新模版四上英语教案

备课本学校特立小学学科英语年级四年级教师张泽丹2022年第二学期长沙县教育局制学科教学计划教材分析：

根据“课程标准”要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。本教材共有12个单元组成，每个单元主要有A、B、C、D、E、F、G七个板块构，A

Let’sListenandsay情景对话教学。B

Let’sLearn词汇教学。CLet’sact句型的口语训练教学。DLet’sRead和ELet’sreadandwrite阅读教学。FLet’schant口语练习。GLet’shavefun本板块是趣味性的综合练习。学情分析：经过一年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣开始减退。因此，这个学期在教学中，应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，充分设计丰富多彩的教学活动，有效的完成教学任务。教学内容由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。充分培养学生的听说读写能力，尤其加强识读，拼写的能力。重视阅读能力和写作能力的同步培养。重视英语作为语言的交际功能。目标分解：1、按四会与三会要求掌握所学的单词。2、能按四会要求掌握所学的句型。3、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。4、能在图片、手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。5、培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。6、培养良好的听英语、读英语、说英语、用英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。7、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。教学措施：1、课堂上尽量使用英语组织教学，做到持之以恒，由少积多，以助于创造英语气氛，养成学生听英语，用英语思维的习惯。2、将每个单元的教学内容重新组合，科学合理的把单词教学，对话操练，复习巩固融为一体。3、多以图片、手势呈现英语单词及对话情景，图片呈现采用灵活多样的方法将该单元所学的内容柔和在一起进行综合操练。如师生快速问候和介绍、学生间连续的相互问候和介绍，创设情景进行表演等，让学生将所学的对话用于不同的情景。采用先听说，后读写，先整体，后局部的方法教学。4、教学中，尽量开展形式多样的活动教学，活跃气氛提高兴趣和学习效率。5、词汇教学上，尽量利用实物和图片，增加复现次数，反复循环，循序渐进，注重师生操练、生生操练。学科教学任务安排周次教学任务1Unit1Nicetomeetyou!2Unit2It’sacircle3Unit3Lookatthiselephant4Let’sknowmoreAssessmentI5Unit4Theseareflowers6Unit5Ilikenoodles7Unit6Turnright8Let’sknowmoreAssessmentII9Unit7Whoseisthis?10Unit8Shewearsawhiteandblacksweater11Unit9It’sonehundred12Let’sknowmoreAssessmentIII13Unit10Welcometoourhome!14Unit11Where’sthecat?15Unit12Petercanjumphigh16Let’sknowmoreAssessmentadLet’sreadmore17总复习18期末考试总序第节课题Unit1Nicetomeetyou!课型对话新授课课时第1课时教学目标1、用“Nicetomeetyou!”“Howareyou?”“I’mfine,thankyou”向他人致以问候、表达关心，以及对他人的问候做出回应。Nicetomeetyou!Nicetomeetyou,too!Thisis….2、掌握词汇：morning,afternoon,meet理解词汇：doll3、字母o在单词中的发音。教学重点用“Nicetomeetyou!”“Howareyou?”向他人致意。教学难点运用Thisis….句型进行对话。拟用学法情景教学法媒体资源或教具句型卡片、小闹钟、教学挂图、教学磁带等。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测Step1Warmingup1、师生问候。T:Goodmorning,boysandgirls.S:Goodmorning,MissZhang..2、游戏——击鼓传球击鼓传球，鼓声停时，球落在谁的手里，则需迅速地用一个单词描叙他的暑假生活，如happy,good等。Step2Presentationanddrill1、复习。老师用不同的问候语向不同的学生进行问候。T:Hello,S1.Nicetomeetyou.T（向另一个学生）:Hi,what’syourname?T:Gladtoseeyou.然后，老师把闹钟分别拨到不同的时间（上午九点、下午三点、晚上八点）。T：Look!It’snine/three/eight.Howdoyougreetyourfriends?2、呈现课文。T：Now,listentothetapeplease.Whataretheysaying?鼓励学生大胆地说出自己听到的句子，并板书句型“Goodmorning.”“Howareyou?”“I’mfine,thankyou.”分别用以上句子向学生问候。游戏——Chaingame（锁链游戏）（可分组游戏，看哪组说得又快又好）出示一张照片（或图片）。T:Look,thisis…Heismybrother.板书句子“Heismybrother.”，带读，让学生理解“Thisis…”和brother的含义。走到一学生面前。T:Hello,howareyou?S:Fine,thanks.T（指着旁边一个男生问）：Isheyourbrother?S:No,heisn’t.3、听课文A部分，跟读。4、三人（每组至少有一名男学生）小组练习。Step3Practice操练和运用课文B部分。问学生们想不想念他们的老朋友Dino，请他们运用今天学习的句型向Dino问好。（Dino可由学生或教师扮演）结合以上表演向Dino介绍你的新同学。听课文B部分录音，分角色表演。Step4Consolidation创设情景，自由会话。情景：你和妈妈在超市碰到了同学。你和同学在公园里遇到了邻居。你和爸爸在书店碰到了老师。（可先请基础好的同学示范）评价。练习。4、Homework：听磁带、背课文。师生问候，回顾课堂问候语。学生在游戏中回顾学过的单词，并开口讲出来。师生互动。