（定1）探寻新航路教案

6/6第15课《探寻新航路》教案课题《探寻新航路》年级九年级备课人汤石金授课人汤石金授课班级1808教材分析随着商品经济的发展，资产阶级需要更多财富和市场，《马可·波罗行纪》在西方的流行，他们将目光投向了富饶的东方。加上奥斯曼士耳其对东西方商路的阻碍，他们不得不开辟新的通往东方的航路。在迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦几位航海家的努力下，新的航路终于被开辟出来。欧洲人从新航路开辟中获得了巨额的财富，促进了欧洲社会资本主义的快速发展。学情分析本课教学的对象是九年级学生，通过七八年级的学习已经形成了一定的历史思维。但由于他们对历史知识的掌握和历史现象的分析有一定的欠缺。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征也利于培养探索精神和思维能力。教学目标1.知识与能力：识记探寻新航路的原因，迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦开辟新航路的时间、路线等基本史实。2.过程与方法：观察地图，说出迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦开辟新航路的路线，并归纳四位航海家航行的基本情况，认识新航路开辟的影响。3.情感态度与价值观：让学生感受新航路开辟所带来的世界面貌的变化。教学重点新航路开辟的原因和影响。教学难点归纳开辟新航路的原因和影响。课时安排1课时教学方法合作、探究、交流教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放一段关于与新航路开辟有关的视频。结合这段视频说说和哪段历史有关系。引发学生兴趣，引入新课。教学流程一、探寻新航路的热潮活动一：展示图片结合教材，归纳新航路开辟的原因有哪些？1.原因根本原因：商品经济发展和资本主义经济萌芽要求扩大海外市场社会根源：《马可·波罗行纪》的影响激起欧洲人对东方的向往。。直接原因：东西之间商路受阻。2.条件材料●单桅帆船发展为多桅大船，在主桅上挂上载重量增大四倍，达到600～800吨归纳总结：地圆学说的广泛传播；罗盘针的普遍应用；造船、航海技术的进步。二、新航路开辟历程（哥伦布“发现”美洲，麦哲伦的全球航行）活动二：观察新航路开辟图，简述迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦航行的国别、资助国家、航行时间、航行路线、主要成就？1.主要路线2.总结归纳对比迪亚士1487年~1488年路线：葡萄牙→非洲西海岸→非洲最南端好望角。★哥伦布1492年路线：西班牙→大西洋→西印度群岛（发现“新大陆”）。哥伦布发现“新大陆”指美洲，哥伦布认为自己到达了亚洲的印度，把当地人称为“印第安人”，即印度人。达·伽马1497~1498年路线：葡萄牙→非洲西海岸→大西洋→非洲好望角→非洲东海岸→印度洋→印度。第一个找到从西欧直通东方国家的新航路。★麦哲伦1519~1522年路线：西班牙→大西洋→南美洲东海岸→麦哲伦海峡→太平洋→菲律宾群岛→印度洋→好望角→大西洋→西班牙（全球航行，证明了地圆学）活动三：归纳新航路开辟的影响？。通过几段材料归纳新航路开辟的影响：学生思考，阅读教材，总结、归纳、概括有效信息。小组探讨，回答问题。小组合作交流，回答问题。学生小组讨论交流，归纳总结。培养学生从史料中获取有效历史信息，归纳总结的能力。培养学生从历史材料中获取有效历史信息，总结归纳的能力。培养学生的历史图片，历史资料，总结概括回答历史问题的能力。培养学生从史料中获取有效历史信息，归纳总结的能力。通过标识重点把握哥伦布和麦哲伦两位航海家。培养学生分析理解材料的能力，合作探究的思维，探求新知。课堂小结展示提升当堂练习展示提升问题：同学们回忆我们古代史学习的郑和下西洋，把我国古代的郑和下西洋和哥伦布的远航从目的、性质、时间、规模、影响做一下对比。总结主要知识点。