人教PEP版英语五年级下册 Unit 1教案第六课时

第课一课内教科书第9页B.Readandwrite和第10的Let’scheck;Let’swrap和第11页Storytime二课分本课时是义务教育灵通版pep）学语教科书五年级下册的第一单元第六课依围绕“My这话题展开内容。包括Readand；LetLet’swrapitup和Storytime四板块。B部中的Le’swrapitup给出了三个名词或名词短和一个含有四个动词的表,这四个动词分别是go,play,have,do等学生们根据平时积累动词短语情,这些名词或名词短语归类可分别与那个动词搭配构成适当的动词短,这活动板块可以帮助学生们把学过的知识重新归类让常积累的词汇在大脑中分类更清晰,思更敏捷学方法更简洁方便。C部中的Storytime中的主人公是Zip和Zoom论关Zip一周忙碌的活动情况。该故事还是围绕Myday这个话题设计故中描述了Zip从期一到星期三每天下午都忙着收集坚果星四又忙着把坚果晒,期五与友们一起吃坚果分享快乐。星期六又于参加演出弹琵琶。看得出是个勤快、善良、热情、好客、积极向的好表率值学会生门学习与效仿本课时是整个单元的第六课时也是最后一课时是整个单元的总结与归纳部的Letwrapitup板块至关重要把动词短语归类记忆思清晰不易忘记灵运用简洁明快。部的time这版块在每个单元都有一是整个单元重点内容的综合应,学生们通过阅读并且表演故事情,学到的词汇和句,表演剧情的过程中得到映衬、内化为自己的东从达到运自如的成效。对于学习Let’swrapitup这分内,我是借助课件展相关的图片请学生们说出图片相对应的动词短语顺便归类到的表格中相应的位置。对于学习Storytime这板块我将主要借助课件和网络资源动画播学生们通过多次观看、模,然给动画配音最后再脱稿表演帮学生们灵活运用学到的重点词汇和句型,融会贯通,运自如,表流利,畅通无阻为高学生们的英语交际能力迈进一大步。Readandwrite是以’splay为目展开的有关“罗宾逊漂流记”的内容。这是以一封信的形式呈现的这信来自罗宾逊他信中描述了自己生活在一个岛屿上每起床很早,先洗脸再吃早餐,有时候还打扫他的洞穴,还经常在水里游泳每下午和自己的朋友弗赖迪做运弗莱迪很擅长体育运动他是赢家生们通过认真阅读了到罗宾逊在岛的生活并没有孤独寂寞的伤感,相,他的活好像挺有规律非悠闲自得的样子让好生羡,这并不是一般人能做到的Letcheck呈现了有关末活动的四幅,生们通过听力材料判断并且勾出正确图片以听力对照图片的方式学们很喜欢也容易接短时间内就可以达到验收效果便简,收也很好。B部中的Le’swrapitup给出了三个名词或名词短和一个含有四个动词的表,这四个动词分别是go,play,have,do等学生们根据平时积累动词短语情,这些名词或名词短语归类可分别与那个动词搭配构成适当的动词短,这活动板块可以帮助学生们把学过的知识重新归类让常积累的词汇在大脑中分类更清晰,思更敏捷学方法更简洁方便。C部中的Storytime中的主人公是Zip和Zoom论关Zip一周忙碌的活动情况。1