S1:Nicetomeetyou,too.S2:MynameisS2.S:Gladtoseeyoutoo.S:Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening.学生大胆说出听到的句子。游戏互动。S：Howareyou?S1:Fine,thankyou.Hello,howareyou?S2:Fine,thanks.…分组进行对话操练并进行展示。介绍同学。分角色表演。根据以下情景，运用学过的“Nicetomeetyou,Thisismy...”进行自由对话。板书设计教学后记总序第节课题Unit1Nicetomeetyou!课型阅读巩固课课时第2课时教学目标能听懂、会说课文C部分对话；能用“Thisis…”介绍朋友；能阅读并理解课文D部分小故事。教学重点创设情景练习用“Thisis…”介绍他人。教学难点理解句子ThisisChenDong.Whoareyou?拟用学法自主阅读与讲授媒体资源或教具教学挂图、教学磁带、多媒体课件等。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测Step1Warmingup师生问候。T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyou?可适当增加几种回答的方法，如“Justsoso.”“I’msicktoday.”等。老师运用课文A、B部分的语言向单个学生问候。Step2Presentationanddrill老师叫两名学生上台。T：Hello,howareyou?T（指着其中一个学生问）：ThisisS1,andthisisS2.鼓励学生互相问候。板书句子“Thisis…”，并告诉学生这个句型可用来介绍朋友。Step3Practice阅读对话。学生三人一组表演对话。Step4Consolidation创设情景，自由会话。情景A：老师来你家家访，你先向老师问好，然后，你介绍老师和父母相互认识。情景B：在你的生日聚会上，介绍不相识的朋友认识。课文D部分。带着问题阅读课文D部分小故事。听课文D部分录音，跟读。三人一组表演对话。评价。对学生的表演进行评价，评出“礼貌奖”。练习。家庭作业。听磁带，读故事。S:I’mfine,thankyou.学生根据老师提出的问题回顾上节课的内容。S1:Fine,thankyou.S2:Fine,thankyou.S1:Gladtomeetyou.S2:Nicetomeetyou.用句型“Thisismy...”向老师介绍父母。自主阅读D部分，对于不理解的词汇和句子可用标出，在之后的老师解读中提出来，师生共同解决。听录音，跟读对话，模仿语音语调。进行小组表演，并进行展示。板书设计教学后记总序第节课题Unit1Nicetomeetyou!课型趣味练习课课时第3课时教学目标1、能掌握字母o在单词中的发音，能理解新单词；2、会读由含有字母o的单词组成的句子；能掌握单词doll的书写；能唱英语歌曲“Greetings.”。教学重点字母o在单词中的发音；英语歌曲“Greetings.”教学难点理解新单词，熟读句子。拟用学法游戏法媒体资源或教具四线三格小黑板、单词卡片、教学磁带等。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测Step1Warmingup1、师生问候。2、复习已学的问候语。游戏——Alittleactor（小演员）在若干张小纸条上写上时间、地点及人名，学生任意抽取，然后按纸条上的内容围绕本单元的功能项目自由设计情景，进行表演。评出“最佳演员”。可分组进行游戏。Step2Presentationanddrill出示一些已学过的含有字母o的单词。2、出示课文F部分新单词卡片。让基础较好的学生读出新单词，其他学生仔细听。听课文F部分字母、单词和句子，跟读。理解句子意思。可分组进行“绕口令”比赛。示范单词morning,afternoon的书写，让学生们边读单词边书空。然后让学生按照范例练习书写，评出“小小书法家”。Step3Practice游戏——Alittlemaster-hand（小小能手）老师给出doll单词卡片，提示元音部分的发音，学生读出单词，看谁读得最快最准，评出“拼读小能手”。Step4Consolidation1、学唱课文F部分英语歌曲“Greetings.”。1）播放录音，让学生们说说听到的内容。2）听录音，跟唱，并做动作。3）分组进行唱歌表演比赛。2、评价。对学生的表演唱进行评价，给予鼓励和奖励，激发学生学习语言的兴趣。练习。Homework：抄写单词、听磁带、背课文。师生问候。S:Goodmorning,Misstomeetyou.学生自己寻找其发音规律。读单词，听单词。根据教师范写，边读单词边练习书写。学习Doll的发音，自主拼读。学唱歌曲，听录音，跟唱。板书设计教学后记总序第节课题Unit2It’sacircle.课型对话新授课课时第1课时教学目标1、能听懂、会说新单词triangle,square,color；2、能辨别含有三角形的物体及数量；3、能听懂、会说本课对话。4、培养学生学习英语的兴趣，培养学生团队合作意识。教学重点1.能用---What’sthis/that？---It’sa…---Howmanycirclesarethere?---Thereare…辨别物体，及描述物体的形状和数量。2.能听懂，会读，会写单词circle,square,line,dot.教学难点在特定的语境下描述物体的形状和数量并进行熟练的对话练习。拟用学法情景教学法媒体资源或教具多媒体课件、Shapes儿歌、各种形状的卡片。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、Warm-upFreetalk.提出问题供学生讨论Whatshapescanyouseeinyourbooks?CanyousaytheminEnglish?鼓励学生找到书本中看到的形状，并尝试用英语说出来。二、Let’slearn.1.老师播放图片，学习本课词汇和短语，注意模仿发音，读音准确。2.Let’ssay.看图说单词。3.Askandanswer.两人一组进行对话练习：--Howmanycirclesarethere？--Thereareone.4.Let'slistenandsay.（1）教师展示课文插图，并提出问题Whataretheydoing？Whatshapescanyousee？Whatcanyouseeatlast？学生讨论并大胆回答问题。（2）播放课文内容，同时播放课文音频。（3）请几组学生分角色朗读课文。（4）根据课文内容回答问题。请几位学生核对答案。（5）Fillintheblanks.根根据课文内容填空。（6）Let’spractice.分组进行对话练习。三、Actout.引导学生进行分组表演，并给予适当鼓励。四、Let’spractice.布置课堂练习，并核对答案。Summary单词（circlesquarelinedot）句型--What＇sthis/that?--It＇sacircle.--Howmanycirclesarethere?--Therearefour.