外国文学名著整体阅读

第四单元整体教学设计

模块一：整体感知

教学目标：

1.掌握本组课文生字新词。

2.初读课文，了解课文内容，能理清文章脉络，从整体把握课文内容，关注人物命运，体会作者的思想感情。

3.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。借助资料了解作者及作品，并了解更多的外国作家和作品。

教学重点：

从整体把握课文内容，关注人物命运，体会作者的思想感情。

教学难点：

把握人物特点，理解人物内心。

教学课时：

二课时

教学过程：

第一课时一、利用插图，借助资料，了解作者和作品。

1.投放若干画面，让学生看图猜测插图出自哪部作品。（不仅仅局限于本组课文）

2.板书课题与作者，请几名学生借助资料分别介绍这些外国作家。

二、朗读课文，小组合作学习字词。

1.小组利用查字典或交流的方式，读准字音，掌握字义，并把生字写在练习本上。

2.小组利用工具书，理解词语的意思。小组成员分别承担不同的任务。

3.学生对课文中的字、词、句提出不理解的地方，教师加以解决。

三、小组检查，交流，汇报学习情况。

1.小组成员拿出自己记录的生字，让其他同学来读，并纠正错误。

2.小组成员汇报自己查找的生词的意思，其他人纪录。

3.交流预习中遇到的其它问题。

4.教师检查预习情况

1)认读生字

蜷腿、橱窗、揉皱、耸肩、撇嘴、窜过、耷拉、抽噎、梗概、无赖、衣衫褴褛

2)结合课文内容，独立理解词语的意思。

摩平、梗概、吹嘘、保佑、衣衫褴褛

四、快速默读课文，初步感知人物形象。生快速默读课文圈画文中有关人物，重点关注主要人物。汇报：小女孩给你留下了怎样的印象？这个小女孩给你最深的感受是什么？说说你对凡卡有了哪些了解？说一说你眼中的鲁滨孙。在“梗概”中，汤姆·索亚给你留下了怎样的印象？课堂总结。作业布置：熟读课文，把握故事内容；默写生字词第二课时复习引入契科夫马克.吐温契科夫马克.吐温安徒生笛福丹麦英国俄国丹麦英国俄国美国《卖火柴的小女孩》《凡卡》《鲁滨孙漂流记》《汤姆.索亚历险记》2、今天，我们继续走近外国名家名篇，把握故事内容。二、熟读课文，把握课文内容1、小组学习（1）明确学习任务：第一至第四学习小组各分配一篇课文，生默读相关课文，讨论完成学习导案。生默读课文；分组讨论交流，完成导学案。2、汇报交流（各小组派代表汇报，其他组的同学可以补充）第一大组读《卖火柴的小女孩》小组汇报收获。1)简单地说一说课文讲了一个什么故事？（时间、地点、主要要人物、主要事件）擦燃次数幻景希望得到现实

这篇课文写小女孩擦了几次火柴？每次看到了什么？那是他希望得到什么？分小组讨论学习，完成表格。

第二大组读《凡卡》小组交流汇报。

1)读《凡卡》中的人名，并明确人物的身份。

凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小说的主人公。

阿里亚希涅：鞋店老板。

康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷。

日发略维夫：爷爷工作的那家庄园的庄园主。

菲吉卡：牧主。

艾果尔、阿辽娜：凡卡的小伙伴。

卡希旦卡：老母狗的名字。

2)尝试运用思维导图梳理人物之间的关系。

3)用一句话来概括凡卡给爷爷所写书信的内容。

第三大组读《鲁滨孙漂流记》小组交流。

1)汇报：鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难？又是怎样解决的？

住——用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。

吃——打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。

安全——养狗防御。

孤独——救助“星期五”。

………

2)说一说你最佩服鲁滨孙哪一点？

第四组读《汤姆·索亚历险记》小组交流。

1)汤姆有哪些冒险的经历？你觉得最惊险的是什么？读一读。

2)在“精彩片段”中出现了几个人物，与“梗概”相比照，哪些是小说中的主要人物？3、师小结小组学习情况

三、结合课后的泡泡和读书产生的疑问，激发学生读整本书的兴趣。

1.通过本节课的学习，你学到了哪些知识？掌握了哪些本领？