《走一步再走一步》教学设计-“江南联赛”一等奖

《走一步，再走一步》教学设计教学目标要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容。通过对重点语句的理解把握本文的思想感情。理解故事蕴含的生活哲理。教学重难点复述故事，概括主旨，学习文章细腻的心理活动描写。多角度理解故事蕴含的生活哲理。安排课时1课时教学过程一、导入新课在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的的困难。比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你想和同学搞好关系，可又感到大家都不理解你；你自以为学习很努力的，却发现自己和别人差距挺大、、、、面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今天，我们一起学习《走一步，再走一步》，让我们从课文中这个孩子的脱险经历中寻找启示吧！二、简要了解作者，结合注释，利用工具书，正字音。（板书略）三、初读课文整体感知默读课文，理清故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。本文记叙的六要素：时间：七月里一个闷热的日子地点：费城人物：“我”，5个男孩，父亲起因：天气闷热，玩弹子游戏玩厌了，找新花样来玩经过：悬崖遇险结果：走一步，再走一步—————脱险自读课文，理清文章思路。本文可以分为四部分，具体如下：第一部分：起因（1~3）游戏玩厌，去爬悬崖。第二部分：经过（4~15）中途被弃，进退两难。第三部分：结果（16~23）父亲指点，摆脱困境。第四部分：启示（24）走一步，再走一步。四、研讨释疑探究主旨1.用一句话概述课文所写的内容。本文记叙了“我”童年的一次冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的事情，说明了当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折的。2.“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？“我”胆小、内向，其他孩子活泼、勇敢。3.父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？因为“我”从小比较胆小，父亲这样做是为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面过困难、战胜困难。4.从课文内容看，“走一步，再走一步”是什么意思？在文章中，它是父亲鼓励“我”走下岩石的话语，是“我”在父亲的鼓励下克服困难，一步一步走下石架的过程。5.在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”又是什么意思？它告诉我们，在人生道路上，无论面临怎样的困难和危险，只要把它分解开来，分解成一小步一小步，一步一步战胜小困难，左后就能战胜大困难。当然，关键在于走好每一步，要一步一步坚持不懈地走下去。五、字斟句酌文本品析1.找出“我”爬下悬崖的具体动作以及刻画“我”的心理活动的语句，揣摩“我”的心理变化。爬下悬崖动作心理哭信心全无伸、探、踩有了信心又照着做信心大增移动、爬下、啜泣巨大的成就感2.找出课文中出现两个“啜泣”的语句，并比较这两个“啜泣”有什么不同？第一处是：“我听见有人啜泣”；第二处是：“我先是啜泣了一会儿”。前者是恐惧和伤心，后者包含的情感比较复杂，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。3.怎样理解文章左后一段“只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验”中的“经验”二字？“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我所要到的地方”。这也就是告诉读者，在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静的分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。六、迁移课外拓展延伸积累关于克服困难的名言警句1.千里之行，始于足下。——老子2.患难困苦，是磨炼人格之最高学校。——梁启超3.最困难之时，就是离成功不远之日。——拿破仑4.不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子七、总结课文感悟导行人在旅途，不可能坦坦荡荡、一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要不失自信，勇往直前，那么什么样的艰难险阻都将被踩到脚下。八、布置作业请你发挥想象，为故事设计一个新的结局。挖掘思维潜力，张杨思维个性，续写故事。附板书设计：毫无信心冒险（恐惧）走一步爬