六、Homework.1.听写单词.2.仿照A部分和同伴进行表演。学生在老师的提示下找到书中的形状，并跟老师用英语说一说。学习单词和短语注意做到认真听，模仿发音，大声朗读。在老师的指导下完成词汇积累和加深巩固训练。播放课文录音时，模仿语音语调带着问题听课文，了解课文大意，解决问题；分角色朗读课文。有感情的表演课文内容。积极配合老师和同伴完成练习。学生在轻松愉快的气氛中自然引出本单元的新知识。学习单词和句型应反复练习加深记忆并加强巩固。预设问题，学生带着问题听课文，理解课文。看课文，模仿语音语调，学习语言就是模仿的过程。通过表演形式记忆课文。检测学习成果，使学生及时发现学习问题，解决问题。板书设计教学后记总序第节课题Unit2It’sacircle.课型阅读巩固课课时第2课时教学目标1.熟练使用句型---What’sthis/that？---It’sa…---Howmany…arethere?---Thereare…辨别物体，及描述物体的形状和数量。2.在特定的语境下进行熟练的对话练习。3.营造良好的语言环境，培养学生敢说英语，乐于说英语的兴趣。教学重点1.熟练使用句型---What’sthis/that？---It’sa…---Howmany…arethere?---Thereare…辨别物体，及描述物体的形状和数量。2.在特定的语境下进行熟练的对话练习。教学难点在特定的语境下进行熟练的对话练习。拟用学法自主阅读与讲授媒体资源或教具若干形状各异的白纸、教学磁带等。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、Warm-up1.Let’smatch.老师引导学生将图片和单词进行匹配。2.复习已学的形状和数量。游戏——Let’scount!（数数比赛）教师将形状各异的白纸摆放在讲台上，学生数出每种形状的数量。数得又快又准的为胜。T:Howmanytrianglesarethere?Let’scount.二、Let’sAct.1.Let’sdraw.用所学图形画一幅人物画。2.Listenandsay（1）播放课文录音，听并跟读课文注意模仿语音语调。（2）指导学生课文内容一样分组进行表演。三、Let’sread.1.Let’slook.读本课课文相关的问题WhatisDinodoing?Whatishappeningamongthem?他们之间正在发生什么故事呢？分组讨论猜测答案。＇sread.听录音跟读课文。教师播放对话录音，让学生跟读，注意语音语调。学生两人一组进行对话练习，分角色上台表演。4.三人一组进行故事表演练习。四、Let’splay.1.小组为单位，用彩纸剪切成各种形状的纸片若干张。2.每位学生用这些纸片拼成喜欢的图案。3.然后将自己的作品介绍给其他同学。It’sa…五、Let’spractice.布置课堂练习，并核对答案。六、Summary巩固句型:---What’sthat?---It’sasquare.七、Homework.1.听录音跟读。2.和同伴一起表演Let’sread部分。将单词和图片匹配并读单词，注意正确发音。在游戏中复习各类形状的单词。学生齐读用图形组成人物画；播放课文录音时，听的同时圈出自己易错的单词或不熟悉的单词，加强记忆，模仿语音语调；听课文录音时，模仿语音语调，并注意找出课文的答案。各种形式读课文表演课文，注意语音语调。积极配合老师和同伴练习课文朗读训练。游戏形式进复习，学生积极参与进来，并敢于用英语说话。积极配合老师完成练习。单词图片匹配复习单词，看图片说句子让学生既复习了旧知，又自然地引出了新课。通过反复的听读训练，掌握词汇；提出问题，针对性的完成学习目标；通过游戏，巩固句型；学习形式生动多样化，使学生集中注意力，同时保持学习的积极性。板书设计教学后记总序第节课题Unit2It’sacircle.课型趣味练习课课时第3课时教学目标1.能熟练使用句型---What’sthis/that？---It’sa…---Howmany…arethere?---Thereare…辨别物体，及描述物体的形状和数量。2.在特定的语境下进行熟练的对话练习。3.掌握Pp在单词中的发音。教学重点1.在特定的语境下进行熟练的对话练习。2.掌握Pp在单词中的发音。教学难点在特定的语境下进行熟练的对话练习。拟用学法游戏法、听说法媒体资源或教具单词卡片、教学磁带等。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、Warm-upLet’splay老师组织游戏Whatismissing？以游戏的形式复习本单元单词。二、Let’sReadandWrite.1.老师播放图片，提出问题Howmanycirclesarethere?Howmanysquaresarethere?Howmanylinesarethere?Howmanydotsarethere?2.根据图片填空，并请几位学生核对答案。3.读句子，并注意名词复数的读音。三、Let’sChant.1.Let’sread.读单词，注意字母Pp在单词中的发音。引导学生进行总结。2.Let’schant.仔细听儿歌，注意Pp在单词中的发音。3.Let’stry.尝试读歌谣，注意发音和节奏。四、Let’sHaveFun.1.Drawandcolorapictureofshapes.2.Showandtellyourfriends.3.播放录音。4.老师领读句子，重点读单词新单词triangle,rectangle.5.像文中一样做介绍：Thisisahouse.Thisisa…五、Pointandsay.老师指出文中图案，学生说句子。六、Let’spractice.布置课堂练习，并核对答案。七、Summary.八、Homework.1.和爸爸妈妈一起唱F部分的儿歌.2.仿照G部分介绍自己画的画。积极参加游戏复习本单元单词，对于掌握不熟的单词重点听读。看图片读句子短文并按图片补全句子。读单词并注意总结字母Pp在单词中的发音；学唱儿歌注意Pp的发音和儿歌节奏；学唱歌曲时注意读准歌词，并进行歌曲试唱。仿照课文进行图片介绍，学习句型Thisisared…积极配合老师完成练习游戏形式复习单词，使学生保持兴趣，注意力高度集中通过看图片和句子填写句子，反复的练习促使学生养成阅读的好习惯。音标的学习是学好英语的基础，学好音标关键在积累；通过反复歌词，有利于学生快速记忆歌词和节奏，完成教学任务，提高学生积极性提高并鼓励学生勇于表现。通过练习，巩固本课词汇和句型。板书设计教学后记总序第节课题Unit3Lookatthiselephant.课型对话新授课课时第1课时教学目标1.学生能听、说、认读重点词汇：funny,strong,small,mouse等。2.学生能在情境中运用句型：Lookatthis/that…It’s…3.学生能在插图的帮助下理解故事的主要内容，朗读故事人物的对话。4.学生能在情境中运用句型：Lookatthis/that…It’s…描述事物（如动物）的特征。5.培养学生正确表达自己的想法，树立爱护动物的观念。教学重点1.学生能听、说、认读重点词汇：funny,strong,small,mouse等。