《荷叶圆圆》教学设计（第二课时）同课异构

《荷叶圆圆》教学设计（第二课时）一小：穆丽颖教材版本：人教版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》教材分析：《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册第14课。这是一首优美的散文诗。诗中讲述了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴和荷叶之间发生的有趣的故事。让学生体会小伙伴们的快乐。教学方法和手段：首先复习巩固词语。对于一年级的学生在阅读课中，学生认得字必须巩固复习，这一环节我感觉非常重要。一年级的学生，已经初步认识了一些事物和现象，还能表达自己的想法。在阅读思考的基础上利用摆词语卡片的形式帮助学生了解课文主要讲了什么？初步读懂课文的内容。我让学生带着问题去读，找出四个小伙伴分别是谁？它们把荷叶当做什么？动作是什么？在让学生读好课文这一环节，让学生上台表演读。让学生感受小水珠在摇篮里的舒服，小青蛙的可爱，体会小蜻蜓、小鱼儿的快乐。以上是我这堂课的教学方法和手段。教学目标：1、复习生词。2、指导朗读，让学生读懂课文。能正确、流利、有感情的朗读课文。3、在朗读中能感受到小伙伴的快乐。教学重点和难点：1、能够读通全文，理清课文的脉络。

2、初步认识课文中的12个生字，学写机、朵两个字。教具准备：词语卡片、小动物卡片、多媒体课件。教学过程：（一）复习生词课件出示本课词语。学生开小火读，然后齐读。（二）导入课题我们今天继续学习荷叶圆圆这一课。跟老师读课题《荷叶圆圆》生齐读课题。（三）初读课文了解内容1、同学们你们看老师给你们带来了什么？（生答：是荷叶）2、荷叶是什么样子的呢？（形状：圆圆的；颜色：绿绿的）3、在文中找出描写荷叶的句子，画出来，再读一读，读出喜爱之情。范读——指名读——指导读——练读4、这么美的荷叶不光小朋友们喜欢，好多小伙伴也都喜欢呢。他们是谁？你们想不想知道？带着这个问题，读课文。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）（师贴小动物的图片）（四）兴趣朗读、体会情感。导语：这些小伙伴跟荷叶发生了哪些有趣的故事呢？读第二自然段。学习第二自然段小水珠把荷叶当做什么？（摇篮）摇篮是做什么用的呢？小水珠为什么说荷叶是它的摇篮呢？在里面躺着舒服吗？把舒服的感觉读出来吧。指名读——闭眼想象读——齐读过渡：小水珠眨着亮晶晶的眼睛看到了什么？学习第三自然段小蜻蜓把荷叶当做什么？（停机坪）师相机介绍停机坪小蜻蜓为什么说荷叶是它的停机坪呢？小蜻蜓展开翅膀的样子像什么？引导学生说出（飞机）指名读——指导读——带动作读过渡：还有一个小伙伴在水里呆不住了它也跳出了水面。它是谁？（小青蛙）学习第四自然段小青蛙把荷叶当做什么？（歌台）师贴词语卡片小青蛙是怎样唱歌的啊？它唱的什么呢？指名读——带动作读——齐读过渡：小青蛙的歌声把谁吸引来了？4、学习第五自然段小鱼儿说荷叶是它的什么？（凉伞）同学们用过凉伞吗？什么时候用？引导学生说出（夏天天气热）小鱼儿也怕热，它躲在了哪里？（荷叶下）小鱼儿笑嘻嘻的游来游去，笑嘻嘻说明小鱼儿怎么样？（开心）指名读——跟读——有感情的读（五）兴趣朗读、体会情感。（出示课件）提示学生带上动作一起来读一遍课文。眨着亮晶晶的眼睛。读到这的时候，小朋友们的眼睛也可以眨一下。会眨眼睛吗？（小水珠说：……）（六）学习生字：师板书“机、朵”两个生字。提问的方式让学生说出这两个字的相同和不同之处。引导学生回答：1、结构不同，“机”是左右结构；“朵”是上下结构。2、笔画不同：（1）“机”的木字旁第四笔是点；“朵”木的第四笔是捺。（2）“机”中几的第二笔是横折弯钩；“朵”中几的第二笔是横折弯。3、读音不同。生练习书写。（七）拓展延伸：有的小伙伴把荷叶当做摇篮，有的小伙伴当做歌台，那么同学们你们把荷叶当做什么呢？在课下的时候我们可以写一两句话。（出示课件）让我们欣赏着这美丽的荷叶来结束我们的这一节课吧。（八）板书设计荷叶圆圆摇篮躺停机坪立歌台蹲凉伞游教学反思：一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快”。因此，我根据学生的年龄特点在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记，本堂课中，首先是自由读课文中的生字，到带拼音读生字，再到去拼音读，分小组读，当小老师读。通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。发挥想象——人的创造性在很大程度上取决于假设想象，想象力是智力活动的羽翼，是创新能力形成的前提条件。在学完课文后，我让孩子在理解课文的基础上说说大自然的有趣的