陈任教研课教学设计

字谜童诗博才咸嘉小学陈任教学目标：知识与技能：能自主选题，发挥想象，正确使用语句，创作儿童诗。

过程与方法：体验字谜童诗的创作过程，共同交流，培养丰富的想象力。

情感、态度、价值观：对儿童诗具有浓厚的兴趣，和创作的信心。初步培养审美意识，对生活的热爱，抒发了真挚的情感。教学重点：（1）激发孩子对字谜童诗创作的热情和热爱。

（2）并通过想象力的等一系列训练，开拓思维，发挥想象力。教学难点：（1）建立学生对于创作的信心。

（2）自主选题，创作字谜童诗。

（3）诗歌想象丰富，语言具有美感，充满童趣。教学准备：课件教学过程一、猜谜导入，激发兴趣师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？师读诗：刚刚我们读的最后一首小诗里就藏着一个字，猜得出来吗？（课件出示：晚上／天上的月亮／把天空照得亮晶晶／水里的月亮／把池塘照得亮晶晶／两个月亮你瞧我／我瞧你／说／永远在一起／永远不分离）生猜（课件出示：朋）师：你看，这样的诗我们就叫做字谜童诗。（板书：字谜童诗）欣赏诗歌，感受奇妙师出示字谜童诗：你看！你看！山的背上也有一座山，是不是山妈妈背着她的儿子，想摘天上的星星呀？课件出示：妈妈，妈妈，你看到了吗？那颗美丽的夕阳，悄悄躲到，树林底下去啦！一定是，要让每一个娃娃，睡一个最甜的觉吧？）多种方式读。想象训练，开拓思维师：字谜童诗这么有趣，诗人是怎么把字藏到诗里去的呢？（分析写法，先拆后想）师：再仔细看看这两首诗。（课件出示：《出》《梦》）师：都用了“拆一拆”的方法（板书：拆一拆），把字巧妙地藏了进去。拆字很容易，但要写出一首有趣的字谜童诗，还需要丰富的想象。这一步，我们把它叫做“想一想”（板书：想一想）。师：看，这首诗里把“山”想成了--------山妈妈和山儿子。山妈妈要背着山宝宝去摘天上的星星，山宝宝多幸福呀！多富有诗意的想象呀！那么这首诗呢？我们由“林”联想到了什么？由“夕”义联想到了------从“林”想到树林，从“夕”想到夕阳。师：嗯！茂盛的树林，美丽的夕阳。太阳落山了，宝宝要睡觉了，做一个甜甜的梦。这首字谜诗不仅藏了“梦”的字形，还藏了它的意思。写字谜诗就是要这样，先------拆一拆。再------想一想。最后，我们就可以编一编了。（板书：编一编）师：瞧，活泼可爱的汉字宝宝蹦蹦跳跳地来啦！你打算怎么拆？（课件出示闷、林、鸣、众等字。）（生纷纷回答自己的拆法）师：同学们个个都是拆字小能手，看来拆这一步是难不倒你们了。现在我们就以“林”字为例，请小朋友们想一想、编一编。师：（课件出示“林”拆分动画）“林”字可以拆成两个“木”。你觉得这两个“木”像什么？师：（课件出示相关图片）瞧，这是两棵嫩绿的小树苗。渐渐地，他们长大了，变成了参天大树。日复一日，年复一年，他们慢慢地变老了。有些小朋友由此获得灵感，为这个“林”字编了几首字谜诗。让我们一起来欣赏一下。自由地读一读！林两棵小树手拉手清早它们拥抱着朝阳傍晚它们目送着夕阳两棵小树相依相伴一起成长林两棵树手挽手一起迎接风雨一起遮挡烈日一阵风吹来沙沙沙那是它们发自内心的欢笑林一阵秋风吹起两棵老树落下了一地的秋叶虽然它们不能像春天一样手拉手不过在地底下的根紧紧拥抱在了一起师：你最喜欢哪一首呢？你为什么喜欢这首呢？师：哇，到处都有小树的身影，你能试着编一编吗？这里的“哥哥”“弟弟”可以替换成你自已的想法。（课件出示：树哥哥树弟弟______________（生自由尝试创作）师：谁愿意和大家一起分享自己的作品？师小结：字谜童诗，要把字形藏进去，还可以把字的意思写出来。如果你能写得有情有趣，那你的小诗就会变得特别有味道。四、自由创想，大显身手师：你是不是也跃跃欲试啦？现在就大显身手吧！你可以选择老师提供的几个字，也可以写你特别想写的字！试试吧！（课件出示：图、鸣、明、闷、众、炎。）师：谁愿意来分享一下自己的作品？不过，先别读题目，让其他人猜猜你写的是哪个字。五、课堂总结，提升认识我们的汉字本身就是一幅画、一首诗，希望同学们在字谜诗中感受汉字的智慧和诗意，更加热爱祖国的语言文字！板书设计：字谜童诗拆一拆想一想编一编教学反思：课中学生欣赏了两首字谜童诗范例（《出》《梦》），三首关于“林”字的童诗，然后