2.学生能在情境中运用句型描述事物：Lookatthis/that…It’s…教学难点1.学生能正确运用形容词描述事物。2.学生能正确区分this和that的用法区别。拟用学法情景教学法媒体资源或教具单词图片、多媒体课件、教学磁带等。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测Step1：WarmingupandRevision1.Greetings.2.Let’ssing播放歌曲《Whatanimalsdoyouhear?》3.Revision呈现动物图片，复习已学过的内容。4.FreetalkStep2：PresentationandPractice一、Let’slistenandsay1.教师出示该部分图片，提问Q1:Whoarethey?2.教师提问：Q2:Wherearethey?3.教师呈现课文的插图1提问：（1）Q1:Whatanimaldotheysee?（2）Q2:Whataretheysaying?教师让学生先猜测再播放录音。（3）Q3:Whatistheelephantlike?让学生根据图片描述大象的特征，再播放录音确认。（4）教师让学生跟读录音，进行新课学习和巩固。讲解I’ma/an…I’mbig/small/…的用法。讲解“It’s+形容词+名词”的用法。讲解It’s后接形容词用于物体特征的用法。6.播放录音，引导学生跟读录音。7.呈现课文内容，引导学生齐读对话。8.Roleplay.让学生分角色操练对话，并表演。教师抽查几组学生，检查学生的掌握情况。9.通过对课文的排序，加深课文的理解。二、Let’slearn1.教师呈现该部分插图，提问Q:Whatcanyouseeinthepicture?2.教师通过录音，讲解新词small\mouse并带领学生朗读。3.讲解形容词修饰名词的用法。4.通过游戏ShowTime让学生朗读课文。Step3Practice游戏——Quickresponse(快速反应)教师出示动物图片，学生快速读出单词。同时让一名学生站在台前表演动作，老师进行描述，帮助学生不断熟悉句型“Lookatthat…It’s…”听课文A部分录音，跟读。让学生充当“小老师”带读。分组练习。分角色表演。Step4Consolidation创设情景，自由对话。情景：星期天，几个女朋友相约去动物园游玩。大家兴趣盎然地讨论着。（可分组进行）评价。家庭作业。听磁带，背课文。准备一些动物头饰或服饰。1.和教师互相问好。2.听歌曲并跟唱3.复习已学过的动物名称。4.说一说自己了解的动物知识及最喜欢的动物。1.学生看图回答：Somechildren.2.学生猜测并回答：Theyareatthezoo.3.学生看图回答：（1）Theyseeanelephant.（2）学生听录音后回答：Lookatthiselephant.It’sbig.（3）学生听录音后回答：It’sbig.（4）学生跟读录音，学习和巩固新课。4.学习插图2-4的知识。5.学习核心Lookatthis/that…It’s…6.跟读录音。7.学生齐读对话。8.Roleplay.分角色操练对话，并表演。9.正确排列课文顺序。二、Let’slearn1.学生看图后回答：Icansee…2.跟读录音，学习新词small\mouse。3.学习形容词修饰名词的用法。4.朗读课文。S1:Lookatthatelephant.It’sbig.Lootatitsnose.It’slong.S2:Lookatthatmonkey.It’snaughty.It’sbrown.通过师生间进行简单的问候，拉近师生关系；通过歌曲，活跃课堂气氛；通过复习旧知和自由会话，激活旧知，自然引出新课。Q1.Whatotheranimalsdoyouknow?Q2:What’syourfavouriteanimal?Whatcanyouseeinthepicture?板书设计教学后记总序第节课题Unit3Lookatthiselephant.课型阅读巩固课课时第2课时教学目标1.学生能听、说、认读重点词汇：mouse,elephant,big,small,lazy等。2.学生能在情境中运用句型：I’ma/an…I’mbig/small/…It’slazyCatty.3.学生能在插图的帮助下理解对话的主要内容，朗读故事人物的对话。4.学生能掌握一些描述性的形容词，并能运用它们描绘事物（如动物）。5.培养学生细心观察的习惯，渗透爱护动物、珍惜生命的思想。教学重点1.学生能听、说、认读重点词汇：mouse,elephant,big,small,lazy等。2.学生能在情境中运用I’ma/an…I’mbig/small/…介绍自己；用It’s+形容词+名词描述物品。教学难点学生能正确运用I’ma/an…I’mbig/small/…介绍自己；用It’s+形容词+名词描述物品。拟用学法角色表演法媒体资源或教具动物头饰或图片、白纸一张、单词卡片、多媒体课件等。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测Step1Warmingup1、师生问候。游戏——Monkeyssee,monkeysdo（学学做做）T:Iamtall.Iamstrong.Iamshort.Iamfat.Iambeautiful.Iambig.Iamsmall.Iamnaughty.2、学唱一首童谣。Whatisthis?It’sapig.Oink,oink,oink!Whatisthis?It’sapig.Oink,oink,oink!Whatisthis?It’sacow.Moo,moo,moo!Whatisthis?It’sacow.Moo,moo,moo!Step2Presentationanddrill游戏——Guess,guess，guess!（猜一猜）三人一组。一人出示单词卡片，一人用黑板上的形容词描述：“It’s…”，一人猜单词，全班集体判断正误。出示图片giraffe。T:Lookatthisgiraffe.Isittall?Ss:Yes,it’stall.T:It’satallgiraffe.将图片giraffe放在tall后，并在tall前加a。带读。T:Lookatthiselephant.Isitbig?T:It’sabigelephant.同样在big前加a，在big后贴上图片，带读。T:Lookatthistiger.Isitstrong?指导学生在单词两侧添加图片和a。然后，启发学生自己按同样的方法学习afat和abeautifulbird，asmallsquirrel。Step3Practice两人一组进行练习。听课文C部分录音，跟读。然后让学生用自己准备的动物头饰进行表演。听课文D部分录音，看课文，阅读理解故事大意。教师解释部分生词。Step4Consolidation启发学生运用所学语言材料谈论动物。鼓励学生们大胆创设情景，自由进行会话。T:Animalsareourgoodfriends.Weshouldlovethemandtakegoodcareofthem.Doyoulikeanimals?Whichanimalsdoyoulikebest?