该故事还是围绕Myday这个话题设计故中描述了Zip从期一到星期三每天下午都忙着收集坚果星四又忙着把坚果晒,期五与友们一起吃坚果分享快乐。星期六又于参加演出弹琵琶。看得出是个勤快、善良、热情、好客、积极向的好表率值学会生门学习与效仿本课时是整个单元的第五课时在整个单元尤是对部的新学知识的巩固与验收的重要环节重练习与巩固问答句型Whatdoyoudoontheweekend?Ioften/always…生们通过理解Robinson的在孤岛上的生活经历,佩他的勇敢与淡,同时也担心它的生活环境的孤独与艰,激励学生们产生给写封信的欲望,学生们纷纷提笔,写了自己日常生活情况前往Robinson早离开孤岛回归大陆,享受人们常美好生活样的训,陶冶了学生们情熏陶了孩子们的能量的生活态,受到了幸福生活与恶略环境的巨大差异,醒并教育学生们珍惜目前的美好的幸福生活,努力学习,激自己做的更好B部的up板至关重要把词短语类记忆思清晰不容易忘记灵运用简明快。部的Storytime这个版块在每个单元都有一个是整个单元重点内容的综合应用,学们通过读并且表演故事情节,把学到的词汇和句型,在演剧情的过程中得到映衬、感悟、内化为自己的东从达到运用自如的成效。对于学习Let’swrapitup这分内,我是借助课件展相关的图片请学生们说出图片相对应的动词短语顺便归类到的表格中相应的位置。对于学习Storytime这板块我将主要借助课件和网络资源动画播学生们通过多次观看、模,然给动画配音最后再脱稿表演帮学生们灵活运用学到的重点词汇和句型,融会贯通,运自如,表流利,畅通无阻为高学生们的英语交际能力迈进一大步。鉴于学生们对第一单元和部新知识掌握情况还不是太熟,我用网络知识资源播有关Robinson故的小片扩展学生们的视野范,对漂流行程有一个初步的了解再过PPT课展示了解Robin在岛上的日常活动图片鼓学生小组活扮演角色进行表拓思路写份执Robinson的封信表学生对Robinson的同情、敬仰与热情地期盼。期盼Robinson早弃岛回归大陆。对于听力训,巩固所学知识的重要环节首请学生们看懂图画内,在播放录,学生有目的的听录音在号入座另,我引导学生们多做一些加强训练重点词句的课堂游戏活,乐于事半功倍。三课目1.能够借助网络资源动画片段课以及教师的帮助下理解信大概意完成正误判断活动。2.能够按照正确的语音、语调、群朗读’s3.能够模仿阅读短信的内容与格完成一篇写信的任务。4.检测部分要求学生能够熟练地说读写本单元对话板块的核心句型够说读写词汇板块的所有单词。5.能够借助PPT图课件进行go,play,have,do等词搭配小结然完成选词填活动。6.能够读懂故事内理故事情的发展变能够给故事动画配音并表演故事。四课重点1.重点（）够借助网络资源动画片段课以及教师的帮助下理信的大概意完成正误判断活动。（）测部分要求学生能够熟练地听说读写本单元对话板块的核心句型；能够听说读写词汇板块的所有单词。（）够借助图课件进行go,play,have,do等词搭配小结然完成选填表活动。2.难点2

（）够按照正确的语音、语调、意群朗读Robin。（）够模仿阅读短信的内容与格完成一篇写信的任务。（）够读懂故事内容理故情节的发展变能够给故事动画配,并表演故事。五教准1.教师准备多媒体课件、录音机及录音磁带、作为奖励的小贴画。2.学生自己准备人物头饰。六教过1.课热（1）萝卜蹲游戏（2）炸弹人游戏设计意图上节课学们玩这两个游戏意犹未这节课一开始就先玩这两个游学们很兴奋再次在愉悦中复习了本单元的重点动词短语词汇。（3）组句子。教师在讲台上摆好四组词,分是频度副词词语称语间语等四种词卡。其中频度副词包括等卡短包括domorningexercises,eatbreakfast,havesports,eatdinner,cleanmyroom,goforawalk,goshopping,takeadancingclass等卡短语包括father,mymum,brother,mysister,friends,mygrandma,grandpa,uncle,等词卡短包括ononSaturday,onSunday,themorning,intheafternoon,in等卡。将全班分成七个人一四人别抽取一组词卡中的任意一,第名学生做小翻译剩余两名学生一负责扮演调查员进行询问调查Whatdothe另个负责回答问题。负责做回答的学生必须按照这四名学生抽取到的词卡进行组句子活抽选词卡的学生们也跟着重复回答一遍紧接着小译官把他们说的问答句子一并翻译成汉语。下一组继续表演评配合最默契的小组。设计意图：这是承接上一课中的asurvey这活动的延续与扩,由在上一节课的练习基础上学们对于这个活动已经不是陌生了,所活动起来是很顺利的通这个活动在时间内就可以把本单元的重点词汇和句子复习一遍。2.导入（）问式导入。T：Everybody,youknowhearsomethingsabout：wedon’t.T：thestoryRobinson.Thensomequestions:WhereRobinsonliveon?What’sthenameofhis（人）：设计意图：通过询问引学生们的好奇心增学生们的求知欲望,让生们带着问题观看PPT课使学生们很兴奋逐把学生们带入学环境。（）展示故事背景介绍《鲁滨逊漂流记》是英国的一部小说作品,的作家是丹尼尔·笛福,故事里的主人名叫公鲁滨逊,他小喜好海,一次,他过大西洋在平洋上,不幸遇难整船上的人们都沉入海有他一人漂流到无人小岛,在个荒无人烟的小岛上性坚强的鲁滨逊坚持着生活下他在那里自己盖房,种谷物养羊打兽斗野人后,他了一个土人鲁逊给他起名叫“星期五并且收他为自己的仆经28年以后他于又回到原来所生活的地方。设计意图在乡村小学大学生家长忙于工,上自己文化水平也不是太大忽视自家3

