人教 九年级全一册Unit2 Section B (2a-2e) 教学设计

人教九年全一册Unit2SectionB学设计人九级语Unit2IthinkmooncakesareSectionB(2a-2e)学计一、教材分析1、这是一篇篇幅比较长的故事类阅读，词汇量大，对学生来说理解起来有一定的难度，所以本节课以任务型教学为主。2、这篇阅读教材共分四段，我逐段突破，特别是第一段难度较大，我设置了三步台阶，密度小，层层递进，学生容易掌握。3、这一部分旨在训练，发展学生的阅读能力，所选短文故事性强。对于这类文章，我充分发挥思维导图的作用，让学生以ChristmasCarol为主线去梳理文章的脉络，有助于学生更好地理解课文，锻炼学生复述故事的能力。重难

：在思维导图的引导下理解文章的细节。：学会运用inferring阅读策略。二、学生分析作为九年级的学生，他们掌握了一定的语言能力，英语的分析能力也有很大的提高。但阅读技能的培养还不能放松，所以我在教学的环节里面除了注重学生的语言知识的学习外，还为学生设置了不同的阅读微技能活动。三、教学目标１、通过学习，学生应该能学会文段中出现的重点句型，词汇和短语。２、通过学习，学生能够在阅读中利用图片信息和文章标题进行预测并获取文章大意。/

（看视频猜节日，成思维导）呈现有关圣诞的思维导人（看视频猜节日，成思维导）呈现有关圣诞的思维导３、在细读文章的基础上，学生可以借助思维导图的提示概括文章大意进而能够复述课文。４、通过学习thespiritofChristmas让学生了解圣诞的真谛并且让学生学会和身边的人分享爱和快乐。四、教学流程计–让学生由谈论isyourfavoritefestival?Whenit?WhatpeopleWhatpeopleWhyyoulike–播放歌曲“JingleBells”，自然导入本堂课话题，单词句型等并讨论doyouknowaboutChristmas通过doyouknowaboutfestival??

??3.Fastreading

1）了解文章大意及文章结构，快速阅读第段并回答PPT所呈现的问题，引导学生注意观察ThespiritofChristmas并核对答案，用不同的效果给学生呈现答案，引导学生运用Scanning的阅读策略，快速筛选关键信息。2）呈现有关第二段的问题和思维导图，引导学生相互合作，共同讨论。/

人教九年全一册Unit2SectionB学设计3）引导学生阅读文章的第三段，给学生一些阅读策略的指导，引导学生小组合作，并回答问题theGhostPast?theGhostPresent?theGhostYet

His__________________achild.Howyear.He4）引导学生阅读文章的第四段HowdidScroogechange?celebrategivetreatspread4.Careful引导学生讲解，共同讨论文章中的知识点，把握细节问题，以加强对文章的理解和感悟。帮助学生巩固内容，进而深层理解文本知识，培养学生的自信心，在自主和合作中丰富学生的认知，为读后活动做好语言知识和言语能力铺垫。Summary（总结）1)ThespiritofChristmas2)AChristmas3)推断)/

人教九年全一册Unit2SectionB学设计6.Homework1)Answerthequestions2d.answerstobeinfe