评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。家庭作业。听录音，练读单词。回忆跟父母一道去动物园的经历，将自己喜欢的动物描述给父母听。师生互相问好。跟唱童谣。S1:Isitadog?Ss:Yes,itis./Noitisn’t.生根据图片回答。学习It’s+形容词+名词的用法。Ss:Yes,it’sbig.Ss:Yes,it’sstrong.生自主学习afat和abeautifulbird，asmallsquirrel。听课文D部分录音，跟读。分角色表演。情景表演。通过师生间进行简单的问候，拉近师生关系；通过游戏，活跃课堂气氛；理解It’s+形容词+名词思考：如何用不同的形容词来形容不同的动物，从而理解It’s的用法。I＇manelephant,I＇mbig.I＇mamouse,I＇msmall.WhatdoesDinosay?WhatdoesDinodraw?板书设计教学后记总序第节课题Unit3Lookatthiselephant.课型趣味练习课课时第3课时教学目标能掌握字母q在单词中的发音，能理解新单词；能理解、会读由含有字母q的单词组成的句子；能掌握本单元重点单词的书写，在书写中增进理解、强化记忆；能熟读并表演英语童谣。教学重点字母q在单词中的发音；童谣的诵读。教学难点理解新单词，朗读句子；单词的书写。拟用学法游戏法、自然拼读法媒体资源或教具一个猫的头饰或一只软的玩具猫、四线三格小黑板、教学磁带、单词卡片等。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测Step1Warmingup师生问候。复习字母p的读音。Step2Presentationanddrill出示课文F部分单词卡片，让学生找出规律，然后讲解字母组合的发音。听课文F部分的单词和句子，跟读。理解句子。可进行“绕口令”比赛。示范书写。让学生按照范例练习书写，评出“小小书法家”。Step3Practice出示狮子、鹿和老虎的图片。T:Whatistheliondoing?T:Yes.It’sasleepylion.Lookatthissleepylion.Whatisitdoing?教师一边诵读童谣，一边做动作。然后让学生上台模仿，教师一边诵读，一边指导学生动作。听课文G部分录音，跟读。两人一组练习说童谣，并表演。Step4Consolidation分组表演。评出“最佳表演组”。练习。Homework。听音跟读ABC部分，读熟为止。把童谣诵读给爸爸妈妈听。和教师互相问好。复习字母p的读音，生轮流读童谣。仔细观察，听音找出规律。听课文朗读，跟读。练习书写。Ss:It’ssleeping.听课文录音，跟读。分角色表演。通过师生间进行简单的问候，拉近了师生关系；锻炼了学生自主学习的能力。锻炼英文书写。Whatcanyouseeinthepicture?板书设计教学后记总序第节课题Unit4Theseareflowers.课型对话新授课课时第1课时教学目标1、能听懂、会说新单词flowers,trees,eggs,birds,grass,sheep,these,those.2、能听懂、会用句型--Whatarethese/those？--Theyare…进行对话练习。3、能初步了解名词单复数概念。4、培养学生爱护花草树木和小动物的习惯。教学重点1、能听懂、会说新单词flowers,trees,eggs,birds,grass,sheep,these,those.2、能听懂、会用句型--Whatarethese/those？--Theyare…进行对话练习。3、能初步了解名词单复数概念。教学难点在特定的语境下运用句型--Whatarethese/those？--Theyare…进行对话练习。拟用学法情景教学法媒体资源或教具图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测Step1Warmingup师生问候唱一首已学的英语歌曲“TenlittleIndianboys”。游戏——Littlespy（小侦探）教师说一组10以内的数字，学生找出其不一合规律的一个。T:One,three,seven,eight.S:Eight!Step2PresentationanddrillT(藏到教室门后):Canyoufindme?WhereamI?Yes.Iamhidingbehindthedoor.T（走出来，站到门前）:Now,Iaminfrontofthedoor.继续以教室里的其他实物为例进行说明，帮助学生理解infrontof的含义。T:Whoissittinginfrontofyou,S1?S1:S2issittinginfrontofme.帮助学生回答。然后板书并带读infrontof。然后让学生集体、分组、单个练读。游戏——Quickresponse（快速反应）教师发出指令，学生快速作出反应。T:Standinfrontofthestage,please!Hidebehindthedoor,please!SitinfrontofS1,Please!…（可让学生两个人一组进行游戏。）课件出示鲜花、大树、绿草、绵羊、鸡蛋、小鸟等图片。T:Lookatthisare…帮助学生回答：“They’reflowers/trees/grass/sheep/eggs/bird”解释单词，板书，带读。出示课文A部分教学挂图。T:Whatcanyouseeinthepicture?S1:Icanseesomepeople.S2:Icanseesomeflowers.S3:Icanseesomebirds.…启发引导学生大胆地描述图片内容。T:Verygood!You’reallright.Doyouknowwhattheyaredoing?They’reonanouting.解释并板书词组onanouting，带读。让学生们练读。听课文A部分录音，跟读。然后分组分角色表演。Step3Practice出示几幅图片，要学生将图片贴在正确的地方，由学生根据图片提示来介绍。T:Lookatthepictures.Whatarethose?S1:Theyareeggs.Theyarebirds’eggs.…Step4Consolidation创设情景，自由对话。情景：明天是周末。小伙伴们准备出去郊游，他们来到一片树林里，在那里他们看到了很多美丽、新奇的事物。S1:…S2:…评价。练习。家庭作业。听磁带，背课文。师生问候。学唱歌曲。根据教师的活动，猜测infrontof的含义。集体、分组、单个练读。生参与游戏，根据指令迅速做出反应。自己尝试自然拼读新单词，加强认读。小组读，集体读，男女生等多种形式读单词。大胆地描述图片内容跟读，理解词组onanouting的含义。听音跟读，分角色表演。根据图片进行操练。根据创设的情景自由分组，练习对话。运用英文歌曲导入，既激发了学生的学习热情，也为课堂烘托出轻松活泼的气氛。