孩子的早期教育学们在家里自己阅读书籍的机会很,家们很少有意识给孩子们提供自学的资料与环境学们孤陋寡闻是很正常的事情,所在授课文内容之前,给子们介绍有关鲁滨逊的故事背景是很有必要的。3.新课呈（）看PPT课件跟英语句子。教师自己把故事拆分成八个环再加上开场白一九张幻灯片。每个环节配上一副对应的图片,输入故事中对应的句子自配上录音,播放一张幻灯片点击小喇叭按钮,请生们看着英语句子跟朗读。可以连续读三在播放下一张幻灯继续跟读。设计意图：单独看着英文句子跟着朗是一种很乏味的事,把它们制作成配有图片和录音的幻灯片,让生们看着图解跟句子,简明了通俗易懂这方式很学生们的喜欢,化难为易化杂为简单达事半功倍的效果。（）生质疑老解答。S1：Whatisthemeaningof“play”?T：“play”means戏”S2：WhatisthemeaningofCrusoe”?T：“RobinsonCrusoe鲁滨逊漂流”S3：Whatisthemeaningof“letter”?T：“letter信.S4：Whatisthemeaningof“islandT：“island岛.S5：Whatisthemeaningof”?T：“cave”洞.S6：Fridayaman?T：Yes,设计意图学习故事短文,请生提问老这个环节很有必,学们在跟读的时候肯有不理解的单词,学必须把整篇短文在大脑中过滤一遍,弄清楚自己究竟哪些词不理解,这也是督促学生对短文有一个整理的过程激发学生的求知欲。鼓励表扬大胆质疑老师的学生们提学生们的积极性。（）生相互质疑解答。将全班分成四个人一组,学们小组内尽情讨论有关鲁滨逊的故事短文,相提问,相解答。设计意图学生接受能力有差异老在分组注意采用以优带差的方案就当于老师克隆出好多个自在一时间帮扶很多个后进这招实在是太妙了。（）小组内领短文翻汉。还是四人一每学生至少领读一,位学生至少翻译一遍汉语。例如：学生负责领,每读一句其三名学生一起跟学生负把这句话翻译成汉语。学生1再读下一句领读完毕再学生2负领学生责翻,此轮换下去。设计意图通前面跟着课朗读了数遍学较好的学生已经会朗读,但有可能不是很熟练学较差的学生在朗读方面可能还有一些困难,因这环节是对短文内容学习的进一步巩固为面的表演环节奠定了很好的基础。（）组内表演。①我说英语你动作表演。将全班分二人一一说英语一人根据对方说的表演动作。②我做动作表演你英语。4

将全班分二人一一说做动表,一人根据对方表演动作说出英语句子。③给PPT幻片配音。重新播放幻灯片学给每一张幻灯片配,出与图片对应的句子。设计意图通过这些练学生们悉了每个故事情节内,握了核心句提了理解短文故事的能力通给幻灯片配音活树了学生们的自信,证了学生们的潜在实力。（）词短语整理归类。①展示11个语并读。在屏幕上显示教科书第10页11名词或名词短语。请学生们自己朗读一遍。老师指名学生领其学生跟。教师及时纠正读音错误。同桌朗读一生朗读另名桌负责聆,并正错,其改正。②请学生用动词go与些词语的某一个组成一个合适的动词短,老负责板书呈现例如：running（步）swimming（泳,goshopping（物）等。老师还可以鼓励学生说出其他以前已经学过的与go搭配的动词短语。例如gofishing（钓鱼）boating（船）等。请学生们观含动词go的词短语有什么特点。：的面是带有ing的名词。T：’sright.Youveryclever.③请学生用动词play与这些词语中的一个组成一个合适的动词短老师负责板书呈现。例如：sports（运动,playpong（乒乓球）,playthe（琵琶）等。老师还可以鼓励学生说出其他以前已经学过的与go搭配的动词短语。例如playbasketball（打篮球）（踢足球）等等。④请学生用动词与这些词语中的某一个组成一个合适的动词短,老负责板书呈现。例如：…（……课）dinner（晚）等。学生们还可以说出一起学过的与have搭的动词短语如（吃早餐lunch（吃午餐）good（好好休息,havebananas（香蕉）等等。⑤学生用动词do与些词语中的某一个组成一个合适的动词短老师负责板书呈现：dohomework（家庭作业,dokung（练功服）,domorning（早操）等。学生们还可以说出其他含有动词do的词短,例：well（的很好）等。设计意图帮助学生们把学过的词加以归,教学生们分类积累词,是个好方今在学习中要学会经常用这种方,起到意想不到的效果。⑥传话游戏。将全班分成六个人一组每次两小组同时进行比赛,哪小组说得又对又快,哪个小组就算获胜按时间的快慢和传话的最终正确率进行评,选最佳小组颁发小贴画。比赛规则每个小组的第一个人任意选择一个动词短,小地说给第二个组员,第个组员再把听到的内容传给第三个组以此类推到最后那个组员听到前面的组员说给她的内容之后快速大声说出他听到的内容,本第一个组员也说出他原来传出的短语如这两个人说的话是一致则传话成功。设计意图：用传话游戏,练巩英语词汇,非实用,生们也是乐此不彼,欢呼雀跃,极度兴奋这于快速牢记词汇很有帮助。⑦听一听做做。老师请三名学生到台前做表演老师说出某个动词短语学们根据老师说的短语内容开做动作然后老师将学生们分成人小组进行活一位学生说英语短,另位学生做动,谁做错了给指正。学生们轮流交换任,相纠正错加巩固。5

