七年级生物《神经调节的基本方式》

一．课标剖析《神经调理的基本方式》是人教版七年级下册第四单元第六章《人体生命活动的调理》的第三节《神经调理的基本方式》。这一节在本章中占有了重要地位，起着承前启后的功能。可是这一节的内容如反射的看法、反射弧达成的过程等内容都比较抽象并很难理解，如办理不好则乏味无味，学生既没有学习兴趣也不易做到真实的理解和掌握。教师的教课目标在于怎样将抽象的内容经过学生的亲自体验，使得其关于科学的看法变得易学易懂。针对教材中波及的内容许多，知知趣对较系统的背景，本节课是以“生物联系生活”、“生活应用理论”、“理论实践生活”为设计主线，着重知识线与方法线同时进行，为学生创建动脑剖析、沟通表达的时机，充分表现“学生是学习主人”的教课理念。知识与方法并重的同时，培育学生人文修养，使其成立健康的生活态度，关注社会热门，也是教课方案的要点内容。二．教材剖析人体对外界环境的感知及各样生命活动的调理时刻都离不开神经系统的作用。在教材中介绍了反射、反射弧、简单的反射和复杂的反射等基础知识。以“膝跳反射”研究活动引入，学生经过实践总结得出反射的看法，并引出反射的构造基础——反射弧。文内图文并茂的举了一个“画饼充饥”的例子，加深了学生对“人由语言刺激而产生复杂反射”这一知识点的理解，并且还浸透了语文学科。在本节课中没有出现条件反射和非条件反射这一专出名词，而是以简单反射和复杂反射来表述，这正是以课标为依照，表现了课标中的要求——是“概括认识”这一层次。三．学情剖析在本课学习以前，学生已掌握人体几大系统的生理构造特色、人体感觉器官及神经系统构成，并且已拥有活动调理的生活现象和经验；但就我校学生状况看来，基础较差，不可以有效的将实践中获取经验与知识看法识记、系统性办理后再应用，需要教师进行从旁指引。学生比较活跃，兴趣易激发但缺少协作与耐心。四．教课方案活动一：神经系统怎样参加调停的？活动：拍手游戏剖析活动中发生的过程目的：揭穿活动中神经调理的过程——反射活动二：构造功能相适应：构造基础是反射弧实验：缩手反射剖析：缩手反射的发生过程目的：说明反射弧中各个部分的功能活动三：反射有天生后天之分实验：膝跳反射（天生）相反运动（后天）剖析：比较天生反射和后天反射的差别，发现联系目的：明确条件反射，非条件反射活动四：研究条件反射的形成和应用活动：阅读课本酸杏资料剖析：吃杏、看杏、看相关杏的文字三种状况目的：①知道条件反射的形成过程；②明确看相关杏的文字产生反射是人类特色有的；③怎样将条件反射应用到学习。五．评测练习1、神经调理的基本方式是（）A、喜悦B、克制C、反射D、运动2、膝跳反射的神经中枢位于（）A、大脑皮层B、小脑C、脊髓D、脑干3、达成反射的神经构造是（）A、神经元B、神经纤维C、脊髓D、反射弧4、反射与反射弧的关系是（）、只需反射弧完好，必定出现反射活动。B、反射活动的达成，一定经过反射弧来实现。C、反射活动能够不经过反射弧来实现。D、反射和反射弧在性质上完好一致。六．成效剖析这节课让我再次感觉到老师的教课方案要真实为学生的学服务,为学生的发展服务。讲堂上,学生的思想不是教师"硬逼"出来,而是真实的原生态的裸露,并经历思想逐渐提高的过程.学生能够理解反射的过程。七．观课记录生物教课力争将新的理念浸透进每一讲堂中，使每节课都能面向全体学生，着眼于学生全面发展和终生发展的需要。六位老师以不同的教课风格适应了不同学生的学习需求，促使每个学生的充散发展。同时也让我学习了先进的教课方法，耳目一新的教课思路和教课理念，懂得了学为天下师的道理。此中《神经调理的基本方式》给我留下深刻的印象：1、以游戏引出本节课，既吸引学生注意，调理氛围，惹起学生学习兴趣，又达到复习旧知识的目的，而自然引出新知识。2、本节课从学生常有的或亲自体验过的生活现象下手并指引学生踊跃参加，这既紧扣人与环境互相关系的主题，又简单惹起学生的共识，切合学生的认知规律。3、反射是经过反射弧达成的，这部分内容既是本课要点也是本课难点。教课中，还应创建反射情境，让学生融于此中，去领会，理解知识内涵。4、最后有留足够的时间让学生自行整理、概括、理解所学的内容。5、着重学生合作学习和反应评论相联合合作学习能知足学生的心理需要，促使他们对新知识的研究兴趣，因此他们的研究学习的踊跃性很高，充散发挥学生的踊跃性和主动性。学生在小组议论中互相沟通，充散发布看法，互换建议，通过合作议论，错误的看法获取实时纠正，片面的看法，获取增补和完善，不单增强了学生学习的主体性，更照料到学生的差别性，并且突出了学生学习的主动性。以学生为中心，以活动为基础，以培育学生的科学修养和研究精神为主旨，培育了学生独立自主性，有效促使学生的全面发展和终生发展。在评论语言上，教师更是专心好多，很简单的一个鼓舞、一个夸奖、一个手势都能叫学生感觉到自己的价值，更大的对讲堂产生兴趣；创建出同等、宽松、和睦的讲堂环境。经过本节教课，还应当让学生明确几个问题：①神经中枢与中枢神经系统的差别和关系；②感觉器是传着迷经末梢部分，而传着迷经末梢又能够叫感觉神经末梢；③效应器是传出（也叫运动）神经末梢和它所支配的肌肉和腺体，它与感觉器的构成是不同样的。在这节课中，学生的参加面较广，但有些学生由于有老师听课而不敢勇敢的发布自己的看法。八．课后反省第一，在整个教课流程中，我设计的思路是环绕本节课的两个主要知识点睁开，一个是反射的看法，另一个是反射弧的构造。经过精心的课前准备以及老师给我的建议和建议，在实质讲堂上各项活动井井有条地进行，达到预期的教课成效。其次，在教课过程中设计了一些活动，如