教室里的实物帮助了学生更好地理解infrontof的含义。反应游戏锻炼了学生的应变能力，在游戏中加深对infrontof的理解。Howmanybirdsinthepicture?Howmanyflowersinthepictures?第一遍听录音。Whatcanyouhear?Doyouknowwhattheyaredoing?在分角色表演中，学生既锻炼了口语表达能力，又提高了同伴间的沟通能力。Whatcanyouseeintheforest?板书设计教学后记总序第节课题Unit4Theseareflowers.课型阅读巩固课课时第2课时教学目标1、能听懂、会说新单词；2、能运用“These/Thoseare…”对事物及其特征作简单的描述；3、通过阅读理解课文D部分小故事，培养综合运用语言的能力。教学重点掌握各种事物的名称。教学难点能熟练运用句型描述事物特征。拟用学法游戏法、听说法媒体资源或教具单词卡片、教学磁带、教学挂图或课件等。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测Step1Warmingup师生问候。2、角色表演，复习课文A部分。Step2Presentationanddrill出示课文B部分挂图或课件，玩拼图游戏。T:Look！Therearemanythingsinthepicture.Whatarethey?用课件或单词卡片将本课生词及相应图片逐一出示。用升、降调带读单词。纠正发音。听录音，复述所听到的内容，进行竞赛。单个进行复述，看谁的记忆力好，评为“记忆大王”。听录音，跟读。Step3Practice游戏——What’smissing?（眼力大考验）教师闪现图片或单词卡片，让学生快速说出单词。然后抽走其中一张，学生说出抽走的是哪一张。卡片闪现的速度逐渐加快。根据课文C部分，让学生们画画说说。鼓励学生们用所学的知识大胆进行拓展。S1:Ihaveabigegg.Myeggiscute.…S2:…听课文D部分录音，看课文，理解故事大意。教师解释故事中疑难单词（broken,touch等）的含义，帮助学生理解。然后让学生有感情地朗读，并分角色表演。Step4Consolidation创设情景，自由会话。情景：全校将举行一个“小小画家”的活动大赛，以美丽的大森林为主要内容。获奖者向大家介绍自己的作品。评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。练习。家庭作业。师生问候。分角色表演对话。学习B部分单词，跟读、记忆新单词。参与游戏，快速说出单词。根据课文C部分，画画说说，用所学的知识大胆进行拓展。有感情地朗读，并分角色表演。根据创设的情景的进行自由的对话。及时对学过的内容进行复习和巩固。用课件或单词卡片将本课生词及相应图片逐地一出示让学生对新单词的意思一目了然，且加深了记忆。One,Two,Three.What＇smissing?在反复操练中巩固句型，又拓展了知识。WhatdoesJacksay?Whatdoesthemousecries?板书设计教学后记总序第节课题Unit4Theseareflowers.课型趣味练习课课时第3课时教学目标1能掌握字母r在单词中的发音，能理解新单词；2、能理解、会读由含有字母r的单词组成的句子；3、能掌握本课重点单词的书写；教学重点字母r在单词中的发音；教学难点理解新单词，朗读句子。拟用学法游戏法媒体资源或教具四线三格小黑板、教学磁带、单词卡片等。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测Step1Warmingup师生问候。复习已学的单词。游戏——Quickresponse（快速反应）老师出示单词卡片，生说单词。Step2Presentationanddrill出示课文F部分单词卡片rose。T:Doyouremembertheword?Ss:Yes!Rose!T:Good!出示课文F部分其他单词卡片，让学生们找出它们的规律。然后教师读出每个单词的尾音，启发学生猜猜这些单词完整的读音，并感知字母组合gl的发音。听课文F部分字母组合、单词和句子，模仿跟读。示范书写单词，学生按照范例书写。Step3Practice游戏——Snowball（滚雪球）分组进行游戏。说出含有字母组合r的单词，后者要比前者多说一个，看哪组说得又快又多。优胜组可得一面红旗。T:RoseS1:Rose,rose.S2:Rose,red,rice.游戏——Quicktongue（快嘴王）老师说出字母组合，学生说出绕口令，说得又快又准的为胜。Step4Consolidation做手工，抄写句子。练习。家庭作业：抄写单词、听磁带、熟读课文。师生问候。生快速说出卡片上的单词。认读单词rose，试着找出发音规律。猜猜这些单词完整的读音，并感知字母组合gl的发音。模仿跟读。练习单词的书写。生参与游戏。说绕口令。对新单词及时回顾与复习。让学生自主观察发现规律，发挥了学生的主观能动性。在反复的书写练习中加强英文书写。在游戏里感受r的读音，加强了记忆与理解。板书设计教学后记总序第节课题Unit5Ilikenoodles.课型对话新授课课时第1课时教学目标能听懂、会说新单词，掌握词汇：noodles,biscuits,milk,dumplings,rice,bread；2、能运用“Whatdoyoulike?”和“Ilike/don’tlike…”询问他人和表达个人的喜好。教学重点熟练地表达自己的喜好。教学难点掌握词汇：noodles,biscuits,milk,dumplings,rice,bread的正确发音。拟用学法情景教学法、游戏法媒体资源或教具食物图片若干、单词卡片、教学挂图、多媒体课件等。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测Step1Warmingup1、师生问候2、游戏——Guess,guess,guess!（猜一猜）分组进行游戏。一组做动作扮演小动物（abeautifulbird,abigelephant,astrongtiger,atallgiraffe,asmallsquirrel,afatpig），另一组猜一猜他们演的是什么。Step2Presentationanddrill拿出一顶厨师的帽子，扮演厨师。T:Boysandgirls,canyouguesswhatIam?Ss:Youareacook.T:Yes,Iamacook.Whattimeisitnow?Oh,it’s11o’clock.It’stoolate.Iamhungrynow.Areyouhungry?板书单词hungry，通过动作让学生明白其含义。带读数次。Ss:Yes,Iamhungry.出示若干食品图片，选择其中的一张。T:Whatwillyoudowhenhungry?Right!Eatsomething.Whatdoyoulike?Ilikecake.（笑脸）.Idon’tlikerice.（哭脸）用身体语言让学生理解like和don’tlike的含义和用法。