⑧做一做猜猜。老师做一个动作学们根据老式做的动作猜出英语短语是四个人一一学生做动作另外三名学生猜出他所做动作桂英的动词短语。设计意图学生们对所学的知识如只保持在了解汉语意知怎么朗会到什么句型之中,还是不够的必须达到一定的熟练程度这两项活动是所学动词短语的巩固训练帮学生们加深印象形条件反射不容易忘记。（）故,播教科书第11页故事动画视频。①观看动画故事提疑老做答。学生们观看动画视频S1：What’stheoftheword“busy”,MrsZhang?T：“busy忙的.S1：What’stheoftheword“collect”,MrsZhang?T：“collect收”S1：What’stheoftheword“nut”,MrsT：“nut”means坚果.S1：What’stheoftheword“else”,MrsZhang?T：“else也.S1：What’stheoftheword“dryMrsZhang?T：“dry使……”S1：What’stheoftheword“showMrsZhang?T：“show”表”……设计意图：通常一开始老师们就急于把疑难点直接给出答案,结果大多数学生对这些答案并没有留下多少印象现在,是学们质疑老师,这种举措学生们很新鲜,老并且鼓励学生,哪位提的问题如老师回答不上来那就算这位学生胜过老师如这样,学瞬间就产生了一个目标：想办法提出问难老师！有了这样的想就会付诸于行学们努力地寻找故事里面自己的疑,质老师,老一一解,生们认真聆听最终结果没难倒老师,学们更加敬佩老师学们的疑难问一一得到解决豁开朗对事情节和内容有了更深的理解。②翻译汉语。将全班分成二人一组每学生都给对方逐句翻译成英语,遇到两个人都不会的举请教老师。设计意图：两个人一,会很的时间内完成任使得每位学生都把故事给对方讲述了一遍。③跟读故事对话。重新播放动画故老操作,把话内容逐句放慢速,使学生们都能跟上播放两遍让学生充分领略对话的语调和朗读标准。老师再领读两遍,交给学生们注意重读词汇、意群停顿和升降调的把握。设计意图：请学生们模仿跟以及老师领目的是让学生们能够把词句读消错音、错调。巩固朗读基我面小组动奠定好的基础。④小组内领读。还是二人一学1领跟学生负纠正学生的朗读错误然学生2领读学生1跟读这,学负纠正学生的部分朗读错如果二人有争议举请教老师帮助解决。6

