱学校.②对研究对象总体的范围进行界定总体是统计学概念，是指研究对象的全体。研究对象的范围大小，得根据研究目的考虑。其范围有来源范围和特征范围。来源范围有地域、学校、班级；特征范围有性别、年龄、心理特质等。例如对学生心理健康状况的调查，学生的范围是某一地区还是某一学校，在什么类别的学校，在什么年级或年龄段，这些都要进行明确的界定。范围不同，最后得出的研究结果会很不同。③对一些关键概念进行界定在教育科学研究中，由于学派林立、观点各异，所以有很多名词术语往往会出现仁者见仁，智者见智的现象。为了避免由于一些关键性名词概念上的歧义，造成科研管理者和研究者在评审、研究经过中产生认识上、观念上的不统一，避免由于这些歧义造成别人对研究成果在理解和接受上的分歧，有必要在制定研究方案时，对研究所牵涉的重要概念、名词下一个比拟明确的定义。⑺研究的内容研究内容是研究方案的主体，回答的是研究什么问题，问题的哪些方面。它把课题所提出的研究问题进一步细化为若干小问题。研究内容的多少与课题的大小有关，课题越大内容就越多。但很多教师在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很详细，写出来的研究内容十分笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容，这对整个课题研究特别不利。因而，我们要学会把课题进行分解、细化，一点一点地去做。⑻研究的方式方法研究方式方法主要是指教育研究方式方法，它回答怎样研究的问题。教育研究的方式方法多种多样，主要有文献研究法、调查研究法、实验研究法、比拟研究法、行动研究法、经历体验总结法等。根据各种研究方式方法的所起的作用不同，大致能够分为两大类。一类是收集研究数据资料的方式方法，如调查法、观察法、测量法、文献法等。这些方式方法旨在获得对象的客观资料，而不给予对象任何影响。另一类方式方法是旨在改变和影响变量的方式方法，如实验法、行动研究法。这些方式方法是要通过施加某些干涉而获得某些期望的结果。有一些研究可能采用单一的研究方式方法，有的研究则可能采用多种方式方法。例如采用实验法或行动研究法，也必然要采用第一类的数据资料收集方式方法，以了解实验的最终结果怎样。⑼研究的步骤课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的布置。研究的步骤要充分考虑研究内容的互相关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开场，分阶段进行，每个阶段要到达什么要求，用多少时间，从什么时间开场，至什么时间结束都要有规定。它使得研究者一开场就心中有数，在施行研究中一环接一环、有条不紊地开展各项工作，进而保证研究能按预定要求如期完成。步骤基本上包括方案准备阶段；方案施行阶段；专家论证评价，总结验收和结题三个阶段。⑽研究的预期成果形式成果形式指最后的研究结果以什么形式出现。教育研究成果能够有研究论文和报告，专著和教学资料，教具和教学仪器，教学软件〔包括音像制品，计算机软件〕等。研究周期较长的课题，还应该分别有阶段成果和最终成果。阶段成果能够按学期列出。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题就没有完成。⑾课题组成员及其分工课题组成员要根据课题研究的需要而确定。课题组成员并不是越多越好。课题组的成员必须都承当课题研究的某一方面任务。不应有光挂名不干