S2:Ilikehamburger/Frenchfried/rice/cake/…S3:Idon’tlikemilk/fruit/…听课文A部分录音，复述所听内容。听录音，跟读。分小组练习。Step3Practice学一首童谣。H-U-N-G-R-Y，Iamhungry.Bread,please.Cake,please.Ilikebread,Idon’tlikecake.Y-U-M-M-Y，Yummy!H-U-N-G-R-Y，Iamhungry.Apple,please.Bananas,please.Ilikeapple.Idon’tlikebananas.Y-U-M-M-Y，Yummy!游戏——Quickresponse（快速反应）出示多张水果（oranges,apples,pears）图片，学生以最快的速度说出句子“Ilike…/Idon’tlike…”。还可将水果单词换成动物、颜色、文具、人物等单词。Step4Consolidation创设情景，自由对话。情景：星期天中午，小朋友们一起到麦当劳餐厅就餐。家庭作业。听磁带，背课文。准备一些动物头饰或服饰。师生问候。分组游戏，回顾学过的单词词组。猜一猜老师扮演的角色。根据动作理解单词hungry的含义。看图片，根据自己的喜好回答问题。尝试自行理解like和don’tlike的含义和用法。听录音，复述所听内容。再次听音，跟读。分角色表演。学唱童谣。以最快的速度说出句子“Ilike…/Idon’tlike…”。自由对话。学生在游戏中自然而然地回顾与复习以前学过的单词，进一步加深了印象。CanyouguesswhatIam?通过提问Areyouhungry?引出了新单词hungry，衔接自然。学生通过学习单词hungry认识到了更多新单词，有noodles,biscuits,milk,dumplings,rice,bread等。反复的听音，跟读加强了学生的英语听力技能和口语能力。T:Whatdoyoulike?Whatdon’tyoulike?板书设计教学后记总序第节课题Unit5Ilikenoodles.课型阅读巩固课课时第2课时教学目标1、能掌握新单词；2、能灵活运用句型询问他人和表达个人的喜好；3、能阅读理解课文D部分小故事。教学重点能听懂、会读、会说新单词。教学难点能区分中西不同的食品及饮食习惯。拟用学法情景教学法、游戏法媒体资源或教具单词卡片、多媒体课件、动物动画。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测Step1Warmingup1、师生问候。2、男女分组。让学生用“Whatdoyoulike?Ilike/don’tlike…”造句。可进行比赛。Step2Presentationanddrill1、出示课件。T:Look,thisismyrestaurant.Therearemanyfoodsinit.食品逐个出现，并展现单词noodles,dumplings,biscuit,rice,bread,milk及其读音，让学生跟读。解释noodles,dumplings,rice是中式食品，而bread,milk是西式食品。2、T:Doyoustillrememberthefoodinmyrestaurant?（师将食品的单词卡片贴在黑板上。）3、听课文B部分单词，跟读。Step3Practice游戏——Appleandpear（苹果和梨）Step4Consolidation1、课文D部分。通过课件让学生边听边看课文D部分的小故事，帮助学生理解故事大意。判断以下说法的正误。Dinoishappytoday.Dinolikesrice.Dinolikesbiscuits.听录音，跟读。分角色表演。2、创设情景，自由会话。情景：小餐厅。将学生分为四人小组，每一个小组自建一个餐厅，画上食品出售。（自编对话）3、评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。4、练习。家庭作业。1）绘画作业。课文C部分。要求学生把自己喜欢或不喜欢的食品画下来。并用“Ilike/don’tlike…”造句。2）听磁带，读单词。师生问候。用“Whatdoyoulike?Ilike/don’tlike…”造句，进行比赛。跟读，分清哪些是中式食品，哪些是西式食品。学生说出自己所能够记住的食品名称，或者使用中文，老师将其翻译成英语。看课文D部分的小故事，初步理解大意。听录音，跟读。分角色表演。自编对话，进行情景对话练习。用“Whatdoyoulike?Ilike/don’tlike…”造句，既回顾了上节课的学习内容，又调动了学生的学习积极性。Doyouwanttoeatsomething?Whatarethey?Doyoulikethem?苹果和梨的游戏考察了学生的认读能力。让学生自主阅读并理解文章大意，锻炼了学生的理解能力。Sales:Goodmorning.A:Goodmorning.Sales:Whatdoyoulike?Eggs,milk,breadorcake?A:Ilikecake,milkandeggs.Sales:OK.Hereyouare.板书设计教学后记总序第节课题Unit5Ilikenoodles.课型趣味练习课课时第3课时教学目标1、能掌握字母Ss在单词中的发音，能理解新单词；2、能理解、会读由含有字母Ss的单词组成的句子；3、能掌握本课重点单词的书写；4、完成课文E部分。教学重点字母Ss在单词中的发音；童谣的诵读。教学难点理解新单词，朗读句子。拟用学法听说法媒体资源或教具四线三格小黑板、教学磁带、单词卡片等。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测Step1Warmingup师生问候。完成课文E部分。（可让学生先自己找到正确答案，用铅笔标记出来，然后两人一组进行交流）S1:Birdslikerice.Mary’scatlikesfish.Mary’scatdoesn’tlikemilk.Step2Presentationanddrill出示课文F部分单词图片。T:Whatisthis?S:Thisisasand/asea.T:Whoarethey?S:TheyareSusanandSam.T:Look,Whataretheydoing?Susanisisswimming.通过身体语言解释单词sing和swim.听课文F部分的单词和句子，跟读。理解句子。可进行读句子比赛。归纳字母Ss的发音，提醒学生注意发音时的口型。然后让学生举出更多发音中带有/s/的单词。4、示范单词的书写，让学生们练习。教师个别检查和辅导。Step3Practice创设情景。自由会话。情景：让学生做一个调查表，调查班上同学的饮食爱好。完成后，选择几名学生向大家陈述他们的调查结果。评价。练习。家庭作业。抄写单词、听录音、背课文。师生问候。自行尝试独立完成阅读理解的练习。认读单词sand、sea、sing、swim.猜一猜画面中的人物在做什么。仔细听音，找出字母S的发音规律，举出更多发音中带有/s/的单词。Whatdobirdslike?WhatdoesMary’scatlike?Whataretheydoing?