设计意图十名学生只靠一位老师是照顾不过来,是铁的事实通分组活动学们之间相互帮助相发现错误,相互争,困难实在请老师解决这学习与训练方式会起到事半功倍的效果⑤老师与学生们相互对话。有以下几种对话方式：老师扮演Zip,生们扮演Zoom；老师演学生们扮演Zip；女生扮演Zip,男扮演Zoom；生扮演男扮演。设计意图：如此这样反训练几学们对于故事情节和对话内容提高了熟练程度。⑥小组对话。两个人一组一扮演Zip,一位扮演。首先朗读对话把话内容记忆下,后用遮住句子看进行对话此程如果有忘记对话内可以随时看一,再续练习。设计意图于个活动学们常喜欢角,表故是学生们最兴奋的事,所,学生们在活动中都很积极最达到能脱稿进行对话表演的最高要,这学生们学习英语最好的表现价提了学生们的学习兴增强了学生们的自信心。4.操练（）成判断正误。①朗读句子与文内容作对照。有不明白的单词或短问桌或举手向老师请查词典更好。②读句子译汉语。通过朗读句并翻译成汉语的过,能容易辨析与短文里的语句是否一致。③在小组内交流纠错表一次性判断全部正确的学奖励小贴画④全班交流并明理由。设计意图教会学生如何攻关阅,首读懂短文内再懂题目然把题目逐句与短文对照意相一致的判为正,意不一致的判为错误经常训,由到由复杂到简,学生们会逐渐喜欢上这种训练活动了。（）信。①小组讨论英写信格式与中文写信格式的相同点与不同点。观察看教科书第9页件格式寻找英文信件与中文信件在写信格式上有什么不然后各抒己见。S1：我知道它们的相同点是称呼都是顶格写。S2：我知道它们的不同点是写信的正文内英语信件都是顶格写也是电脑word文中的左对齐每行的左端成一条直而文信件正文内每段开头都要空两格。S3我还知它们的不同,是写信人的名字在信件中的位置不一英中左对齐中文中是右对齐设计意图要想写好一封信首要清楚中英文写信的区,搞楚有几点区别弄楚区别的关键所在下写信的时候就会注意这几方不至于出现差错。②小组内交口填空。组员们根据鲁滨逊的来信内容首先口述填有不同意见的及时交流改正再新口述包括填充内容的回信。设计意图这堂课学习的内容是封借此锻炼学生们模仿写首给出写信的框架再学生们填充部分内容如这就把写信的任务简单化学生们很轻松的就完成了。③填写合适的单词或短语正确书写所要填写的内容在小组内格朗读一遍相指正错误。设计意图这个环节学们在小内是可以很顺利地完成节省了老师很多的时,起到事半功倍的效果。7

（）力训练。①观察教科书第10页四幅图,别说出每幅图对应的动词短语。S1：knownthepicturemeans“goswimming”.S2：knownthesecondpicturemeansshoppingS3：knownthethirdpicture“do”.S4：knownthefourthpicturemeans“cleantheroom②播放录音再适的图片上打对勾。老师叮嘱学听一遍时完打对勾任,第二遍,真核,发有错误及改正。听力材料tickAmyMike,letgoontheMike：’mIcanAmyWhynot?Mike：IalwaysdomyhomeworkAmyOK.Mike：fun!参考答案：右一打扫房间图和右二做家庭作业图。设计意图：做看图听力训,一要先引导学生把每幅图画的内容搞明,然后再有正对性的聆听效极佳。（）际应用。小组活动将班分成六人一组围成一个圆相互采访伙伴们的周末活动情况。①第一轮要用频度副词做答。在采访前先学生们认真地想一自平时在周末“经常”做的事情是什用英语怎么表达如不,可先请教身旁的伙伴。例如：S1：Whatyoudotheweekend?S2：oftenplayonSundays.Whatdoyoudotheweekend?S3：oftenclothesonSaturdays.Whatdoyoudotheweekend?S4：oftenEnglishclassonSaturdays.Whatdoyoutheweekend?S5：oftenreadbooksonSundays.Whatdoyoudotheweekend?S6：oftengoshoppingwithmumonSundays.Whatdoyoutheweekend?S1：oftenmyroomonSaturdays.当然了动短语和时间短语学生自己要根据自己的实际情选用合适的词汇做回答。②第二轮要学生用always做回答。还是先请学生们认真地想一想自己平时在周末“总是”做的事情是什,用英语怎么表达如果不会可先请教身旁的伙伴。例如：S1：Whatyoudotheweekend?S2：alwaysdoSaturdays.Whatdoyoutheweekend?S3：alwayshelpmumSundays.Whatyoudotheweekend?S4：alwaystakeadancingclassonSundays.Whatdoyoutheweekend?S5：alwaysgoforawalkSaturdays.Whatyoudotheweekend?S6：alwaysgoswimmingonSundays.Whatdoyoutheweekend?S1：alwaysplaypongwithbrotheronSundays.③第三轮要学生用频度副词sometimes做答。还是先请学生们认真地想一想自己平时在周末“有的时候”做的事情是什,用英语怎么表8

