合作学习小组建设经验交流

合作学习小组建设经验交流合作学习组建设经验结学生是学习和发展的主体学语文新课程标准要求积极倡导自主合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。因此，倡导自主、合作、探究的学习方式是实现我校六环节教学模式课堂教学改革的核心组合作学习就是以合作学习小组为基本形式以小组的表现和成绩为评价标准促进学生的学习以便实现高效课堂的学习方式习小组是高效课堂进行的基本单位是小组合作学习的组织基础。因此，合作学习小组的建设，是改变学习方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式的前提现在我将结合我班的小组建设情况谈谈如何进行合作学习小组建设。一、

合理化分学习小组及小组文化建设合作学习是课改倡导的重要学习方式之一一种促进学生在异质小组中互助合作达成共同学习目标并以小组的总体成绩为主要奖励依据的教学策略体系学习小组的建设有利于课堂教学质量的提高有利于班级管理合理分组是有效开展小组合作学习的前提。因此，教师首先要对学生进行合理的分组。分组时，我坚持的原则是“组内异质、组间同质教师要充分考虑到学生的性别、兴趣、能力、原有成绩、性格特征智力差异等因素小学阶段最好以4人为一个小组这样既可以让学生在有限的时间内有更多的交流机会也便于小组长管理我们班因新来的同学是靠组学习因此除个别组有5人外他组都是4人学习小组且这4人当中，一般是一个优生，一个中上水平学生，一个中下水平学生，一个后进生。以保证组内各成员之间的差异性和互补性，小组之间合理竞争的公平性。当然还得提醒一点在分组时要保证每个小组要有一个能说会道善于表达的人，以便在交流展示时每个小组都有“代言人划分小组后，让小组成员共同磋商、集思广益，为小组起一个积极向上、富有新意的、响亮的名字，还可确定小组目标、组训，培育组花等。如我们班有精14

合作学习小组建设经验交流英组、阳光组、雄狮组、飞鹰组等，每个组都培育了自己的组花。这有利于凝聚人心，培养学生的团队精神。二、

小组长的选定及小组座位的安排小组长是一个管理者无论是在学习还是在生活方面的作用都很关键小组长在各方面必须能够起到带头引领作用。因此，小组长的选拔既要学习成绩好，又要负责任要不大家不会信服小组长不一定是学习成绩最好的但一定要组织能力强在小组管理方面要有号召力才能把整个小组管理好一个优秀的小组必然有一个责任心很强组织管理能力较强的小组长如果小组成员学习不投入、不认真，课堂展示中不参与，小组长应该及时发现及时进行整改，否则，学生的学习效果不会好所以老师在选小组长时必须挑选责任心强的同学至于组织管理能力老师可以在以后的工作中对小组长进行专门培训通过后天的培养锻炼小组长的管理能力会得到一定程度的提高为一头狮子带领的绵羊会很勇敢，一只绵羊带领的狮子绝对强不了。我们班是优生当正组长，与后进生同桌；中上水平的学生当副组长，与中下水平的同桌。正副组长交叉相坐，这样有利于前后，左右的同学交流讨论。有老师可能会说，一个组就4个人，设两个组长是否多余？其实不然，小学生都喜欢带“官帽他一个组长当，他学习的积极性会更高，责任心会更强，竞争意识会更强。再加上小学生的管理能力有限，让一个组长管三个组员有可能应付不过来，但只让他重点管一个，效果更佳。这样，正组长管后进生，副组长管中下水平学生，正副组长又相互竞赛，小组学习的水平自然而然地提高了。总之，在座位的安排上应该有所规划，从而让学生在同一小组内，优生可以相互探讨，后进生也可以非常容易的请教优生，从而实现兵练兵、兵教兵兵强兵。至于各小组的桌子是分开还是合在一起那只是一种形式而已，因为小学生的自控能力差，靠得太拢容易互相干扰，既影响课堂纪律，不利于学生独立学习思考，又为学生抄作业创造了条件。因此，对于小学生来说最好是分开。24

合作学习小组建设经验交流三、

合作学习小组评价合作学习小组的评价是合作学习小组持续有效运行的重要机制作学习小组的评价可采用整体评价与个体评价相结合的方式样既能保证组内的合作又能保证组间的竞争同时还能促进不同层次的同学都能得到不同程度的发展。评价的方式可以有自我评价、同层评价、小组评价、组间评价、教师评价等。评价的内容可以包括学习、作业、文明礼仪、纪律、卫生、安全等多方面，每天可以根据学生表现进行加分和扣分以促进组内合作组间竞争规范学生的言行。因此，我们班专门张贴了“绿荫班小组合作学习统分表每天实行打分制度一周一总结表彰我们班的评分制度大至是这样的每位学生每天有基础分4分，每周每个小组就有总分100分，如果表现好，比如家庭作业质量高，听写和默写得了满分，课堂展示精彩，见解独到，善于质疑，互帮互助等都可加分。若小组成员未完成作业不守纪律上学迟到等就要被扣分如果严重违纪就要加倍扣分。这样既有利于小组合作学习，又有利于班级管理。事实证明，只有通过及时评价，才能找出优缺点，促使学生取长补短，共同提高只有评价才能使优秀者和进步者得到精神满足产生继续努力的强烈愿望用评价不断增强小组的凝聚力激发学生的内驱力让学生实现更高层次的需要一步引领学生更高次的合作而增强小组成员的荣誉感和自豪感，激励团结协作、积极进取的精神。四、

合作学习小组存在的问题及今后努力方向1、分组的时候未与科任教师协商，只是根据我所任语文学科进行分组，加上学生偏科严重以至于有些组在数学等学科方面很薄弱找不到领军人物以后在分组时要考虑全面些，多与科任教师协商，尽量做到再科学些、合理些。2、组长的能力有待进一步提高。因为我们班真正优秀的学生不多，加之全班有一半的人都是组长可我校学生的综合素质不强因此真正组织能力强的组长不多。以后得加强对组长的专门培训，以提高他们的组织能力、管理能力，从而提高小组合作学习效率。34

合作学习小组建设经验交流3、小组评价制度还是口头约定，还未行成文字制度。以后还需进一步整理、完善。4、小组合作学习有些流于形式，有些小组不会分工。以后要让各组明确组员的分工如小组学习讨论时要有记录员资料员等小组学习展示环节组内要有主持者、汇报员等。让组内各成员人人有事做，事事有人做。以便在教学的过程中真正做到三解放，即解放学生的脑、解放学生的口、解放学生的手。总之合作学