观看图片猜测意思能提高学生的理解能力。通过举出更多发音中带有/s/的单词进一步巩固了学生对字母S发音的识记。将所学知识延续到生活之中，让学生能更加了解自己的喜好。板书设计教学后记总序第节课题Unit6Turnright!课型对话新授课课时第1课时教学目标能听懂、会说、认读新单词turn,right；down,left,policemen(policeman的复数)，up,we；能听懂、会说新单词traffic。能掌握“left”和“right”的用法“Turnleft.”“Turnright”；懂得询问职业“Whatarewe?”及对该问题的回应“You’re…”；能用“Areyou...?”句型询问他人的职业，及对该问题的回应“Yes,weare...”。能掌握名词复数的基本变化规律以及不规则变化。对指令“left”和“right”做出快速回应。能听懂、会说A部分的对话。教学重点能听懂、会说、认读新单词turn,right；down,left,policemen(policeman的复数），up,we；能听懂、会说新单词traffic；能询问职业“Whatarewe?”及对该问题的回应“We’re…”“You’re…”；能用“Areyou…?”句型询问他人的职业，及对该问题的回应“Yes,weare...“教学难点能掌名词复数的基本变化规律以及不规则变化。拟用学法情景教学法媒体资源或教具用于复习单词的图片、用于新授单词的图片或动画、单词卡片、教学图片、教学音频等。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测Step1热身/复习(Warm-up/Revision)GreetingsLet’schant3.Revision：Quickresponse快速反应教师说动作指令，学生快速反应并完成相应动作。例如：T:Boysandgirls,pleaselisten!Standup/Sitdown!Step2新课呈现(Presentation)Newwords（1）up 引出“up”这个单词，能够引出本课表示方位的单词。up·世纪*教育网（2）down出示课件解释“down”的有关含义与用法。down1教育网（3）turn引出“turn”这个单词，能够引出动作指令的句型。出示课件解释“turn”的有关含义和用法。turn（4）left教师出示左手解释“left”的方位，引出主题句。（5）right教师出示右手解释“right”的方位。www-（6）soldier引出职业单词“soldier”，能够引出本单元话题。出示课件解释“soldier”的单复数变化。soldiersoldiers（7）policeman引出职业单词“policeman”，能够引出名词复数的不规则变化。出课件解释“policeman”的单复数变化。Policepolicementrafficpoliceman（8）词汇操练。①游戏：Guess, guess,guess!猜一猜。com②活动：给动作配句子。2.Thedialogue第一步：Listenandcount.不打开书，只听音。听音前，给出任务。第二步：Listenandfind.打开书，听音。画出不懂的句子和单词，同时检查刚才自己听到的是否正确。第三步：Listenandpoint.听音，指出所听到的图片。第四步：Listenandrepeat.听音，跟读。注意“-s”的发音，注意名词复数不规则变化后的发音，引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语调，读出疑问、开心的语气。第五步：Read.师生共同朗读对话。Step3趣味练习(Practice)1.小演员2.分层任务巩固所学内容。jy·comStep4趣味表演(Actandplay)情境：长大后，伙伴们聚在一起谈论自己的工作情况。Step5作业布置(Homework)1.听录音，把课文读给父母听，并签字。2.分组准备课文B部分单词卡片。师生问候。根据口令做动作。Ss:Handsup,handsup.Ss:Handsdown,handsdown.Ss:Left,left,turnleft.Ss:Right,right,turnright.T:Areyousoldiers?Ss:No.T:Areyoupolicemen?Ss:No.T:Areyoutrafficpolicemen?Ss:No.听音跟读，正确模仿，提醒学生注意模仿语调，读出疑问、开心的语气。分角色表演。旨在复习学过的单词和句型，为导入新授部分的生词和句型做铺垫。运用课件和图片，让学生更加直观地了解到每一个单词的意思，比直接讲述更好。名词复数的不规则变化在不同的图片展示中得到很好地理解。练习单词的同时，培养了学生的观察力与注意力。你听到孩子们说到了哪些职业单词？注意模仿语调有利于培养学生的语感。板书设计教学后记总序第节课题Unit6Turnright!课型阅读巩固课课时第2课时教学目标巩固所学的职业名称；能听懂、会说新单词“teach”；能初步掌握名词复数形式的不规则变化。能熟练运用“Turnleft.”“Turnright.”；能听懂指令，并完成动作；能理解并运用句子“Thisisleft.”“Thisisright.’。能创设2-3种情境，用正确的方式询问他人的职业。能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。能借助头饰，给视频中课文D部分的角色配音。教学重点分辨左右，听懂指令。教学难点名词复数形式的不规则变化。拟用学法游戏法、自主阅读媒体资源或教具单词卡片、各种职业的帽饰、教学音频、教学视频等。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测Step1热身/复习(Warm-up/Revision)1.Greetings2.Revision:Monkeyssee,monkeysdo学学做做wwFollowme,followme.Handsup,handsup.Step2游戏演练(Let’sact) 1.教师出示职业图片，进行对话操练，比一比谁说的句子多。2.师生共同朗读、表演C部分。Step3趣味阅读(Let’sread)1.教师拿出Dino的头饰，让学生扮演Dino，听指令，做动作。猜猜Dino能否听懂指令并完成动作。教师与学生互动谈论话题。21教育网T:Right.T:Left.T:Turnright.T:Turnleft.2.播放D部分视频，学生在视频中寻找答案。3.师生分角色朗读D部分。Step4趣味游戏(Games)1.游戏一：教师给每位学生准备一个头饰，每个头饰上有一个单词，能迅速组成一句话并大声朗读出来的学生最先获胜。21世纪教育网例如：S1是is，S2是This，S3是right，S2,S1,S3组合在一起就是“Thisisright.”游戏二 ：Rhythmgame说说唱唱Step5作业布置(Homework)1.听录音，把课文读给父母听。2.说指令、做动作。T:Whatarewe?