达如不,可先请教身旁的伙伴。例如：S1：Whatyoudotheweekend?S2：domorningexercisesonSundays.Whatdoyoudotheweekend?S3：cookdinnerformymumonSaturdays.doyoudotheweekend?S4：dokungonSundays.Whatdodoontheweekend?S5：playfootballfriendsonSundays.Whatyoudoontheweekend?S6：eatdinnergrandmaonSaturdays.Whatdoyoudotheweekend?S1：watchTVwithsisterSaturdays.答语中的动词短语和时间短语只是举学生自己可以根据自己的实际情选用合适的词汇做回答。④第四轮要学生用、sometimes等频度副词一气呵成做个完整的回答。例如：S1：Whatyoudotheweekend?S2：alwaysdoSaturdays.IoftenplaysportsonSundays.domorningexercisesSundays..doyoudotheweekend?S3：oftenclothesonSaturdays.cookdinnerformySaturdays.IalwaysmymumSundays.Whatdodoontheweekend?……注意时间顺序不要颠在答,要先介绍星期六的活,然再介绍星期日的活动。⑤把自己的真实的周末活,填在教科本第10页横线上注书写要工整单与单词之间空开一个字母的空隙。设计意图：把学过的知识运用到自己的实际生活当中是最有价值的一件事,我排学生采用分组分步练习问答采访活,的是为了帮助学生把复杂的问题化解的更简单、更明,让学生们操练起来没有困难感轻松自如最终一气呵成地完完整整的回答对方提出的问,这就是升华。⑥给动画配音。请各小组依次为动画图片配音也就是屏幕上每出现一幅图画,两名学生不看书进行配音对话。评出最佳小颁小贴画设计意图：这是学生们实现自我价值的一次机因此学生们会很激也积极努力。⑦表演对话。请记忆力比较好的学生来台前两个人一组进行表一个扮演Zip,另位扮演Zoom负责录像评最佳表演者颁大画师可以提前告诉学生,课老师会把表演好的录像上传到班级网站请生们课后随时查阅欣并且欢迎大家给与好的评论。设计意图把故事情节表演出来并录像上传到自己班级网,学们会兴奋至极的因每位学生都会积极做准积参表,渴望自己也有机会在班级网站里看到自己的表演。5.课堂小T：Boysgirls,whatlearntoday?S1：Robinsonisabig英（.S2：Robinsonlivesaisland.S3：RobinalwaysgetsupearlyeverydaytheS4：Robinoftengoswimminginthewateronisland.S5：Robinsonoftenplayssportswithfriendtheafternoonontheisland.S6：FridayisRobinsonfriend.S7：“goswimming;goshopping;gorunning”.9

S8：“playsports;playpong;playthepipa”.S9：“havedinner.S10：“dohomework;kungfu;morningexercises”.：Zipisalwaysbusy.S12：ZipcollectsnutsintheafternoonfromtoWednesday.S13：ZipoftendriesnutsthesunonThursday.S14：ZipeatnutswithhisfriendsonFriday.S15：ZipoftenTVontheweekend.S16：Ziphasashowthisweekend.S17：ZipwillplaythepipathisSaturday.……七、课作业Ⅰ英译。1.aletter_____________2.anisland_____________3.liveon_____________4.washface_____________5.cleancave_____________6.playsports_____________Ⅱ给图标号()()()()()()A.goC.getupE.anⅢ单项择()1.Herealetter________yourA.atB.inC.from()2.Robinsonliveson________island.A.aB.anC.some()3.I________goforwalk.A.sometimesB.someC.sometime()4.Robinplayssports________Friday.A.andB.butC.with()5.Jackisgood________football.A.onB.atC.fromⅣ看图成子1.-dodoontheweekend?-often________________onSaturdays.10

2.-dodoontheweekend?-often________________onSundays.3.-dodoontheweekend?-often________________________onSaturdays.4.-dodoontheweekend?-often________________________onSundays.5.-dodoontheweekend?-often________________onSaturdays.Ⅴ请你Robinson写一回。Dear________,My________________________.I_____________________________________.Ialways________________________.Ioften______________________________________.I________________________.hopeyoucancomehereandwithus.Yours,____________Ⅵ翻译语1.go____________________2.goshopping____________________3.playsports____________________4.havedinner____________________5.domorningexercises____________________6.dohomework____________________Ⅶ单项择()usuallycollectleaves________MondaytoA.fromB.onC.at()eatbread________sister.A.andB.butC.with()oftenwetclothes____